梁艷華

摘 要：本文主要探討了個性化教育視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施途徑：遵循人才成長的多樣化規(guī)律，因材施教；加強大學生創(chuàng)造性思維訓練，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力以及營造個性化的教育教學環(huán)境，增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等，希望能夠對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：個性化教育；高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新的人才是建設創(chuàng)新型國家的需要。我國傳統(tǒng)教育對學生的培養(yǎng)采取一種模式、一種規(guī)格、一個標準，在很大程度上忽視甚至無視受教育者的個性特點，扼制了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。在這一背景下，以尊重個體獨特性和差異性為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以提升個體的創(chuàng)新能力和促進個體的全面發(fā)展為目的的個性化教育隨之而來?；趯W生個性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為高等教育的一項重要任務。

一、個性化教育對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要作用

（一）個性化教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

個性化教育強調(diào)以個體為出發(fā)點的方式激發(fā)學生的學習興趣，而在傳統(tǒng)的教學模式下，學生常常是被動接受的一方，教師等知識傳播者成為掌控話語權的主體。與傳統(tǒng)教學方式相比，個性化教育更加人性化，不但尊重學生個體差異，而且顯示出更多的人文關懷，更能促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）個性化教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力

個性化教育以學生個體性為根本，有尊重學生個性、因材施教、促進自主學習的特點。通過個性化教學指導，教學理念可以更好地融入教學實踐中，教師通過有針對性的對應指導，學生通過更適合自己個性和思維方式的學習，可以建立良好的溝通，這讓學生更具獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，具備分析與解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。

心理學的研究表明，人在發(fā)展和成長方面存在差異，每個人都具有不同于他人的個性特點。面對個性、潛能不同的大學生，采取有針對性的個性化培養(yǎng)方案，對他們進行全面、細致、系統(tǒng)的全過程的創(chuàng)業(yè)指導，這既是尊重大學生自身發(fā)展的個性需要，也是激發(fā)他們內(nèi)在動力和積極性、挖掘自身潛力，促進他們主動、有計劃、有步驟地實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)理想的有效途徑。因此，研究大學生個性化教育理論和實踐，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高必然有促進作用。

二、個性化教育視角下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施途徑

（一）遵循人才成長的多樣化規(guī)律，因材施教

個性化教育，是以人的個性發(fā)展為出發(fā)點來展開的教育模式。其實，中國的個性化教育自古就有，如儒家的代表人物孔子就曾興辦私學，門人弟子也是各種身份地位的人都有，且智慧和見識也各不相同，基于這種情況，孔子針對不同的人，采取不同的教育方式，而這也打開個性化教育的先河。在當今社會，個性化教育不僅成了時代發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。所以要更新教育理念，因材施教，服務學生個性發(fā)展。

1.針對學生素質(zhì)差異，實施分層培養(yǎng)，這樣即能很好的落實教學計劃，又能滿足不同素質(zhì)的學生發(fā)展要求，更是對個性化教育的實踐。

2.針對學生成長特點，實施分階段培養(yǎng)。如對于剛進入大學的新生，因為還沒有適應大學的生活，對于自身的發(fā)展目標和就業(yè)方向都沒有明確的認識，這一時期對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該以引導為主，引導學生進行創(chuàng)新性思維的學習和樹立明確的創(chuàng)業(yè)方向，進而根據(jù)自己的實際情況制訂自己的大學學習規(guī)劃。到了大二、大三之后，因為學生自身已經(jīng)適應了大學的學習和生活，對自身的興趣愛好、專業(yè)技能學習情況以及將來的就業(yè)方向都有了較為清晰的認識，因此在這一時期應該對學生進行全面且深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.多鼓勵學生去參與更多的社會實踐，一方面用于實踐自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面也為自己今后就業(yè)積累一定的社會經(jīng)驗。

