朱櫻英

【摘 要】 繪本，也叫圖畫書，是一種圖文配合，強(qiáng)調(diào)用圖畫來(lái)講故事的書。近年隨著教學(xué)方式的多元化發(fā)展以及繪本質(zhì)量的提高，越來(lái)越多的繪本在幼兒園教學(xué)中被使用。而且研究者對(duì)繪本的研究，大多在閱讀和古詩(shī)讀誦方面，也就是通過(guò)色彩豐富的圖畫來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)讀誦的興趣，提高閱讀鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】 繪本；幼兒；古詩(shī)讀誦

學(xué)前兒童缺乏自主文字閱讀的能力，古詩(shī)讀誦就更加困難了。繪本閱讀是早期閱讀教學(xué)中一種比較合理有效的方式。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為幼兒對(duì)外部環(huán)境最為敏感，這種敏感使兒童有強(qiáng)烈的愿望接觸外部世界。但此時(shí)的幼兒能力有限，他們對(duì)外界最直接的感受是視覺感受，文字具有一定深意，古詩(shī)詞更是深?yuàn)W難懂，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)理解極為困難。而“圖片”給人更直接的一種感受，人們常說(shuō)“眼見為實(shí)，耳聽為虛”也不是沒有道理的。由此可見色彩豐富的圖畫更能吸引幼兒的目光，增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)詞的理解。

一、繪本教學(xué)對(duì)幼兒古詩(shī)讀誦能力培養(yǎng)的重大意義

1.繪本有助于提高幼兒古詩(shī)閱讀的能力

讀古詩(shī)的方法之一就是展開想象，讀出詩(shī)境。朗讀的最高境界就是入情于景，古詩(shī)讀誦也不例外。因此老師要引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的情景讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。學(xué)前兒童的教學(xué)要符合幼兒特點(diǎn)，小朋友想象力豐富，但是理解能力不夠，她們對(duì)古詩(shī)的理解有一定難度，讀不懂就不知道古詩(shī)描繪的是什么，抒發(fā)了什么情感。據(jù)調(diào)查，幼兒對(duì)色彩斑斕的東西更感興趣，這也是為什么幼兒園的建筑都色彩斑斕的原因。繪本，畫面生動(dòng)，色彩艷麗，以故事的方法去表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容，有趣極了，有助于學(xué)前兒童放松心情，愉悅身心，快樂的學(xué)習(xí)。直觀的視覺沖擊，給幼兒更深刻的體驗(yàn)，他們不一定讀得懂文字，但是彩繪故事是他們能接受且喜歡的，在繪本的輔助下，有利于幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)情感，提高古詩(shī)讀誦的能力。比如，王安石的《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”幼兒讀不懂這是什么，如果配上插圖，就可以讓幼兒直接看到梅的傲然挺立，知道作者是在贊賞梅的品質(zhì)。

2.繪本閱讀有助于培養(yǎng)幼兒古詩(shī)閱讀的興趣

培養(yǎng)幼兒古詩(shī)閱讀的興趣是為幼兒今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，繪本教材是當(dāng)前最受歡迎的教材，不僅能讓孩子愛上古詩(shī)，還能豐富幼兒對(duì)色彩對(duì)圖畫的認(rèn)知。繪本借助圖畫來(lái)敘述，色彩豐富，以故事的形式表現(xiàn)古詩(shī)詞，給人更直觀的感受，很容易激起幼兒的興趣，讓他們覺得閱讀很有趣，古詩(shī)很有趣。久而久之，他們就會(huì)愛上這種閱讀方式，認(rèn)為讀書也是一件令人愉快的事，在知識(shí)的慢慢積累過(guò)程中，他們必然會(huì)真正體會(huì)到古詩(shī)的美，真正愛上古詩(shī)。因此，繪本閱讀是提高幼兒閱讀興趣的“法寶”哦。

二、古詩(shī)繪本游戲?qū)嵤┎呗?/p>

1.猜想內(nèi)容，述說(shuō)情節(jié)

