周廣揮

一天，女兒在家里的小黑板上涂鴉，很興奮地讓我看她的作品：她畫了一個生氣的小人兒，然后在旁邊照葫蘆畫瓢地寫下她的英文名。當我看到她把Elsa寫成lsa時，我做編輯的強迫癥立馬犯了：“E寫反了啊，開口應該朝右。”女兒卻振振有詞地辯駁道：“不是寫反了，而是因為我的E生氣了，所以就把臉扭了過去?！?/p>

她一邊說著還一邊用動作演示，把臉扭向一邊，佯裝生氣。在她眼里，E不是一個冷冰冰的英文字母，而是一個像她一樣有著自己的個性和感情的小人兒。

諸如此類的事情時常發(fā)生。她寫的數(shù)字3，經常是逆時針旋轉90度的。她說：“我的3困了，趴在紙上呼呼睡著了?！彼J識了漢字“人”之后，見到“從”就說：“一個小人兒跟著一個大人。”見到“眾”更是很激動地說：“這是一家三口?！?/p>

每每此時，我總是試圖糾正她，給她灌輸所謂正確的知識，但是我的規(guī)范意識屢屢被她的游戲思維和想象力打敗。我默默觀察著女兒的奇妙世界，她似乎給每一件事都注入了魔法，好奇心和想象力幾乎無處不在。于是，我不再糾正和干預，只是觀察，在驚奇中旁觀，讓成長自然發(fā)生。

在本期雜志選摘的新書《思維簡史：從叢林到宇宙》中，作者在談到人類的好奇心時，講到了德國心理學家沃爾夫岡·科勒所做的一項實驗。實驗人員把黑猩猩和3至5歲的兒童放在一起，教他們把積木擺放成L形，擺好就會得到獎勵。實驗人員悄悄地用不平的積木換掉原來的積木，當黑猩猩和兒童試圖把它們堆起來時，積木總是會倒下來。黑猩猩為了得到獎勵，一次次地嘗試卻總是失??；但是兒童會檢查這些積木，試圖找出問題所在。

實驗證明，人類在很小的年紀，就開始尋求答案，懂得思考，會問為什么。在漫長的人類進化過程中，只有我們這個現(xiàn)代智人物種，憑借思考的力量，贏得了生存的挑戰(zhàn)。正如《思維簡史》一書中所言：“人類之所以高貴，是因為我們有求知的動力。而人類的獨特之處在于，我們被賦予了理解自身以及世界的能力和渴望。”

好奇心、想象力和創(chuàng)造性，是人類立足于世界的根本。隨著AI時代的到來，人類許多事務性的工作都會被人工智能所取代，唯有創(chuàng)造性的工作離不開人類。對此，李開復說：“與人工智能相比，人類勝在有創(chuàng)造力和同情心。人類將以其獨一無二的頭腦和心靈，做著只有人類擅長、以人類創(chuàng)造力和同情心取勝的工作。這就是人工智能和人類共生的藍圖?！?/p>

在孩子眼里，這個世界閃耀著新奇，充滿了魔法。但每個大人似乎都被擰緊了成功的發(fā)條，在功利性的世界里不停地運轉，我們的教育也難以擺脫實用性和目的性，正如朱德庸所說：“許多教育方式就是用一種容器，把不同材質的小孩全部都塑造成一樣的，然后讓‘我變成‘我們，從個人變成團體，于是我們就再也沒有想象力和創(chuàng)造力了?！?/p>

在養(yǎng)育孩子的過程中，我的每一天都經歷著緊張與新奇，我希望她能有一個所謂成功的人生，更在她古靈精怪的想法中體驗著智慧的力量，而且在某些時刻，透過她，我仿佛看到了童年時代那個充滿想象力和好奇心的自己。

如果真有時光機，我也想回到過去，抱抱小時候的自己。