喬布斯之問終結(jié)者——AI超級(jí)課桌

黑明霞

2018年1月19日，青島高新區(qū)藍(lán)貝新春創(chuàng)享會(huì)暨藍(lán)貝50佳雙創(chuàng)明星頒獎(jiǎng)典禮上，由青島創(chuàng)課教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)課教育）研發(fā)的AI超級(jí)課桌（以下簡(jiǎn)稱超級(jí)課桌），通過網(wǎng)絡(luò)投票、專家點(diǎn)評(píng)等層層角逐脫穎而出，獲得“十佳明星創(chuàng)客產(chǎn)品”榮譽(yù)稱號(hào)。相關(guān)專家一致認(rèn)為，超級(jí)課桌擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、功能完善、質(zhì)量穩(wěn)定，毫無置疑的屬于獨(dú)具特色、時(shí)尚一流的好產(chǎn)品。

在此之前，超級(jí)課桌憑借“創(chuàng)新形態(tài)，一機(jī)多用”等獨(dú)特之處，已斬獲2015年中困創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、2016年中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)、2017年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)及第六屆國(guó)際消費(fèi)電子“趨勢(shì)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并先后獲得23項(xiàng)專利，軟件著作權(quán)登記證書3項(xiàng)。

什么是AI超級(jí)課桌？

“AI是指人工智能教育，產(chǎn)品搭載手寫數(shù)字識(shí)別系統(tǒng)，試卷可以自動(dòng)批閱，線上分析學(xué)生數(shù)據(jù)。”

作為“超級(jí)課桌”研發(fā)主體的青島創(chuàng)課教育科技有限公司，是專業(yè)從事教育信息化產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)及銷售的高新技術(shù)企業(yè)。他們的產(chǎn)品能在評(píng)選中脫穎而出，引發(fā)廣泛的關(guān)注。也促使記者帶著濃厚的興趣，找到公司市場(chǎng)經(jīng)理劉勝榮，做了更深入的了解。

她說，“超級(jí)課桌不是一個(gè)單純的硬件，而是一所沒有圍墻、沒有操場(chǎng)的智慧學(xué)校。它具備了教學(xué)的各項(xiàng)功能，不僅包括教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)各個(gè)場(chǎng)景，而且可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能個(gè)性化學(xué)習(xí)。超級(jí)課桌也會(huì)通過AI等科技元素把普通的東西變得非常有代入感的旱現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

被終結(jié)的喬布斯之問

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最偉大的革命者，蘋果之父喬布斯也留下過一個(gè)疑問：為什么訃算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？

信息技術(shù)對(duì)于教育界的影響微乎其微，在創(chuàng)課教育CEO趙強(qiáng)看米，其原因之一，在于目前信息技術(shù)在學(xué)校教育中仍然是非常態(tài)化的，甚罕成為了一個(gè)噱頭，“多數(shù)學(xué)生罕今還使用著印刷書時(shí)代的傳統(tǒng)桌椅板凳，并沒有信息化終端來支持，這樣如何進(jìn)行信息化的學(xué)習(xí)呢？如果信息技術(shù)不是常態(tài)化，那它想根本地改變教育，是很困難的?！背?jí)課桌的產(chǎn)品創(chuàng)意，便來自于他這一系列的疑問。

劉經(jīng)理說，信息化教育如同其它領(lǐng)域，正在南互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的在線教育加速向物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人工智能迭代升級(jí)。而要實(shí)現(xiàn)人工智能個(gè)性化教育，就必須要有學(xué)習(xí)全過程的數(shù)據(jù)積累。隨著超級(jí)課桌的出現(xiàn)，信息化終端常態(tài)化和全過程數(shù)據(jù)積累這些問題都將會(huì)迎刃而解。

首先，超級(jí)課桌實(shí)現(xiàn)了形態(tài)創(chuàng)新，一機(jī)多用。它不是在已有的方案上進(jìn)行改良，而是完全顛覆了現(xiàn)有學(xué)習(xí)終端形態(tài)?！翱瓷先ナ且粋€(gè)造型時(shí)尚的桌了，而當(dāng)需要時(shí)舉手問就可以翻轉(zhuǎn)到屏幕狀態(tài)，同時(shí)它是雙系統(tǒng)并行，無需開關(guān)機(jī)一鍵切換系統(tǒng)，支持pc端和移動(dòng)端的所有教學(xué)應(yīng)用?！?/p>

同時(shí)，超級(jí)課桌以其獨(dú)特的交互方式，憑借原筆跡書寫識(shí)別技術(shù)，保留傳統(tǒng)執(zhí)筆學(xué)習(xí)方式，避免學(xué)生手寫退化。