在古詩(shī)教學(xué)中，老師可以利用PPT一邊展示圖畫，一邊朗誦古詩(shī)。圖、文、聲三者結(jié)合，有聲，有色，把幼兒帶入到古詩(shī)情境中去，讓幼兒身臨其境。讓幼兒在聽覺和視覺的下感受，當(dāng)然為了吸引幼兒的注意力加深幼兒的印象，活動(dòng)中的互動(dòng)必不可少。老師可以在講解古詩(shī)的關(guān)鍵部分進(jìn)行停頓，讓幼兒自己進(jìn)行猜測(cè)接下來(lái)的情境，可以請(qǐng)幼兒一起來(lái)分享一下自己的想法，然后再由老師繼續(xù)講解。比如上王維的《相思》時(shí)，老師講述完這是一首思念友人的詩(shī)，然后可以提問(wèn)：“既然這是一首思念朋友的詩(shī)，那么問(wèn)題就來(lái)了，詩(shī)人為什么要描寫紅豆呢？”幼兒立刻發(fā)揮想象，發(fā)表自己的想法。有的說(shuō)：“可能詩(shī)人的朋友喜歡吃紅豆。”也有的說(shuō)：“可能是兩人之間因?yàn)榧t豆而結(jié)識(shí)，所以紅豆意義深刻。”還有的說(shuō)：“可能在當(dāng)時(shí)紅豆有相思的意思。”不管幼兒回答的如何，老師都要鼓勵(lì)幼兒開口說(shuō)。為了滿足幼兒的好奇心，老師可以最后告訴幼兒紅豆產(chǎn)于南方，相傳有一位女子，因丈夫死在邊關(guān)，哭死在樹下，化為紅豆，所以紅豆又名“相思子”。這首古詩(shī)借紅豆抒發(fā)了對(duì)友的思念之情。生動(dòng)的畫面，感人的故事，有利于加深幼兒的體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)的喜愛度。

2.欣賞繪本古詩(shī)，感受情感

看圖說(shuō)話也是老師培養(yǎng)幼兒思維能力語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段之一。古詩(shī)繪本是圖文相結(jié)合的，可以借用看圖說(shuō)話的模式，讓幼兒看圖猜想古詩(shī)內(nèi)容。

（1）欣賞繪本，試著自己根據(jù)繪本所描述的內(nèi)容，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行賞析。繪本是有趣的故事啊，關(guān)鍵是你要看懂，看懂了就是一個(gè)好故事，看不懂那就只是畫了?；顒?dòng)中可以試著讓幼兒自己去分析。比如駱賓王的《鵝鵝鵝》。繪本肯定會(huì)給去一幅美麗的白天鵝漂浮在碧綠的水面，彎著脖頸向天歡叫，小小的紅腳掌撥動(dòng)出淡淡的水波的畫面。讓幼兒看著圖片猜想這首古詩(shī)表達(dá)的是什么。有的幼兒說(shuō)：“詩(shī)人描繪了一幅小天鵝戲水的畫面”。有的幼兒說(shuō)：“把鵝的叫聲比做歌聲，說(shuō)明詩(shī)人很喜歡鵝”。有想法都是對(duì)的，不管幼兒的回答對(duì)不對(duì)，老師都要先給予肯定，然后再給幼兒說(shuō)明自己的理解，讓幼兒綜合理解。

（2）結(jié)合繪本弄清古詩(shī)內(nèi)容，自己給古詩(shī)配圖。人們常說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。幼兒記憶比較膚淺，不深刻，容易忘記。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)后，引導(dǎo)他們自己動(dòng)手描繪自己理解之后的古詩(shī)?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)人的理解都不相同，大致方向是對(duì)的，在細(xì)微方面應(yīng)該有不同的理解，根據(jù)自己的理解畫出不一樣的繪本。而且就算大家的理解相同，表達(dá)方式也不同，畫出來(lái)的東西自然不同。把每個(gè)幼兒的繪本整理出來(lái)，放在一起，做成一本獨(dú)特的只屬于幼兒自己的繪本。不僅可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的古詩(shī)讀誦能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，同時(shí)提高幼兒的繪畫能力、想象力等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

以繪本的形式閱讀古詩(shī)，給幼兒更直觀更真實(shí)的感受，有利于引發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的理解能力、創(chuàng)造能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒在聽、說(shuō)、讀、寫方面得到全面提升，為今后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)及其它文化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，趁孩子還小，接受能力強(qiáng)，讓孩子感受一下古人的思維，體驗(yàn)一下古詩(shī)詞的美，從其中獲得啟發(fā)也是好的。

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