筆者的象棋水平不高，但喜歡看別人下棋，那種車(chē)馬炮卒沖鋒陷陣，而“老將”不管你東西南北我自巋然不動(dòng)于老巢的戰(zhàn)火紛飛的情景總是在腦海中揮之不去，就覺(jué)得“老將”實(shí)在不簡(jiǎn)單：憑什么你就能穩(wěn)居于老巢而讓手下的士兵們拼搏廝殺？其中的玄妙之處卻沒(méi)有刻意去思考過(guò)。

有一次看無(wú)錫教育電視臺(tái)的“名家論壇”。臺(tái)灣著名管理學(xué)家曾仕強(qiáng)教授正在講企業(yè)管理知識(shí)，其中談到了對(duì)中國(guó)象棋的妙解，大意是說(shuō)：一個(gè)高明的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決不是什么事情都自己去做，下屬能夠做的，絕不要插手去做；下屬不能做或做起來(lái)有困難的，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們盡可能去做。正如中國(guó)象棋一樣，“老將”不用去拼殺，“老將”一旦出大本營(yíng)，就敗了。聽(tīng)后，筆者恍然大悟，他解開(kāi)了筆者多年來(lái)一直在思考的問(wèn)題：在新的時(shí)代背景下，如何做好班主任工作。

中國(guó)象棋中的“老將”為什么可以穩(wěn)居于老巢呢？

首先，他有一種調(diào)動(dòng)車(chē)馬炮卒為他拼死效命的藝術(shù)（說(shuō)它是藝術(shù)，因?yàn)樗堰@種本領(lǐng)運(yùn)用到嫻熟，發(fā)揮到淋漓盡致），拿現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是他善于調(diào)動(dòng)下屬的積極性。這種積極性的調(diào)動(dòng)，源于他有一種平等的思想。在他看來(lái)，下屬?zèng)]有地位的卑賤，沒(méi)有職務(wù)的高低，只要有機(jī)會(huì)，只要發(fā)揮出應(yīng)有的水平和能力，誰(shuí)都可以成為勝利者。誰(shuí)不希望勝利呢，誰(shuí)不想為勝利而戰(zhàn)呢？調(diào)動(dòng)積極性的成功也就成為必然?，F(xiàn)在看來(lái)，這種平等理念與新課程所倡導(dǎo)的理念是多么的一致。所以，我們的班主任也應(yīng)該具有善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的藝術(shù)，這種積極性的調(diào)動(dòng)也應(yīng)該源于我們平等的教育理念。反思我們的班主任工作，不平等的現(xiàn)象比比皆是，列舉三條：一是班主任和學(xué)生不平等，我是老師，你是學(xué)生，這樣必然會(huì)把自己凌駕在學(xué)生之上，哪來(lái)的平等？二是把學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地分為三六九等，不同的學(xué)生給予不同的“待遇”，把雙差的學(xué)生打入“冷宮”甚至“除之而后快”。三是“干部”和“群眾”的不平等，一方面，在班主任的眼中，學(xué)生干部是自己的左右手，所以很多事情都吩咐他們?nèi)プ?，使他們的能力得到了比別人更多的鍛煉機(jī)會(huì)；另一方面，對(duì)于其他學(xué)生而言，班級(jí)工作是少數(shù)人的專(zhuān)利—我可以做，也可以不做，不是我不想做，而是班主任不給我做，從而造成這些學(xué)生我行我素甚至和班干部、班主任作對(duì)。諸如此類(lèi)的現(xiàn)象還很多，深究這一現(xiàn)象的共同本質(zhì)，是班主任老師沒(méi)有真正貫徹以人為本的思想，沒(méi)有體現(xiàn)平等的教育理念，其結(jié)果必然是不可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，這樣的班級(jí)管理必然無(wú)效。筆者認(rèn)為，“解鈴還需系鈴人”，要解決這一問(wèn)題，不妨去學(xué)學(xué)那“老將”，變少數(shù)人的班級(jí)管理為全體學(xué)生共同參與式的管理模式，大膽地、充滿(mǎn)信任地啟用普通學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“他們是迷人的金子，同樣會(huì)放出燦爛的光芒；他們是點(diǎn)燃的火把，同樣會(huì)釋放無(wú)窮的熱量；他們是美麗的花朵，同樣是園丁的驕傲；他們是兵，更是車(chē)馬炮，同樣會(huì)廝殺于楚河漢界，為班級(jí)出力爭(zhēng)光?！睂?xiě)到這里，筆者突然想到魏書(shū)生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，他身?yè)?dān)那么多職務(wù)，一年要作那么多報(bào)告，上那么多公開(kāi)課，沒(méi)有多少時(shí)間待在學(xué)校、待在班級(jí)、待在學(xué)生身邊，但他依然把兩個(gè)班級(jí)的班主任工作做得井井有條，把兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課上得順順暢暢。其奧秘不就在這里嗎？

