文／吳曉玲 張朝軍

湖北省恩施土家族苗族自治州利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)是利川市教育局直屬的一所六年制實(shí)驗(yàn)性學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班、教職工158人、學(xué)生4430人。多年來，學(xué)校以建設(shè)有民族特色的現(xiàn)代化小學(xué)作為發(fā)展定位和目標(biāo)，將傳承民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作為學(xué)生德育的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方式，引導(dǎo)幫助學(xué)生了解民族文化；通過開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐活動，為學(xué)生提供情境式民族文化體驗(yàn)；通過引導(dǎo)學(xué)生踐行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步，爭做民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步小模范，促進(jìn)各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處、共學(xué)共進(jìn)。

堅(jiān)持育人為本 把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貫穿于德育工作中

一直以來，利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持把開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。以少先隊(duì)大隊(duì)部為民族團(tuán)結(jié)宣傳教育的主陣地。每天中午，大隊(duì)部都會利用校園廣播，播放少數(shù)民族歌曲、故事，營造校園民族文化氛圍；通過在升旗儀式上師生的專題演講和主題班隊(duì)會，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感；利用校園櫥窗、班級黑板報(bào)宣傳民族常識，吸引學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)各族學(xué)生學(xué)會尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，更好地和諧共處、共學(xué)互進(jìn)。

在注重發(fā)展德育主渠道的同時(shí)，利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)還廣泛開展豐富多彩的校園活動。邀請家長參與學(xué)校開展的各類大型活動，搭建學(xué)生與家長、家長與老師、家長與家長之間共同交流的平臺，創(chuàng)造老師、學(xué)生、家長溝通交流的機(jī)會，把友誼延伸到日常學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生感受認(rèn)識到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)要從身邊小事做起，積極主動地與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，共同營造團(tuán)結(jié)的校園氛圍，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會踐行出力。

大力推行素質(zhì)教育 堅(jiān)持民族學(xué)?！拔鍌€(gè)一”工程

近年來，利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用學(xué)校教育優(yōu)勢，積極探索學(xué)校藝術(shù)教育與地域文化資源相融合，整合優(yōu)化美育資源，將“非遺”項(xiàng)目肉連響、土家擺手舞等極具本土特色的民族民間舞蹈融入課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣，得到學(xué)生喜愛。

學(xué)校每年暑假都會對教學(xué)樓進(jìn)行檢查維修，維護(hù)好校園內(nèi)的民族標(biāo)志性建筑。2016年，在利川市民宗局的支持下，學(xué)校新建成具有地域特色的民族文化墻，校園內(nèi)民族特色更加濃厚。

自2000年以來，該校將民族常識課納入教學(xué)工作計(jì)劃，各班主任作為授課教師，積極引導(dǎo)學(xué)生深入接觸、了解民族文化。通過民族常識進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立了正確的民族觀，也激發(fā)了青少年的愛國熱情，中華民族一家親和各族人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心等理念不斷深入人心。

藝術(shù)教育是學(xué)校一大特色，學(xué)校通過民族民間文藝節(jié)目提升師生素質(zhì)。在藝術(shù)教育課堂，給學(xué)生傳授民族民間文化活動知識，教唱《龍船調(diào)》、跳擺手舞。2017年以來，學(xué)校全面開展“戲曲進(jìn)校園”活動，師生得以更近距離地感受國粹之美。

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目出成績。利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)是湖北省重競技訓(xùn)練基地、恩施州傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校。近年來，該校重競技隊(duì)、田徑隊(duì)堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，為國家、省、州、市培養(yǎng)和輸送了一批有潛質(zhì)的體育苗子，在各級運(yùn)動會上取得了優(yōu)異成績。張永輝等21名隊(duì)員參加全國、省、州組織的摔跤錦標(biāo)賽分別獲得前7名的好成績，其中張永輝勇奪全國青少年古典式摔跤冠軍。

在利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生校服凸顯民族特色。學(xué)生不僅每人有一套帶有民族特色的校服，目前學(xué)校還為學(xué)生購置了供他們開展舞蹈文藝節(jié)目演出的民族服裝200多套，以及相搭配的手飾、頭飾等。每逢節(jié)日和重大活動，全體學(xué)生身著統(tǒng)一服飾，共慶共樂歡度佳節(jié)，節(jié)日氣氛和美濃厚。

注重課題研究 帶動全校民族文化研究水平的提高

課題研究既能凝聚教師的智慧，又能將研究面向全體學(xué)生。一直以來，利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于民族文化傳承和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的課題研究，取得了一定成績。

