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      基于高職教育情景的“95后”學(xué)生理想信念教育研究與探索

      2018-09-14 11:01陳健瑜
      青年時代 2018年17期
      關(guān)鍵詞:理想信念院校高職

      摘 要:高職院?!?5后”學(xué)生,相對于“80”后、“90”后,其自我角色呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)?;诟呗氃盒5霓k學(xué)特點(diǎn),對于“95后”學(xué)生的理想信念教育要注重其實用價值,采用的方法和策略要和“95后”學(xué)生的思維特點(diǎn)同向而行。

      關(guān)鍵詞:高職教育;“95后”;理想信念教育

      “95后”高職學(xué)生指1995年—1999年生的高職院校學(xué)生。高職院校從2014年起迎來第一批“95后”學(xué)生,相對于“80”后、“90”后,“95后”學(xué)生自我角色呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。把握好“95后”高職學(xué)生的新特點(diǎn),以“95后”思維對話“95后”學(xué)生,遵循“95后”高職學(xué)生的成長規(guī)律,才能將理想信念教育以及文化認(rèn)同教育、核心價值觀教育等踐行到思想政治教育中。

      一、國內(nèi)學(xué)者對“95后”學(xué)生理想信念教育研究

      目前國內(nèi)有部分學(xué)者在研究“95后”學(xué)生理想信念教育研究。呂遊、史向軍認(rèn)為,理想信念教育在大學(xué)生思想政治教育中居于核心地位。強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育,要把握“95后”大學(xué)生的思想特點(diǎn),發(fā)揮思想政治理論課的主干渠道作用,加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好的育人環(huán)境,匡正社會實踐的育人功能,主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,家庭、學(xué)校、社會合力育人。包佳道認(rèn)為,理想信念教育關(guān)乎到培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。在新時期,部分“95后”大學(xué)生出現(xiàn)了理想弱化、信仰迷失、價值觀扭曲。當(dāng)前和今后一段時期,要充分認(rèn)識對大學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育的重要性,面對多元文化沖突導(dǎo)致的理想弱化、功利主義至上導(dǎo)致的信仰迷失和理想教育缺位導(dǎo)致價值觀扭曲,高校要以思想政治理論課的教學(xué)為中心,積極探索“95后”后大學(xué)生理想信念教育的方法和途徑。

      二、高職院校“95后”學(xué)生的自我角色特點(diǎn)

      一是淳樸卻并不成熟的自我。他們在課堂上坐第一排,玩游戲,睡覺,完全沒把課堂當(dāng)回事;他們想說什么就說什么,但無惡意;他們可以不帶鑰匙,但不可以不帶手機(jī),睡覺前必須刷屏;他們大都活在自己所謂的“自由”和“對”的世界里面。

      二是追求更新的一代。他們作為高考成績相對落后的考生,他們不愛讀書,只把讀書作為一種經(jīng)歷,甚至不愛寫字,經(jīng)常拿起筆就忘字;他們追求美,但卻不再純粹,網(wǎng)紅臉、整容成為這一代的標(biāo)簽;他們知道感恩,知道孝道,卻會因為家長拒絕給他買一身名牌、一部蘋果手機(jī)而憤然出走。

      三是環(huán)境嚴(yán)重左右他們的思考。他們?nèi)菀自谧分鹉繕?biāo)的路上動搖不定,原因是社會各方面更新?lián)Q面快,目標(biāo)跟不上變化;他們一開始受到當(dāng)前環(huán)境的影響,多半目標(biāo)都很“現(xiàn)實化”,社會的需求變了,他們的目標(biāo)也自然受到了打擊;最重要的原因是,各種信息隨手可得的他們很少真正與自己“交流”,便不知道自己想要的是什么了。

      四是不緊不慢的職業(yè)觀。“95后”一代面對自己的生存問題也是不緊不慢,因為他們堅持有人的地方就有活路,有調(diào)查顯示,當(dāng)前部分大學(xué)生畢業(yè)生不急于找工作,而是通過開一些淘寶之類的店,先讓自己生存下來。高職院校的“95后”學(xué)生受這種職業(yè)觀影響很大,他們大多認(rèn)為,工作累了,不開心了,并可以說一句“世界那么大,我想去看看”。

      五是熱愛虛擬網(wǎng)絡(luò)社交。高職院校的“95后”學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)信息時代成長的,導(dǎo)致他們的人際交往、溝通、消費(fèi)、娛樂方式都與其他年代的人們大不相同。“95后”學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要參與者,熱情的他們喜歡結(jié)識更多的人,了解更多的事情,特別喜歡使用社交軟件。六是對網(wǎng)絡(luò)信息把控更大。高職院校的“95后”學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的第一代原住民,在飯?zhí)?、校道、宿舍,隨處可見的是他們低著頭在玩手機(jī),人們稱他們?yōu)椤暗皖^族”,但可以說手機(jī)是他們最親近的“朋友”。有數(shù)據(jù)顯示,“95后”學(xué)生對ISIS恐怖組織的關(guān)注度比“80后”高出5%,對巴黎恐怖襲擊高出42%。