其次，還有他那種“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的能力。古今中外的許多杰出將領(lǐng)憑借自己非凡的能力，神機(jī)妙算，打了一個(gè)又一個(gè)漂亮的勝仗。所以，看似“老將”穩(wěn)居于老巢之中不動(dòng)，其實(shí)他一直在“運(yùn)籌”，其中蘊(yùn)涵的深?yuàn)W而又淺顯的哲理對(duì)我們的班級(jí)管理工作具有很多啟示。一是班級(jí)管理要取得成功，班主任也必須具備“運(yùn)籌”的能力和水平。如果諸葛亮沒(méi)有那種上知天文、下通地理的能力，怎么能“借”來(lái)東風(fēng)呢？所以，我們的班主任老師要積極參加學(xué)校和其他層面組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，熟知現(xiàn)代班級(jí)管理的科學(xué)理論，加快自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，這才是做好“運(yùn)籌”工作的基礎(chǔ)。二是“運(yùn)籌”必須建立在搜集整理各種信息的基礎(chǔ)上。這就要求班主任不僅要掌握十分豐富的各種信息，而且掌握的信息要盡可能正確，然后在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)收集來(lái)的這些信息進(jìn)行加工處理，從而透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，才可以作出決勝的決策。在信息化的今天，一個(gè)指揮人員更要收集各方信息，然后才能為科學(xué)正確的決策提供依據(jù)。同樣的道理，要做好班級(jí)管理工作，也需要班主任老師收集掌握班級(jí)的各種有效信息，如班級(jí)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、心理、優(yōu)缺點(diǎn)等情況，學(xué)生的家庭情況，班級(jí)原有的整體水平等。要想掌握諸如此類(lèi)的信息，需要深入學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際，做詳細(xì)的調(diào)查研究工作，這是獲得正確信息的唯一途徑。從這個(gè)意義出發(fā)，要搞好班級(jí)的管理工作，需要班主任以一種高度的責(zé)任感和使命感全身心地投入。在掌握了有關(guān)的信息之后，還有一個(gè)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的科學(xué)分析、思考過(guò)程，這就向班主任老師的能力、水平、方法提出了挑戰(zhàn)，班主任需要在新課程、新德育理念的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中，不斷地摸索和提煉，才能達(dá)到嫻熟運(yùn)用的藝術(shù)化程度。三是運(yùn)、籌都強(qiáng)調(diào)了做事的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性。在班級(jí)管理的過(guò)程中，也必須做到有計(jì)劃、有步驟，建立一個(gè)完整的計(jì)劃系統(tǒng)。魏書(shū)生老師在他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)中就強(qiáng)調(diào)了這個(gè)計(jì)劃系統(tǒng)，他認(rèn)為在這個(gè)系統(tǒng)中要考慮三個(gè)內(nèi)容：第一是按時(shí)間辦的計(jì)劃，概括為“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”，如開(kāi)學(xué)前做什么、一個(gè)學(xué)期中要做什么、一月要做什么、一周要做什么、一天要做什么等，安全法制紀(jì)律教育安排在什么時(shí)候、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想道德前途教育該安排在什么時(shí)候等都要有計(jì)劃；第二是按空間范圍內(nèi)定的計(jì)劃，概括為“事事有人做，人人有事做”，如班級(jí)清衛(wèi)工作、大掃除的分工、班級(jí)物品的管理與使用等，班級(jí)里的每一個(gè)人應(yīng)該都有相應(yīng)的事情，不要有人干，有人看；第三是偶發(fā)事件要制定預(yù)案和程序，古人說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一位成功的班主任之所以成功也是如此，他可以像戰(zhàn)場(chǎng)上鎮(zhèn)定自若地指揮千軍萬(wàn)馬的將軍一樣井然有序地指揮好班級(jí)的繁雜工作。四是在運(yùn)、籌的過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時(shí)地進(jìn)行反饋。如果僅重視計(jì)劃，而沒(méi)有檢查監(jiān)督和及時(shí)反饋，這個(gè)計(jì)劃是無(wú)法得到真正實(shí)施的。所以計(jì)劃、監(jiān)督和反饋如三駕馬車(chē)，缺一不可。在班級(jí)管理中，在“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；事事有人做，人人有事做”的基礎(chǔ)上，班主任老師要檢查落實(shí)情況，可以自己檢查，也可以委派某同學(xué)檢查；有些事情要經(jīng)常檢查，有些事情可以進(jìn)行抽查。針對(duì)檢查中出現(xiàn)的新情況，要不斷調(diào)整計(jì)劃和計(jì)劃實(shí)施的策略，正如高明的將軍要根據(jù)不斷變化的戰(zhàn)場(chǎng)情況隨時(shí)調(diào)整兵力部署才能取得勝仗一樣，我們的班主任老師也應(yīng)該這樣做才能達(dá)到對(duì)班級(jí)的有效管理。

