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      中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信研究

      2018-09-14 11:01張利芝
      青年時(shí)代 2018年17期
      關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化自信大學(xué)生

      張利芝

      摘 要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信起著非常重要的作用,通過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)熟知度不高,高校未形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,外來文化的沖擊等影響文化自信的涵養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)狀,用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信:高校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程的改革、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、社會(huì)為大學(xué)生的文化實(shí)踐社會(huì)提供資金和平臺(tái)、家庭營(yíng)造良好的文化氛圍。

      關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ;大學(xué)生;文化自信

      中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在5000年的歷史長(zhǎng)河中沉淀下來的智慧和文化精髓,具有強(qiáng)大的生命力,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提,是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的保障,是我們提升文化自信的根基。文化自信是一個(gè)國(guó)家、民族和政黨得以存在和發(fā)展的精神支柱和精神動(dòng)力。大學(xué)生堅(jiān)定文化自信,充分肯定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和發(fā)展前景,才能真正肩負(fù)起時(shí)代重任,更好地完成歷史使命。為增強(qiáng)大學(xué)生文化自信,我們對(duì)H高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。

      一、基本情況

      本次調(diào)查以H大學(xué)全日制在校大學(xué)生為樣本,共收集546份問卷,樣本情況如下:男生312人,占 57.14%,女生234人,占 42.86%;理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生占92%(H大學(xué)主要為理工科院校)。學(xué)生50%來自農(nóng)村,父母的學(xué)歷48%為初中(含中專)及以上。

      二、大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知狀況

      一個(gè)對(duì)自己文化歷史不了解,傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏的大學(xué)生中是無法形成發(fā)自內(nèi)心的自豪感和文化自信的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容了解的調(diào)查50%的大學(xué)生只知道一部分內(nèi)容或者是大概知道,只有8%左右的人很清楚中華傳統(tǒng)文化所包含的方面。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的影響的調(diào)查中一半以上的大學(xué)生認(rèn)為中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中有很多為人處事的道理,可以更好的與人相處,33%的認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,但是還是有極少部分人認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展沒有幫助。在最喜歡慶祝的節(jié)日的調(diào)查中中秋節(jié)位居榜首,其次是端午節(jié),但圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日也屬于大學(xué)生喜歡慶祝的節(jié)日。對(duì)如春節(jié)等節(jié)俗、傳統(tǒng)婚喪等禮俗、結(jié)社親等傳統(tǒng)習(xí)俗的態(tài)度調(diào)查86%的大學(xué)生覺得應(yīng)該繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。對(duì)當(dāng)今社會(huì)還有沒有必要學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍的調(diào)查顯示71%的同學(xué)認(rèn)為很有必要學(xué)習(xí),29%的同學(xué)表示無所謂或者覺得沒有必要學(xué)習(xí)。對(duì)了解西方文化的途徑調(diào)查顯示大部分大學(xué)生是通過電影,網(wǎng)絡(luò)了解西方文化。在對(duì)中國(guó)四大名著的閱讀的調(diào)查顯示有24%的表示都看過,47%的看過其中一兩部。

      三、大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀

      大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具備文化自信主要從大學(xué)生參加文化實(shí)踐中和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中表現(xiàn)出來,在大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化知識(shí)缺失的原因調(diào)查中顯示近七成的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏興趣,另外學(xué)校沒有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍也是造成文化缺失的原因。在進(jìn)行地域文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查顯示47%的大學(xué)生未進(jìn)行過地域文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng),大部分是通過旅游參加地域文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)的。在用哪種方式有利于了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查表明大學(xué)生認(rèn)為最重要的是自身主動(dòng)多與傳統(tǒng)文化接觸,其中也有大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多開展相關(guān)活動(dòng),形成良好氛圍來幫助自己了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識(shí),接下來就是希望學(xué)校多開設(shè)相關(guān)課程,自己多參與其中。在如何看待中國(guó)傳統(tǒng)文化的調(diào)查顯示大部分的大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化應(yīng)該去除糟粕,取其精華,還有極少數(shù)的同學(xué)對(duì)中華傳統(tǒng)文化并沒有真正的了解和關(guān)心。在文化交流中遇到中西文化的碰撞的調(diào)查中顯示86%的大學(xué)生認(rèn)為中西文化碰撞是不可避免的,同時(shí)也是具有積極性意義的,當(dāng)遇到西方文化帶來的沖擊時(shí),我們需要做的就是選擇性的吸收西方文化,吸收外來文化的精華,同時(shí)還要保持咱自己的文化特色,兩者兼?zhèn)?,?%的持無所謂的態(tài)度,認(rèn)為文化發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持自己的立場(chǎng),兩者沒有影響。截至2016年底,我國(guó)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織的非遺名錄(含“急需保護(hù)名錄”)的項(xiàng)目已達(dá)39個(gè),也是目前世界上擁有世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國(guó)家,90%的大學(xué)生對(duì)于我國(guó)是目前世界上擁有世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)量最多的國(guó)家是感到自豪的,5%的人表示沒有太大感覺,另還有5人表示無所謂。

