范文 余盛

根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法的通知》（云教﹝2015﹞8 號(hào)）和《昆明市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見》（昆教中﹝2017﹞6號(hào)）等文件精神，安寧中學(xué)參考上海、浙江兩地先行推出的新高考模式并結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)際情況，努力探索開展普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作，力求在認(rèn)識(shí)上不斷深化，在具體措施上有所收獲和創(chuàng)新。

一、試點(diǎn)工作情況

（一）制度保障，方案先行。為保證試點(diǎn)工作順利開展，學(xué)校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，教務(wù)處、德育處、教科室、信息中心負(fù)責(zé)人為組員的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)思品實(shí)踐（思想品德及社會(huì)實(shí)踐維度）、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)健康（藝術(shù)素養(yǎng)和身心健康維度）、公示審核、信息系統(tǒng)（平臺(tái)）五個(gè)工作小組。

學(xué)校組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、綜合分析了上海、浙江模式的實(shí)施情況，幾易其稿，擬定了《安寧中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作方案》。方案的主要內(nèi)容為：1.明確試點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)及工作組織；2. 對(duì)試點(diǎn)工作內(nèi)容、工作流程及路線圖進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為期三年，分“學(xué)習(xí)研討、制定方案”“全面試驗(yàn)、完善方案”“總結(jié)反思、形成經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)階段，每個(gè)階段為一個(gè)學(xué)年；3.對(duì)試點(diǎn)工作的保障條件、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和預(yù)期成果進(jìn)行了梳理和規(guī)劃。

（二）學(xué)習(xí)研討，深化認(rèn)識(shí)。試點(diǎn)工作開展以來，領(lǐng)導(dǎo)小組多次邀請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，并先后開展了十余次專題研討，組織學(xué)校全體教職工對(duì)相關(guān)文件精神和具體實(shí)施的辦法進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)。學(xué)校組織考察小組先后多次赴先期進(jìn)行新高考改革試點(diǎn)的浙江和上海，深入不同的學(xué)校對(duì)新高考模式、選課走班、生涯規(guī)劃，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。通過專家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)研討和考察，不斷深化對(duì)新高考的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)云南、浙江和上海的學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)施方案進(jìn)行了對(duì)比分析。

（三）具體實(shí)施，找尋問題。根據(jù)工作方案，學(xué)校組織對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)維度的具體實(shí)施辦法和策略進(jìn)行了實(shí)踐探索。經(jīng)過反復(fù)研討，初擬了《安寧中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）?！掇k法》明確了實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)程序等內(nèi)容外，主要對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，并完善了各項(xiàng)評(píng)價(jià)記錄表格，制定了具體的實(shí)施細(xì)則。同時(shí)組織學(xué)校高2019屆、高2020屆依照實(shí)施細(xì)則開展了具體的實(shí)踐和探索。通過試點(diǎn)年級(jí)和班級(jí)的實(shí)踐與探索，從中發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成解決問題的措施，不斷完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）多方合作，建構(gòu)平臺(tái)。在云南省高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)（平臺(tái)）還沒有完成的情況下，學(xué)校先后多次與多家第三方機(jī)構(gòu)就《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)（平臺(tái)）》的構(gòu)建與設(shè)計(jì)進(jìn)行了交流討論。經(jīng)過對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)的初步導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)和反復(fù)論證對(duì)比，學(xué)校已和第三方機(jī)構(gòu)初步達(dá)成合作意向，擬構(gòu)建符合安寧中學(xué)乃至云南省高中實(shí)際的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)平臺(tái)。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施辦法

（一）采用三級(jí)指標(biāo)20個(gè)小項(xiàng)，對(duì)五個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行客觀記錄。具體為：

（二）成立綜合外聯(lián)部，提供外聯(lián)服務(wù)。學(xué)校成立綜合外聯(lián)部，由領(lǐng)導(dǎo)小組副組長分管，辦公室設(shè)于學(xué)校德育處。其主要任務(wù)為：全面負(fù)責(zé)學(xué)校的外聯(lián)工作，結(jié)合高中生涯規(guī)劃課程和高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的需要，負(fù)責(zé)與公共事業(yè)單位、社區(qū)、醫(yī)院、銀行、福利院等進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生提供公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等方面工作的資源需求。