最后，“老將”雖然是棋局的“一把手”，卻沒(méi)有任何特權(quán)，相反有許多規(guī)范約束著它只能在大本營(yíng)按規(guī)定的路線(xiàn)行走；下面的車(chē)馬炮卒也各有自己的規(guī)范，如車(chē)行線(xiàn)、馬走日、象飛田、炮打隔山子、小卒子一去不復(fù)還……正是這些規(guī)范使它們各守其職，各盡其責(zé)，從而使得“老將”在楚漢相爭(zhēng)中能夠盡顯大將風(fēng)度。同樣的道理，我們的班主任這員大將要想在班級(jí)管理上達(dá)到游刃有余的藝術(shù)境界，也要重視班級(jí)的規(guī)范管理。要規(guī)范管理，首先要加強(qiáng)班級(jí)的制度文化建設(shè)，它是班級(jí)文化建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，從某種角度來(lái)說(shuō)，班級(jí)是一個(gè)縮小了的社會(huì)，在建設(shè)法治社會(huì)的今天，同樣也需要加強(qiáng)班級(jí)的制度文化建設(shè)。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況制定出適合本班情況的相關(guān)制度，但需要注意以下四點(diǎn)：一是制度的制定要在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，以班委會(huì)和班會(huì)的形式通過(guò)，才能得到大家的認(rèn)可，執(zhí)行起來(lái)才有力度。二是要加強(qiáng)檢查和落實(shí)，一定要設(shè)置相應(yīng)的檢查監(jiān)督崗位和人員，明確各自的分工和職責(zé)，做到各司其職，各盡其責(zé)。三是對(duì)于沒(méi)有按照班級(jí)制度辦事的學(xué)生，應(yīng)該遵照班級(jí)的小立法依法辦事且要一視同仁，但在如何處理的問(wèn)題上，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)討論決定，這既是新的德育觀對(duì)我們提出的要求，又能極大地提高學(xué)生的參與性、積極性。四是不僅要依法治班，還要以德治班，這就需要班主任老師重視對(duì)學(xué)生的思想教育工作，營(yíng)造積極、健康、向上、文明的班級(jí)氛圍。

方格之中盡蘊(yùn)玄機(jī)，象棋文化博大精深，在新時(shí)代背景下班主任工作又何嘗不是如此呢？讓我們汲取這博大的象棋藝術(shù)，深黯這為將之道，提升班主任工作藝術(shù)，向班級(jí)管理要效率，為將班級(jí)打造成學(xué)生的精神家園而努力吧！

陸忠賢，江蘇省無(wú)錫市東湖塘中學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記，錫山區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)，錫山區(qū)教學(xué)能手，主張生活化課堂理念，努力架構(gòu)“教材—生活—學(xué)生”為一體的生活化課堂，教人求真，學(xué)做真人。