韓巍

[摘要]在體育教學(xué)中，只有讓學(xué)生擁有興趣，才能夠調(diào)動(dòng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使之積極地參與到體育活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)，我采用游戲、情境、競賽、語言鼓勵(lì)等多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，科學(xué)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個(gè)積極活躍、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生才更加喜歡體育課，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，更有效保證體育課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的“終身體育”意識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中體育；激趣；游戲教學(xué)

我從事學(xué)校體育教學(xué)工作已有十多個(gè)年頭。在過去的工作中，我曾遇到過各種各樣的問題，其中主要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得乏味，只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接決定一節(jié)體育課的教學(xué)質(zhì)量。通過多年的教學(xué)工作，我不斷摸索，總結(jié)了以下幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，收到較好的教學(xué)效果。

一、游戲激趣法

快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的條件，而游戲是任何年齡階段學(xué)生都喜歡的內(nèi)容，也是體育課的重要手段。在體育教學(xué)中，游戲內(nèi)容要符合學(xué)生年齡、心理、生理特點(diǎn)，要貼近他們的生活，更重要的是讓學(xué)生積極地參與，玩得開心，使學(xué)生在玩和活動(dòng)中得到鍛煉。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我多以游戲化、簡單化的內(nèi)容為主線，使學(xué)生能夠較輕松地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂。但設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能固定使用一個(gè)或幾個(gè)游戲，這樣學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣味的游戲活動(dòng)，使學(xué)生有新鮮感，從而，達(dá)到寓教于樂的效果。

例如，常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，對(duì)于初中學(xué)生來說，不僅感到枯燥乏味，而且訓(xùn)練時(shí)很難集中學(xué)生注意力。我通過“反口令”的小游戲，提高了學(xué)生練習(xí)隊(duì)列的興趣，并使學(xué)生能很迅速地站好隊(duì)。又如，每節(jié)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，我較少安排固定的慢跑、熱身操等活動(dòng)。而是根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合的游戲進(jìn)行教學(xué)，也可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行單雙腳跳接力，石頭剪刀布猜拳，自編各種方式的跑、跳等游戲，使學(xué)生愉快地參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。

二、情境激趣法

創(chuàng)設(shè)一個(gè)勵(lì)志、適合學(xué)生特點(diǎn)的情境是非常重要的。但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要把握“度”和“趣”，創(chuàng)設(shè)他們力所能及，且必須是經(jīng)過努力才能達(dá)到的情境。因?yàn)?，過難或過易的問題都會(huì)使學(xué)生失去興趣和信心，只有把問題設(shè)置的難易適度，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的興趣。

例如，耐久跑時(shí)，教師向?qū)W生講解警察捉小偷的故事，以故事導(dǎo)入扮演角色練習(xí)。把班級(jí)里耐力跑水平較高的學(xué)生分在一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演警察?；顒?dòng)方法：“小偷”跑離15秒后，警察開始“追捕”，路線不限?；顒?dòng)要求必須確保安全不影響其他班級(jí)上課。在10分鐘內(nèi)將“小偷”全部捉獲為勝。創(chuàng)設(shè)“警察捉小偷”為情景開展耐力跑的游戲性活動(dòng)，改變平時(shí)的計(jì)圈跑、定時(shí)跑的形式，克服單調(diào)枯燥的教學(xué)組織形式，從而，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并通過情景教學(xué)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。又如，在學(xué)習(xí)墊上前滾翻時(shí)，教師問學(xué)生：在生活中我們可能會(huì)應(yīng)用哪些滾翻動(dòng)作？學(xué)生可能有多種不同的回答，如摔倒時(shí)、躲避危險(xiǎn)時(shí)、游戲時(shí)、身上著火時(shí)、從山坡上滾下時(shí)等。學(xué)生從生活中尋找答案，從而，認(rèn)識(shí)滾翻在實(shí)際生活中的重要意義。然后，教師選擇了幾種會(huì)運(yùn)用到前滾翻的情境讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并要求找出身體采用什么樣的姿態(tài)容易進(jìn)行滾翻動(dòng)作。讓學(xué)生了解滾翻動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)，不斷啟發(fā)學(xué)生滾翻過程中快速團(tuán)身滾動(dòng)的意識(shí)，有些學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)在不同的情境中，滾翻的動(dòng)作是有差異的。學(xué)生從開始到結(jié)束都在輕松、歡快的節(jié)奏中進(jìn)行，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、競賽激趣法