（三）試行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)導(dǎo)師制。為減輕行政班班主任工作壓力和應(yīng)對(duì)實(shí)行選課走班帶來的挑戰(zhàn)，同時(shí)充分發(fā)揮年級(jí)組老師的作用，學(xué)校試行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)導(dǎo)師制，覆蓋年級(jí)全體學(xué)生，導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和生涯規(guī)劃進(jìn)行具體指導(dǎo)、跟蹤、反饋和完善。

（四）進(jìn)一步深化研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施。依據(jù)學(xué)校修訂的研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案，分三個(gè)階段實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程。

第一階段：“認(rèn)識(shí)課程，確定課題”。高一年級(jí)一學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課程的培訓(xùn)，讓學(xué)生初步了解開展研究性學(xué)習(xí)的一般程序和方法，初步學(xué)會(huì)查找信息源、開展調(diào)查研究、撰寫簡單的研究報(bào)告等，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選定研究課題，并展開研究活動(dòng)。

第二階段：“學(xué)科滲透，提升能力”。高二年級(jí)上學(xué)期主題偏重于學(xué)科滲透，以學(xué)科知識(shí)專題研究和學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用研究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)課題研究的完整過程，掌握科學(xué)研究的基本流程。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題研究”為載體，使學(xué)生掌握基本的研究方法，理解研究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。

第三階段：“總結(jié)成果，實(shí)踐運(yùn)用”。高二年級(jí)下學(xué)期主要集中對(duì)課題進(jìn)行驗(yàn)收，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)開展、參與研究性學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全面總結(jié)，體驗(yàn)科學(xué)研究的收獲，并將這些收獲應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)中。

（五）進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科課程安排。將音樂和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的學(xué)期成績納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)維度是云南方案的獨(dú)特視角，但是當(dāng)前云南省各普通高中的藝術(shù)課程普遍達(dá)不到108課時(shí)（音樂、美術(shù)各54個(gè)課時(shí)）。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)校將高中藝術(shù)課程與校內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐，如藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)社團(tuán)等結(jié)合起來，保證每個(gè)學(xué)生至少完成三個(gè)學(xué)期的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐。

（六）開展“選修Ⅱ”走班選課實(shí)踐。學(xué)校進(jìn)一步修訂了《安寧中學(xué)校本課程開發(fā)及管理辦法》（試行稿），同時(shí)在高2019屆全年級(jí)探索實(shí)施校本課程（選修Ⅱ）走班選課制。擬開設(shè)人文類、科技類、藝術(shù)與欣賞類、體育與興趣特長類、心理類、社會(huì)類、生活類、學(xué)科競賽類、學(xué)科專題指導(dǎo)類、學(xué)科綜合類十大類校本選修課。截至目前，已試點(diǎn)開設(shè)校本選修課17門。

（七）強(qiáng)化科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。一是組建“兩支隊(duì)伍”，即科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校依托原科技活動(dòng)小組，重新組建了安寧中學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)組建了指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，全面展開科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。二是搭建平臺(tái)，勇于實(shí)踐。學(xué)校依托昆明市科技周活動(dòng)，組織學(xué)生參加“科技小報(bào)設(shè)計(jì)”“學(xué)科思維導(dǎo)圖繪制”“紙橋承重”等科技創(chuàng)新項(xiàng)目大賽，獲得佳績。目前學(xué)校正在積極申報(bào)中國未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育聯(lián)盟會(huì)員單位。2017年5月，安寧中學(xué)“南極城”代表隊(duì)在北京中關(guān)村中學(xué)舉行“第一屆全國中小學(xué)生創(chuàng)造大賽”中，“南極城”與其他三所中小學(xué)混齡組成的“極地先鋒隊(duì)”在來自全國的八支虛擬極地科考隊(duì)中脫穎而出，奪得大賽一等獎(jiǎng)第一名，參賽隊(duì)成員分獲“院士特別獎(jiǎng)”，大會(huì)授予安寧中學(xué)“全國創(chuàng)造教育基地”榮譽(yù)稱號(hào)。

