張利芝

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信起著非常重要的作用，通過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)熟知度不高，高校未形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，外來文化的沖擊等影響文化自信的涵養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)狀，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信：高校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程的改革、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、社會(huì)為大學(xué)生的文化實(shí)踐社會(huì)提供資金和平臺(tái)、家庭營(yíng)造良好的文化氛圍。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ；大學(xué)生；文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在5000年的歷史長(zhǎng)河中沉淀下來的智慧和文化精髓，具有強(qiáng)大的生命力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的保障，是我們提升文化自信的根基。文化自信是一個(gè)國(guó)家、民族和政黨得以存在和發(fā)展的精神支柱和精神動(dòng)力。大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，充分肯定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和發(fā)展前景，才能真正肩負(fù)起時(shí)代重任，更好地完成歷史使命。為增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，我們對(duì)H高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。

一、基本情況

本次調(diào)查以H大學(xué)全日制在校大學(xué)生為樣本，共收集546份問卷，樣本情況如下：男生312人，占 57.14%，女生234人，占 42.86%；理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生占92%（H大學(xué)主要為理工科院校）。學(xué)生50%來自農(nóng)村，父母的學(xué)歷48%為初中（含中專）及以上。

二、大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知狀況

一個(gè)對(duì)自己文化歷史不了解，傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏的大學(xué)生中是無法形成發(fā)自內(nèi)心的自豪感和文化自信的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容了解的調(diào)查50%的大學(xué)生只知道一部分內(nèi)容或者是大概知道，只有8%左右的人很清楚中華傳統(tǒng)文化所包含的方面。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的影響的調(diào)查中一半以上的大學(xué)生認(rèn)為中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中有很多為人處事的道理，可以更好的與人相處，33%的認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，但是還是有極少部分人認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展沒有幫助。在最喜歡慶祝的節(jié)日的調(diào)查中中秋節(jié)位居榜首，其次是端午節(jié)，但圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日也屬于大學(xué)生喜歡慶祝的節(jié)日。對(duì)如春節(jié)等節(jié)俗、傳統(tǒng)婚喪等禮俗、結(jié)社親等傳統(tǒng)習(xí)俗的態(tài)度調(diào)查86%的大學(xué)生覺得應(yīng)該繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。對(duì)當(dāng)今社會(huì)還有沒有必要學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍的調(diào)查顯示71%的同學(xué)認(rèn)為很有必要學(xué)習(xí)，29%的同學(xué)表示無所謂或者覺得沒有必要學(xué)習(xí)。對(duì)了解西方文化的途徑調(diào)查顯示大部分大學(xué)生是通過電影，網(wǎng)絡(luò)了解西方文化。在對(duì)中國(guó)四大名著的閱讀的調(diào)查顯示有24%的表示都看過，47%的看過其中一兩部。

三、大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀

大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具備文化自信主要從大學(xué)生參加文化實(shí)踐中和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中表現(xiàn)出來，在大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化知識(shí)缺失的原因調(diào)查中顯示近七成的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏興趣，另外學(xué)校沒有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍也是造成文化缺失的原因。在進(jìn)行地域文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查顯示47%的大學(xué)生未進(jìn)行過地域文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，大部分是通過旅游參加地域文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)的。在用哪種方式有利于了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查表明大學(xué)生認(rèn)為最重要的是自身主動(dòng)多與傳統(tǒng)文化接觸，其中也有大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多開展相關(guān)活動(dòng)，形成良好氛圍來幫助自己了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識(shí)，接下來就是希望學(xué)校多開設(shè)相關(guān)課程，自己多參與其中。在如何看待中國(guó)傳統(tǒng)文化的調(diào)查顯示大部分的大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化應(yīng)該去除糟粕，取其精華，還有極少數(shù)的同學(xué)對(duì)中華傳統(tǒng)文化并沒有真正的了解和關(guān)心。在文化交流中遇到中西文化的碰撞的調(diào)查中顯示86%的大學(xué)生認(rèn)為中西文化碰撞是不可避免的，同時(shí)也是具有積極性意義的，當(dāng)遇到西方文化帶來的沖擊時(shí)，我們需要做的就是選擇性的吸收西方文化，吸收外來文化的精華，同時(shí)還要保持咱自己的文化特色，兩者兼?zhèn)?，?%的持無所謂的態(tài)度，認(rèn)為文化發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，兩者沒有影響。截至2016年底，我國(guó)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織的非遺名錄（含“急需保護(hù)名錄”）的項(xiàng)目已達(dá)39個(gè)，也是目前世界上擁有世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國(guó)家，90%的大學(xué)生對(duì)于我國(guó)是目前世界上擁有世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國(guó)家是感到自豪的，5%的人表示沒有太大感覺，另還有5人表示無所謂。