（二）加強大學生創(chuàng)造性思維訓練，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力

1.改革課程設置，構建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢下，要改革原來的課程設置，增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)體系，構建理論課程、實踐課程與素質(zhì)拓展課程體系三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。具體到設置的課程中哪些需增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，哪些課程的知識點需結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容講解，并統(tǒng)籌明確各任課教師的授課重點，進而分工合作，根據(jù)以能力為導向編制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學大綱，建立教學案例庫，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿應用型人才培養(yǎng)的全過程，積極營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提升大學生的核心能力，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.打造新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，對于高校來說，擁有一支創(chuàng)新教育團隊是十分重要環(huán)節(jié)，因此學校要安排老師下企業(yè)學習和參加相關課程的培訓。要在有經(jīng)驗的教師中組建一支有輔導熱情、符合要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)隊伍，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化的指導。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和技能，能夠然后幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，形成科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構，有效樹立和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念。學校還要有計劃地邀請校外成功企業(yè)家、社會知名人士，創(chuàng)業(yè)成功的校友回來開設專題講座，與學生互動交流，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性和持久性。還可以邀請企業(yè)人士到學校任課，指導學生實訓。

3.開展校企產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，搭建創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺。引入校企合作企業(yè)，建立校中廠，讓高職學生參與企業(yè)的活動，進行實操練習。以學?，F(xiàn)有的學生和教師資源以及實訓室設備（場地、電腦和網(wǎng)絡）為載體，引入企業(yè)加盟，進行平臺操作和人才培養(yǎng)。引進平臺培訓課程，使教學與企業(yè)的平臺無縫對接。聘請企業(yè)中技術人員給學生上課，對學生的實習給予指導。通過這一切活動，使學生近距離的了解企業(yè)的運作規(guī)律，為以后的創(chuàng)業(yè)增加知識的儲備。另外學校還可以創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)園，給有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供充分的實踐創(chuàng)業(yè)機會。大學生創(chuàng)業(yè)園對于大學生來說具有非凡的意義：首先，它作為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了一個十分重要的實踐平臺；其次，它是大學生創(chuàng)業(yè)教育的課堂、創(chuàng)業(yè)實踐的本營，是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的最佳舞臺。

（三）營造個性化的教育教學環(huán)境，增強高職高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

1.營造個性化的教學環(huán)境。個性化的教學環(huán)境是激發(fā)學生創(chuàng)造性的重要外因，有利于解除思想禁錮，發(fā)展求異思維，激發(fā)創(chuàng)新精神。

一是要倡導民主、平等、和諧的師生關系，建立以自主、合作、探究為主要特征的開放式課堂，尊重學生個性發(fā)展。師生間友愛平等的良好關系會有助于學生身心的發(fā)展，從而營造一個學習和創(chuàng)新的氛圍。

二是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一種獨立探究的精神。因此教師要打破課堂教學常規(guī)，改變以往的以講為主的教學方式，鼓勵學生獨立判斷和思考問題，不循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)。要大膽嘗試運用各種有效的教學方式和手段，在潛移默化當中去啟發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，多帶領大學生走出去，親身實踐，進而拓寬大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，有助于學生個性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制。首先高校要積極鼓勵學生學習動手實踐，根據(jù)學生的個人興趣和特長，給予學生更多的實踐機會。其次高校要設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，專門用于學生自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及校企合作就業(yè)實踐，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特長。改革教學評價方式，在評價的依據(jù)上把學生的創(chuàng)新思維能力和自我實踐能力和理論成績結合起來。

3.加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設。首先，加強校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情。營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次可以通過舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評比，這樣可以直接引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。同時通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力和決策能力。同時通過創(chuàng)業(yè)大賽，一部分學生還可以獲得相應的創(chuàng)業(yè)獎金，使其創(chuàng)新想法進一步的變成了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實。再次還可以在校園建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。學?？梢蕴峁┫鄳膱鏊突顒咏?jīng)費，并委派專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)社團的相關活動進行科學的指導，另外高校也可以利用自身的資源優(yōu)勢為創(chuàng)業(yè)社團和社會上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行牽線搭橋，讓高校的創(chuàng)新社團走出去。

本文主要從個性化教育視角探討了高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，希望能夠對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一個需要長期堅持的工作。我們應該深入研究個性化教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之間的辯證關系，充分發(fā)揮個性化教育在人才培養(yǎng)過程中的主體地位，從而培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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