在“十一五”期間，學(xué)校課題《恩施自治州民族傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)教育研究》獲得省級一等獎(jiǎng)。在研究過程中，課題組成員深刻體會到要發(fā)揚(yáng)光大民族文化，將民族文化進(jìn)行有效傳承，首先要以學(xué)習(xí)、認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、了解民族文化的重要陣地，這要求教師樹立“大課堂”觀念，不僅局限課上40分鐘。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生身臨其境地去看、聽、問、說、唱、跳，親身去體驗(yàn)民族文化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化的興趣，更好地深化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。學(xué)校教師為三年級學(xué)生講授《家鄉(xiāng)的橋》時(shí)，引入利川的風(fēng)雨橋、甩甩橋、石板橋，用多媒體課件展示給學(xué)生觀察；為五年級學(xué)生講授《家鄉(xiāng)的房屋》時(shí)，利用土家吊腳樓獨(dú)特的建筑形式，向?qū)W生形象地展示土家族居住的環(huán)境及吊腳樓的功能、結(jié)構(gòu)等；講《鞋花設(shè)計(jì)》時(shí)，利用土家繡花鞋和繡花墊，用各種精美的鞋花感染學(xué)生；講《有趣的花邊》時(shí)，利用土家族服飾文化，講響鈴裙、三幅圍裙、露水衣，并利用西蘭卡普的紋樣做實(shí)例，充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)校體育課題《土家族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)與運(yùn)用研究》獲得省級二等獎(jiǎng)。當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目多為單一性質(zhì)或競技性較強(qiáng)的運(yùn)動，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。該課題將這些零散的素材改造加工，集合成一個(gè)系列，使之能夠適合兒童身體素質(zhì)發(fā)展需求。經(jīng)研究，課題組成員在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對 “劃旱船”“打蓮湘”“踩高蹺”“踢毽子”等當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，進(jìn)行引進(jìn)、改造、擴(kuò)展，使之形成系列充實(shí)到教學(xué)中。通過改造的“劃旱船”，除繼承了原有的競技性外，還開發(fā)出了三人、四人和五六人等組合參與形式。在集體練習(xí)、按圖形練習(xí)過程中，更多強(qiáng)調(diào)動作協(xié)調(diào)一致，使團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)深入其中。更重要的是，改造后的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目使學(xué)生最大程度地參與其中，為學(xué)生提供了更多感受民族文化遺產(chǎn)魅力的契機(jī)。

美術(shù)課題《土家文化在美術(shù)教學(xué)中傳承與發(fā)展的研究》獲得州級一等獎(jiǎng)。一方面，課題組在把民間美術(shù)引進(jìn)課堂的研究上，采取激發(fā)興趣的方式，通過學(xué)校組織學(xué)生參觀土家苗寨優(yōu)美的自然景觀，讓學(xué)生們深感民間藝術(shù)在西部旅游名城的魅力。根據(jù)學(xué)生接受能力，選擇講述民間藝術(shù)文化，如土家族苗族服飾的來源、土家族苗族傳統(tǒng)舞蹈……將民間美術(shù)引進(jìn)課堂，供大家共同欣賞學(xué)習(xí)。散發(fā)泥土味兒的土家姑娘的傳統(tǒng)手工繡花、雕刻、剪紙、竹編、草編，還有用家中舊布縫制充滿童趣的娃娃，師生共同體驗(yàn)來自于民族民間藝術(shù)的情感流動，學(xué)生們在動手體驗(yàn)的過程中，更加深入地了解了民族文化內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)了他們對民族文化濃厚興趣，提高了他們基本美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們對民族文化藝術(shù)的感悟力。這樣的教學(xué)既是對民間藝術(shù)的傳承，又充分調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力、表現(xiàn)力。另一方面，充分利用少數(shù)民族的雕塑、編織、刺繡、建筑等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。將共同生活在當(dāng)?shù)氐母髅褡逶诎l(fā)展過程中形成的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣和具有生產(chǎn)生活特點(diǎn)、欣賞價(jià)值的生活藝術(shù)，如風(fēng)格古樸的吊腳樓、形似圓錐的背簍、花鳥圖案點(diǎn)綴的民族服飾等，納入課程成為生動活潑的教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)校還通過拓寬空間，引導(dǎo)學(xué)生主動弘揚(yáng)民間文化藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在動手制作屬于他們的民間藝術(shù)處女作的過程中，體驗(yàn)來自民間的藝術(shù)情感，增添他們對優(yōu)秀民族文化的尊重和熱愛。

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 做民族文化傳承和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的奠基石

古詩文是中華文化的經(jīng)典，許多經(jīng)典詩句在生活中代代相傳。通過誦讀經(jīng)典詩文，牢記優(yōu)良傳統(tǒng)美德。利川市第一民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年舉辦一屆校園文化節(jié)，專門設(shè)置“經(jīng)典誦讀”板塊，在全校范圍內(nèi)組織開展一系列豐富多彩的經(jīng)典詩文誦讀活動，從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)校園。

學(xué)校多渠道用好民間教育資源。近年來，充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢，積極探索學(xué)校藝術(shù)教育與本土文化資源相融合，整合優(yōu)化美育資源，將“非遺”項(xiàng)目肉連響、土家擺手舞等極具地域特色的民族民間舞蹈融入課堂。讓學(xué)生體驗(yàn)利川特色體育活動“肉連響”，老師們用臉上夸張的臉譜、豪放的舞蹈動作吸引啟發(fā)學(xué)生，設(shè)計(jì)臉譜圖案，參與特色體育活動。引導(dǎo)學(xué)生感受民歌《龍船調(diào)》，同學(xué)們觀看錄象欣賞民歌，學(xué)艄公、么妹劃船喊唱嬉戲，感由身發(fā)，樂由心生。近年來，學(xué)校在傳承中華優(yōu)秀文藝工作上的成績突出，被教育部評為第二批 “全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。