較單一的練習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，而競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然，會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。

例如，在短跑的教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生都不愿練習(xí)。我便采用競賽的形式，把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的組，然后，進(jìn)行接力跑比賽，看看哪組第一，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一面“競賽高手”旗。這樣可以把學(xué)生對(duì)跑的興趣調(diào)動(dòng)起來了，就連不喜歡體育的學(xué)生也踴躍參加了比賽，為小組爭得榮譽(yù)。特別是在籃球教學(xué)中，合理的運(yùn)用體育競賽，不僅可以改善課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，也增強(qiáng)課堂內(nèi)容的娛樂性，提高教學(xué)效果。如肩上投籃教學(xué)中，練習(xí)久了單一的動(dòng)作會(huì)使學(xué)生興趣降低，我采用投籃比賽的形式，把學(xué)生按人數(shù)分成若干小組，每組在規(guī)定的次序、時(shí)間、距離進(jìn)行快速投籃，投中多的組為勝，投中少的組要進(jìn)行游戲性懲罰，如俯臥撐、負(fù)重跑。學(xué)生興趣迅速高漲，為了不輸給對(duì)手都會(huì)積極練習(xí)，并不斷向老師和同伴請(qǐng)教方法，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在競賽中的“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在競賽過程中，不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的良藥。

四、語言鼓勵(lì)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能是一聽就懂，一學(xué)就會(huì)的，從不會(huì)到會(huì)，總會(huì)遇到許多意想不到的問題。有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)給予贊賞和肯定，失敗時(shí)要及時(shí)幫助找原因，并給予積極的鼓勵(lì)。

例如，有些學(xué)生在練習(xí)前滾翻時(shí)，由于協(xié)調(diào)性很差，產(chǎn)生不想練習(xí)的想法，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)說：“以你的條件一定能夠練好的，只要注意動(dòng)作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，你肯定能行的”！在教師鼓勵(lì)下，那些不想練習(xí)的學(xué)生又恢復(fù)了信心，成績自然有明顯提高。又如，在排球的墊球練習(xí)時(shí)，一些同學(xué)總是夾不緊手臂，糾正很多遍也沒效果。我頓時(shí)火冒三丈，可看他著急的樣子又忍了下來，于是，我耐下性子，仔細(xì)給他講清動(dòng)作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)他“別放棄，再試幾次，堅(jiān)持下去你準(zhǔn)能行！”通過反復(fù)練習(xí)，這個(gè)學(xué)生終于開竅了，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)：“太棒了！我說你一定能行！是不是還可以做得更好！”很快學(xué)生的失落情緒得到改變，從而，信心倍增，動(dòng)作完成的相當(dāng)不錯(cuò)。這樣，使學(xué)生在獲得心理上的滿足，享受成功喜悅的同時(shí)，產(chǎn)生更加愿意努力向上的愿望，朝著老師所期待的方向發(fā)展。

我們的鼓勵(lì)直接的效果就是學(xué)生對(duì)體育課的熱愛，對(duì)體育活動(dòng)的無限的激情，對(duì)體育能力無限的發(fā)掘。教學(xué)中多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是必要手段，也是重要途徑。

五、多樣手段激趣法

初中階段的學(xué)生正處在青春期的關(guān)鍵時(shí)期，男生活潑好動(dòng)，女生則因?yàn)樯碓虿辉竻⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，并且厭煩動(dòng)作過難和過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，這樣不僅可以直接引起學(xué)生的興趣，而且，還能使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)積極性。

例如，在跳繩教學(xué)中，可以男女生按不同標(biāo)準(zhǔn)、方法教學(xué)。教師根據(jù)女生的愛美之心來引導(dǎo)她們跳繩，可以增加肌肉彈性，能夠纖身瘦體，從而，調(diào)動(dòng)她們的積極性。還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出優(yōu)美的跳繩花樣，抓住學(xué)生的興趣，克服不愿運(yùn)動(dòng)的懶惰心理。也可以選擇一些有動(dòng)作美感、節(jié)奏感強(qiáng)，并且，容易引起學(xué)生興趣的體操、健美操等活動(dòng)。

總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育的特點(diǎn)，來安排教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求。教學(xué)中，采用多種方法、手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求做到人人參與體育運(yùn)動(dòng)，人人體驗(yàn)成功的樂趣。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，賴天德.論如何關(guān)注和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[J].中國學(xué)校體育，2007，（12）.

[2]張峰德.論初中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（9）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）