（八）強(qiáng)化學(xué)科競賽指導(dǎo)。學(xué)校組建學(xué)科競賽指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，探索五大學(xué)科競賽路徑與組織方法，凸顯優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。2017年全國中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物聯(lián)賽中，安寧中學(xué)獲全國二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)15人（次）。

三、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅是一種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，更是一種全新教育模式的推行。在新高考改革中實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)旨在全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建全新的發(fā)展體系，轉(zhuǎn)變高中人才培養(yǎng)的模式。其一，從不同維度對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的記錄和評(píng)價(jià)，并將這一結(jié)果作為高校招生的參考依據(jù)，這不僅僅是一種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，更是一種全新教育模式的推行。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。其二，學(xué)校要著眼學(xué)生的終身發(fā)展，充分運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的記錄結(jié)果，幫助教師、家長科學(xué)分析學(xué)生成長過程，從而形成教育策略，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（二）客觀真實(shí)反映學(xué)生成長，彰顯學(xué)生個(gè)性，服務(wù)高校人才選拔。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以事實(shí)為依據(jù)，客觀真實(shí)地記錄學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，并在真實(shí)反映學(xué)生基本發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，將部分維度的成長記錄賦予積分，直觀明了地凸顯學(xué)生個(gè)性，特別是凸顯優(yōu)生的個(gè)性，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生講好自己成長的故事。在綜合素質(zhì)記錄的過程中，普通高中均不對(duì)學(xué)生的成長記錄進(jìn)行量化，高考后由學(xué)校統(tǒng)一提交高校招生時(shí)進(jìn)行參考，服務(wù)于高考的人才選拔。

（三）生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃的系統(tǒng)過程中，應(yīng)該將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，如通過組織社會(huì)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)了解的時(shí)候，同時(shí)積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了“社會(huì)實(shí)踐”模塊的目的性、實(shí)效性和客觀性。

（四）研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)課程與社會(huì)實(shí)踐三者結(jié)合。研究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。而技術(shù)課程（通用技術(shù)和信息技術(shù)）同樣是注重學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。在探索實(shí)踐中，如將研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)性課程與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步豐富課程的學(xué)習(xí)方式，拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)。

（五）凸顯學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特長。為更好地挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和發(fā)掘藝術(shù)、體育、科技創(chuàng)新等學(xué)科領(lǐng)域的特長學(xué)生，同時(shí)為此類學(xué)生參加高級(jí)別的大賽做好準(zhǔn)備，學(xué)校一方面要重視學(xué)科的建設(shè)，另一方面要重視學(xué)科特長生的培養(yǎng)。通過組織不同層級(jí)的學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)和藝體類競賽活動(dòng)，為特長學(xué)生搭建特長展示的平臺(tái)，進(jìn)而使特長生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中展現(xiàn)亮點(diǎn)。

（六）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄方式與流程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作具有記錄與核實(shí)的任務(wù)重、經(jīng)常性、記錄內(nèi)容個(gè)性化等特點(diǎn)，學(xué)校擬采用“三環(huán)節(jié)二隨記一平臺(tái)”方式實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！叭h(huán)節(jié)”即學(xué)生記錄—老師審核—評(píng)價(jià)公示；“二隨記”即學(xué)生隨時(shí)隨地填寫，老師隨時(shí)隨地審核；“一平臺(tái)”即一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，統(tǒng)一的平臺(tái)在方便數(shù)據(jù)導(dǎo)入的同時(shí)讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具公平性，而且更方便與高校招生對(duì)接。比對(duì)其他?。ㄊ校┑膶?shí)施經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為建立省級(jí)統(tǒng)一的平臺(tái)是客觀需要的。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的記錄直至生成結(jié)果是一個(gè)復(fù)雜的過程，參考其他?。ㄊ校┑姆桨?，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施流程圖。