四、大學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

在是否修過有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程的調(diào)查中一半同學(xué)以選修課的形式學(xué)習(xí)過，41%的表示沒有修過。調(diào)查顯示大部分學(xué)生未能修過有關(guān)傳統(tǒng)文化課程的主要原因在于學(xué)校開設(shè)的大多數(shù)是選修課，對(duì)自己沒有吸引力，而另外的一個(gè)原因就是自己缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，即使學(xué)校開設(shè)了必修課也不太愿意去上課。在對(duì)思政理論課能否學(xué)到大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查顯示大多學(xué)生能學(xué)到一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，不能從中學(xué)到大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)僅占5%，另外8%的表示老師沒有講過相關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。對(duì)能否從專業(yè)課中學(xué)到有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查中23%人表明只能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，一般專業(yè)老師很少涉及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，33%的表示在授課過程中學(xué)到了一些為人處世的道理和做人的原則。在獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑的調(diào)查中表明主要來自于學(xué)校教育，家庭，網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體（電視、報(bào)刊、廣播）也是獲取知識(shí)的重要渠道。對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的調(diào)查表明大部分人認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從學(xué)校的課堂教育著手，公共文化場(chǎng)所的建設(shè)與父母長(zhǎng)輩的言傳身教也同樣重要，其次是認(rèn)為有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，營(yíng)造文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是非常有必要的。

五、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信的對(duì)策

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信，應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為人才培養(yǎng)過程中的戰(zhàn)略任務(wù)，堅(jiān)持立德樹人，緊扣時(shí)代脈搏，圍繞弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善大學(xué)生的道德品質(zhì)，培育健康人格，提升政治素養(yǎng)。

（一）高校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用

通過對(duì)H高校的調(diào)查，中國(guó)傳統(tǒng)文化課程主要以選修課的形式開設(shè)的，屬于零散滲透式教學(xué)，效果不理想。改革課程結(jié)構(gòu)，增加對(duì)公共課的認(rèn)知，逐漸淡化專業(yè)課程與公共課程的界限，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地納入到教學(xué)計(jì)劃中，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，在整個(gè)高等教育課程中貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得以實(shí)施。在教學(xué)內(nèi)容上形成系統(tǒng)的學(xué)科體系，完善優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教材，要讓大學(xué)生在學(xué)校里得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染，需要在教學(xué)內(nèi)容上形成系統(tǒng)的教學(xué)體系才能保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮課堂的教學(xué)主導(dǎo)作用。

（二）鼓勵(lì)大學(xué)生踐行、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校在對(duì)大學(xué)生講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自我學(xué)習(xí)、認(rèn)知、鑒別能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，科學(xué)的認(rèn)識(shí)中西文化的差異，積極踐行和傳播校內(nèi)、校外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿自信。高?？梢詮囊韵聨追矫鎭砉膭?lì)大學(xué)生踐行、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：一是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們自覺用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來規(guī)范自己的行為，在曰常的學(xué)習(xí)和生活中用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來教育自己；二是引導(dǎo)大學(xué)生在中西文化差異中進(jìn)行自我教育。鼓勵(lì)大學(xué)生用客觀和理性的態(tài)度，科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析中西文化的差異，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀中國(guó)古代思想文化的重要典籍，觀看相關(guān)的影視劇作品等，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提高大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、認(rèn)同和自豪感。三是引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)開展傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加校內(nèi)、校外的文化實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生以身臨其境的實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的這染和熏陶，又能在實(shí)踐活動(dòng)中提高大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度、認(rèn)同度和自豪感。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生要做文化的實(shí)踐者和創(chuàng)新者，要有意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，既要保護(hù)發(fā)展我國(guó)文化，也要辯證包容外來文化。一個(gè)文化自信的民族應(yīng)包容多元文化的共存，既堅(jiān)持主流價(jià)值觀念的主導(dǎo)作用，又倡導(dǎo)主流與非主流文化的和諧共存，在具有共同的核心價(jià)值觀與共同社會(huì)理想的前提下，與不同宗教信仰與文化取向的人們和睦相處。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展和人類文化多元發(fā)展的趨勢(shì)，要使我們保持對(duì)中國(guó)文化的自信，既要保持我國(guó)文化特色，又要以包容幵放的心態(tài)學(xué)習(xí)外來文化，創(chuàng)新發(fā)展我國(guó)文化。那么，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生要有強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同，堅(jiān)持文化的自主性，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)；采用案例分析會(huì)、交流會(huì)、辯論賽等多種方式引導(dǎo)大學(xué)生正確看待外來文化，學(xué)會(huì)區(qū)分外來文化的良莽，學(xué)會(huì)在批判中借鑒西方優(yōu)秀文化成果來發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；密切關(guān)注世界各國(guó)的文化發(fā)展動(dòng)向，努力打造適合我國(guó)的文化發(fā)展模式，盡一切可能讓中國(guó)文化走向世界。

（四）高校增強(qiáng)文化自信的多元支持

學(xué)校改變重理輕文的誤區(qū)，促進(jìn)文理學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展，從課程設(shè)置，課堂內(nèi)容、課堂形式以及教師文化素質(zhì)的提升全方位、立體式創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，充分發(fā)揮校園文化教育載體的作用，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，社團(tuán)活動(dòng)中，通過各種文化講座，文化交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。家庭是大學(xué)生文化教育的啟蒙，家長(zhǎng)不僅在思想上認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)不斷通過實(shí)踐踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)，營(yíng)造良好的文化氛圍。社會(huì)加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的整合與管理，激發(fā)大眾傳媒的積極功能，建立正確的輿論導(dǎo)向，政府從經(jīng)費(fèi)和平臺(tái)上給大學(xué)生提供支持，創(chuàng)造更多接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。

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