      四、大學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

      在是否修過有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程的調(diào)查中一半同學(xué)以選修課的形式學(xué)習(xí)過,41%的表示沒有修過。調(diào)查顯示大部分學(xué)生未能修過有關(guān)傳統(tǒng)文化課程的主要原因在于學(xué)校開設(shè)的大多數(shù)是選修課,對(duì)自己沒有吸引力,而另外的一個(gè)原因就是自己缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,即使學(xué)校開設(shè)了必修課也不太愿意去上課。在對(duì)思政理論課能否學(xué)到大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查顯示大多學(xué)生能學(xué)到一些傳統(tǒng)文化知識(shí),不能從中學(xué)到大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)僅占5%,另外8%的表示老師沒有講過相關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。對(duì)能否從專業(yè)課中學(xué)到有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查中23%人表明只能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),一般專業(yè)老師很少涉及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),33%的表示在授課過程中學(xué)到了一些為人處世的道理和做人的原則。在獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑的調(diào)查中表明主要來自于學(xué)校教育,家庭,網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體(電視、報(bào)刊、廣播)也是獲取知識(shí)的重要渠道。對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的調(diào)查表明大部分人認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)從學(xué)校的課堂教育著手,公共文化場(chǎng)所的建設(shè)與父母長(zhǎng)輩的言傳身教也同樣重要,其次是認(rèn)為有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管,營(yíng)造文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是非常有必要的。

      五、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信的對(duì)策

      中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信,應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為人才培養(yǎng)過程中的戰(zhàn)略任務(wù),堅(jiān)持立德樹人,緊扣時(shí)代脈搏,圍繞弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心,以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn),著力完善大學(xué)生的道德品質(zhì),培育健康人格,提升政治素養(yǎng)。

      (一)高校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用

      通過對(duì)H高校的調(diào)查,中國(guó)傳統(tǒng)文化課程主要以選修課的形式開設(shè)的,屬于零散滲透式教學(xué),效果不理想。改革課程結(jié)構(gòu),增加對(duì)公共課的認(rèn)知,逐漸淡化專業(yè)課程與公共課程的界限,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地納入到教學(xué)計(jì)劃中,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),在整個(gè)高等教育課程中貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得以實(shí)施。在教學(xué)內(nèi)容上形成系統(tǒng)的學(xué)科體系,完善優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教材,要讓大學(xué)生在學(xué)校里得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染,需要在教學(xué)內(nèi)容上形成系統(tǒng)的教學(xué)體系才能保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)現(xiàn),充分發(fā)揮課堂的教學(xué)主導(dǎo)作用。

      (二)鼓勵(lì)大學(xué)生踐行、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

      高校在對(duì)大學(xué)生講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí),鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自我學(xué)習(xí)、認(rèn)知、鑒別能力,主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,科學(xué)的認(rèn)識(shí)中西文化的差異,積極踐行和傳播校內(nèi)、校外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)等,引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿自信。高??梢詮囊韵聨追矫鎭砉膭?lì)大學(xué)生踐行、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化:一是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們自覺用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來規(guī)范自己的行為,在曰常的學(xué)習(xí)和生活中用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來教育自己;二是引導(dǎo)大學(xué)生在中西文化差異中進(jìn)行自我教育。鼓勵(lì)大學(xué)生用客觀和理性的態(tài)度,科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析中西文化的差異,引導(dǎo)大學(xué)生閱讀中國(guó)古代思想文化的重要典籍,觀看相關(guān)的影視劇作品等,理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,提高大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、認(rèn)同和自豪感。三是引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)開展傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生參加校內(nèi)、校外的文化實(shí)踐活動(dòng),讓大學(xué)生以身臨其境的實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn),接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的這染和熏陶,又能在實(shí)踐活動(dòng)中提高大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度、認(rèn)同度和自豪感。

      (三)培養(yǎng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)

      當(dāng)代大學(xué)生要做文化的實(shí)踐者和創(chuàng)新者,要有意識(shí)形態(tài)安全意識(shí),既要保護(hù)發(fā)展我國(guó)文化,也要辯證包容外來文化。一個(gè)文化自信的民族應(yīng)包容多元文化的共存,既堅(jiān)持主流價(jià)值觀念的主導(dǎo)作用,又倡導(dǎo)主流與非主流文化的和諧共存,在具有共同的核心價(jià)值觀與共同社會(huì)理想的前提下,與不同宗教信仰與文化取向的人們和睦相處。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展和人類文化多元發(fā)展的趨勢(shì),要使我們保持對(duì)中國(guó)文化的自信,既要保持我國(guó)文化特色,又要以包容幵放的心態(tài)學(xué)習(xí)外來文化,創(chuàng)新發(fā)展我國(guó)文化。那么,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生要有強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同,堅(jiān)持文化的自主性,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù);采用案例分析會(huì)、交流會(huì)、辯論賽等多種方式引導(dǎo)大學(xué)生正確看待外來文化,學(xué)會(huì)區(qū)分外來文化的良莽,學(xué)會(huì)在批判中借鑒西方優(yōu)秀文化成果來發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;密切關(guān)注世界各國(guó)的文化發(fā)展動(dòng)向,努力打造適合我國(guó)的文化發(fā)展模式,盡一切可能讓中國(guó)文化走向世界。

      (四)高校增強(qiáng)文化自信的多元支持

      學(xué)校改變重理輕文的誤區(qū),促進(jìn)文理學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展,從課程設(shè)置,課堂內(nèi)容、課堂形式以及教師文化素質(zhì)的提升全方位、立體式創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,充分發(fā)揮校園文化教育載體的作用,把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化,社團(tuán)活動(dòng)中,通過各種文化講座,文化交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感。家庭是大學(xué)生文化教育的啟蒙,家長(zhǎng)不僅在思想上認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,同時(shí)不斷通過實(shí)踐踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升文化素養(yǎng),營(yíng)造良好的文化氛圍。社會(huì)加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的整合與管理,激發(fā)大眾傳媒的積極功能,建立正確的輿論導(dǎo)向,政府從經(jīng)費(fèi)和平臺(tái)上給大學(xué)生提供支持,創(chuàng)造更多接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李春山.何京澤.依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效路徑探析[J].思想教育研究2015(3):43-46.

      [2]杜芳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文化自信[J].探索2017(2):163-168.

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