      高職院?!?5后”學(xué)生擁有比“80”后、“90”后更為濃烈的自我意識。他們經(jīng)常以日常生活為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)筑和堅守自我的“小世界”,他們期望能夠用品質(zhì)生活界定安全感,以興趣測定自我的深度,以獨(dú)而不孤定義個體歸屬,以善良的微光影響社會。這種來自當(dāng)代青年對自我日常生活世界建立和守護(hù)的全面訴求,標(biāo)志著中國社會的個體化進(jìn)程發(fā)展到新的階段。

      三、高職院校對“95后”學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的策略

      高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才,目標(biāo)是實用化的,就是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識儲備,而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才,其知識的講授是以能用為度,技能的學(xué)習(xí)以實用為本。依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn),對于“95后”學(xué)生的理想信念教育要注重其實用價值。

      一是看重“95后”學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的氣概?!?5后”學(xué)生盡管對政治不關(guān)心、不熱忱,但社會責(zé)任感比較強(qiáng)。隨著他們逐漸走向社會,他們必定要成為發(fā)展新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要推動力。他們有期待被社會進(jìn)一步了解認(rèn)可的內(nèi)在情感需求,不愿意受人束縛,他們作出決定的事情就不輕言放棄,他們正健康成長。因得益于當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,他們心態(tài)開放,獨(dú)立意識強(qiáng),忠于自我,有主見,有想法,敢嘗試,不服輸。

      二是鼓勵他們勇于發(fā)出正確的聲音?!?5后”學(xué)生在迅速變化的客觀世界里,處于復(fù)雜的社會環(huán)境中,自身也處在生理心理迅速變化的人生階段。對“95后”學(xué)生的理想信念教育就是讓他們在人生的大是大非問題上站得穩(wěn)健、立得端正、始終有著堅定的立場、執(zhí)著的追求,把定成長成才的正確軌道。對于“95后”學(xué)生個性張揚(yáng)、啎逆等特點(diǎn),不能簡單地定性為缺點(diǎn)而加以批判,要給與寬容,鼓勵他們勇于發(fā)出正確的聲音,這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。

      三是發(fā)現(xiàn)和鼓勵“95后”學(xué)生的時代創(chuàng)新精神。“95后”學(xué)生與數(shù)字技術(shù)一起成長,受到了信息技術(shù)的充分熏陶。強(qiáng)烈的求知欲和寬宏的信息源使他們成為新事物、新知識的趨鶩者和追尋者。他們追求時尚,大膽汲取有用的知識和信息,熱衷嘗試、體驗新鮮的事物,很少對某種價值觀念盲目推崇,喜歡通過爭論和思想碰撞展示思想,形成觀點(diǎn)。他們有著時代印記相當(dāng)明顯的創(chuàng)新精神。

      四是“以網(wǎng)觸網(wǎng)”遵循“95后”學(xué)生成長規(guī)律?!?5后”高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺使用上呈現(xiàn)“雙核多維”的特點(diǎn),許多新情況、新問題因網(wǎng)而生,因網(wǎng)而聚,因網(wǎng)而增。“以網(wǎng)觸網(wǎng)”遵循的是“95后”成長規(guī)律,以他們喜聞樂見的形式“鍵對鍵”“面對面”,在移動課堂之間“互聯(lián)互通”“同向而行”,定能因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新,實現(xiàn)與“95后”學(xué)生“零距離”“心貼心”。

      四、小結(jié)

      面對“95后”學(xué)生的新特點(diǎn)新思維,高職院校在進(jìn)行理想信念教育時,應(yīng)主動融入到“95后”的思維情境中,不然,整天忙于給學(xué)生“倒雞湯”,學(xué)生卻不領(lǐng)情。高職院校的教育者必須提高媒介素養(yǎng),以自己的“有所為”帶動學(xué)生“有可為”,幫助學(xué)生合理表達(dá)情緒,用“潮人潮語”解決問題。

      參考文獻(xiàn):

      [1]呂遊,史向軍. 增強(qiáng)“95后”大學(xué)生理想信念教育實效性需要把握好的幾個問題 [J].《思想理論教育導(dǎo)刊》, 2016(5): 144-147.

      [2]包佳道.“95后”大學(xué)生理想信念弱化原因及其教育應(yīng)對——以高校思想政治理論課教學(xué)為中心[J].《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報》, 2015(7): 225-227.

      [3]陳健瑜,蔡蕙.構(gòu)建高職高專院?!熬W(wǎng)上黨支部”平臺模型引論[J].《山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報》, 2017(12): 79-80.

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