而更重要的是，學(xué)生通過原筆跡書寫留痕可以將書寫的課堂筆記實(shí)時(shí)存入云端與老師遠(yuǎn)程聯(lián)系。劉經(jīng)理不無驕傲地說，“而且在我們系統(tǒng)里還支持試卷自動(dòng)批閱。智能課桌記錄學(xué)生的個(gè)性化數(shù)據(jù)，最后對(duì)他整個(gè)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和結(jié)果的旱現(xiàn)，能夠?qū)⒘说膫€(gè)性化學(xué)習(xí)起到非常好的作用?！?/p>

不是要做第一，而要做唯一

對(duì)于獲得“十佳明星創(chuàng)客產(chǎn)品”稱號(hào)，超級(jí)課桌的優(yōu)勢(shì)是什么？

劉經(jīng)理說：“我們的超級(jí)課桌是全新智能教育終端

翻轉(zhuǎn)形態(tài)超級(jí)課桌，已經(jīng)獲得了包括發(fā)明在內(nèi)的多項(xiàng)專利，任何人都不能再使用這種產(chǎn)品形式。作為未來AI智慧教育的超級(jí)載體，我們不是要做第一，而是要做唯一?！?/p>

無論是編程、3D設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)還是理化生虛擬實(shí)驗(yàn)等等，只要是孩了們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中觸及的資源技能，都能通過超級(jí)課桌得到尢限的拓展。也就是說，它可以實(shí)現(xiàn)一機(jī)多用，并實(shí)現(xiàn)多種功能教室并用。

“十三五”期問，為全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力，全圍教育信息化工作的核心曰標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”即為學(xué)校提供寬帶接入條件和在學(xué)校內(nèi)部建成網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境；“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，即基本建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)；“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空問人人通”，即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空問應(yīng)用普及化，基本形成與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需求相適應(yīng)的信息化支撐服務(wù)體系。

“所以，在學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的個(gè)人終端是必然趨勢(shì)”，劉經(jīng)理認(rèn)為，曰前的PC/NB/PAD形態(tài)及功能無法滿足學(xué)生教學(xué)，以及信息化場(chǎng)景的要求，而創(chuàng)課教育的定位就是要為億萬校園教師學(xué)生解決“教育人人通”問題。

2020年會(huì)實(shí)現(xiàn)40萬臺(tái)小目標(biāo)

“終端尤其是顯示屏運(yùn)行久了會(huì)發(fā)熱，以屏作為課桌，發(fā)熱后伏案的體驗(yàn)很不好?！笨縿?chuàng)課團(tuán)隊(duì)自身的技術(shù)無法破解這個(gè)難題，中科院的支持發(fā)揮了作用，“這項(xiàng)技術(shù)一經(jīng)使用，即使機(jī)器運(yùn)行一整天，也不會(huì)發(fā)熱了。”

而創(chuàng)課課桌24寸書寫屏幕和A3紙張的試卷大小差不多，符合應(yīng)試教育的手寫要求?！捌聊徊捎弥锌圃喝雷o(hù)眼技術(shù)：防藍(lán)光、防眩光、防閃爍，在充分滿足孩了們操作需求的同時(shí)最大程度減少屏幕對(duì)眼睛的傷害，解決當(dāng)前教育痛點(diǎn)?！?/p>

作為全新品類的教育信息化裝備，超級(jí)課桌面向K12（kindergarten throuoh twelfth grade，即幼兒園到十二年級(jí)）教育及高校。2017年年初產(chǎn)品面世，2017年4月在青島市辛疃小學(xué)建了第一間創(chuàng)課教室。

僅幾個(gè)月的時(shí)間，260個(gè)樣板展示點(diǎn)已經(jīng)創(chuàng)建完成，覆蓋了上萬名學(xué)生，獲得了上到部長(zhǎng)下到校長(zhǎng)的肯定?！澳壳拔覀円呀?jīng)接到來自行業(yè)內(nèi)的1600多條咨詢信息，其中有300多個(gè)單位有意向采購(gòu)合作。未來3年我們將通過學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、家庭三駕馬車驅(qū)動(dòng)模式，到2020年會(huì)實(shí)現(xiàn)4萬臺(tái)小目標(biāo)。”

硬件是載體，由于教育應(yīng)用包羅萬象，后期，創(chuàng)科教育將采取開放共享模式，“我們?cè)磺白龅男∨吭圏c(diǎn)全部開放植入了第三方的軟件應(yīng)用，并將搭建一個(gè)Appstore，讓第三方學(xué)習(xí)軟件APP、教育資源網(wǎng)站等植入。不僅硬件盈利，軟件應(yīng)用也有回報(bào)，隨著規(guī)模和流量的擴(kuò)大，相信會(huì)有更多的第三方與我們合作共贏”。