陸嘉玲

【摘 要】 孩子們是未來的公民，幼兒園是培養(yǎng)幼兒小公民意識(shí)的主陣地，作為一名鄉(xiāng)村幼兒教師，一定要想孩子所思，給孩子所求，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓祖國的花朵綻放得更加美麗、芳香。本文拋磚引玉，期待大家共同商討。

【關(guān)鍵詞】 瞄準(zhǔn)契機(jī)；師幼互動(dòng)；課程游戲；公民意識(shí)；幼兒教育

在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的征程中，提高公民的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，從娃娃抓起培養(yǎng)小公民意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一位幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育新理念，以真誠待人為基點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，以培養(yǎng)具有愛國意識(shí)、主體意識(shí)、生命意識(shí)、禮儀意識(shí)、民主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和公德意識(shí)為教育目標(biāo)，努力探尋培養(yǎng)幼兒小公民意識(shí)的有效門徑。

一、瞄準(zhǔn)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒應(yīng)明白基本的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高自護(hù)能力?！笨梢姡訌?qiáng)安全意識(shí)是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，教師尤其要對(duì)孩子加強(qiáng)安全交通意識(shí)教育，把認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志作為培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的契機(jī)，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全基本知識(shí)教育，根據(jù)小、中、大班不同年齡段特點(diǎn)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)相關(guān)的交通標(biāo)志。諸如小班孩子必須認(rèn)識(shí)紅綠燈指示、人行橫道指示和禁止行人通行禁令等標(biāo)志；由于幼兒具備了常見的交通標(biāo)志，因此，進(jìn)行遵守交通規(guī)則教育時(shí)效果比較顯著；其次，直覺思維是3-6周歲幼兒思維方式的重要特征，教師應(yīng)在幼兒園區(qū)域環(huán)境布置中，合理滲透交通規(guī)則的內(nèi)容，諸如在園門口、宣傳櫥窗、教室里的墻壁上等比較醒目的地方設(shè)置一些交通標(biāo)志，或者在孩子參與游戲活動(dòng)的區(qū)域設(shè)置“我是小交警”形象標(biāo)牌；在家長(zhǎng)接（送）孩子（入）離園時(shí)，要讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的孩子一起觀賞、認(rèn)識(shí)園內(nèi)的各種交通標(biāo)志；同時(shí)，家長(zhǎng)也可以到活動(dòng)區(qū)域與孩子一起表演“交警執(zhí)勤”，并要求幼兒提醒自己的父母、爺爺奶奶“喝酒不開車，開車不喝酒”等交通安全知識(shí)。類似家長(zhǎng)與孩子共同參與的交通常識(shí)教育活動(dòng)，有利于營造“大手帶小手、小手拉大手”的交通安全教育氛圍，有利于孩子們自覺養(yǎng)成安全交通意識(shí)。

二、師幼互動(dòng)，提升幼兒的禮儀意識(shí)

曾經(jīng)有一位外國記者問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您認(rèn)為在哪一所大學(xué)里獲取了最有價(jià)值的東西？”“在幼兒園啊?！薄矮@獎(jiǎng)?wù)摺毙χ卮?，記者驚訝地反問：“幼兒園是唱唱歌、玩玩游戲的地方，你真的能學(xué)到最有價(jià)值的東西嗎？”“獲獎(jiǎng)?wù)摺毙钠綒夂偷鼗卮穑骸拔覍W(xué)到了不屬于自己的東西不能拿，犯錯(cuò)后要及時(shí)道歉，并把自己的可口食物分一半給小伙伴一起吃……”這個(gè)故事告訴我們：幼兒期既是智力開發(fā)的關(guān)鍵期，又是塑造良好品質(zhì)的重要時(shí)刻。但是，假如教師在課堂上津津樂道地講述尊重他人、禮貌待人、學(xué)會(huì)換位思考等理論知識(shí)時(shí)，孩子們由于不知禮貌為何物，他們?cè)隈雎犂蠋煹闹v解時(shí)往往感到一片茫然。因此，教師可以采取講述生動(dòng)有趣的故事讓孩子在潛移默化中有所啟迪。譬如，我通過講述如下系列故事來教育孩子：《玩具大家玩》的故事，讓孩子們懂得玩具是大家一起玩的，不能一人獨(dú)享的道理；《孔融讓梨》的故事，讓幼兒明白小的給自己、大的給別人的禮儀；《蘿卜回來了》的故事，讓孩子們知道都口渴了先讓別人喝水的常規(guī)；《神奇的‘請(qǐng)字》讓小朋友們學(xué)會(huì)與人文明交談的禮儀，感受禮貌待人、互相幫助的意義，真正感悟“請(qǐng)”字的用法。

人生難免有挫折，諸如在教室里不小心碰翻了同伴的杯子、一不留神踩到了同桌的腳等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，但有些孩子不懂得主動(dòng)打招呼以表歉意。為此，我圍繞“對(duì)不起、沒關(guān)系”的主題編寫了《小豬潑水》故事講給孩子聽：小豬潑水，不小心潑臟小鴨子后主動(dòng)向小鴨子說“對(duì)不起”，小鴨子對(duì)小豬說“沒關(guān)系。”這種教育形式向孩子們滲透文明禮儀教育，他們紛紛表示要向小豬和小鴨子學(xué)習(xí)，做一個(gè)有禮貌的人。同時(shí)，我還把這個(gè)故事滲透到音樂活動(dòng)《禮貌歌》中去，幼兒在情景扮演中很愉快地體驗(yàn)到了歌曲中小朋友之間寬容所帶來的快樂情感，并決心成為一名懂禮貌的好孩子。

三、課程游戲，陶冶幼兒的道德意識(shí)

新“綱要”明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此，在幼兒教學(xué)過程中，實(shí)施課程游戲化策略是新課程改革的亮點(diǎn)，教師不僅要在師幼活動(dòng)中滲透游戲，而且在日常生活中滲透小游戲，為幼兒提供展示自我的平臺(tái)，道德意識(shí)穩(wěn)步提升。

1.讓角色游戲成為培養(yǎng)幼兒道德情感的主渠道。一般而言，角色游戲是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，適度開展角色游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力和和道德情感。教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力把游戲活動(dòng)向積極向上的方向發(fā)展。諸如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”一定要無微不至地關(guān)照好“孩子”，“孩子”也要做到尊重“媽媽”，假如“媽媽”累了，應(yīng)該幫“媽媽”捶捶背，并教育幼兒養(yǎng)成尊老愛幼的良好習(xí)慣；在“愛心醫(yī)院”游戲過程中，可以開展免費(fèi)出診、為病人看病等“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，使孩子們明白關(guān)心同伴也是自己應(yīng)盡的義務(wù)；在自己的親人患病時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地端水、拿藥，從而培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任感；在“超市購物”游戲里的，“售貨員”要熱情地招呼“小顧客”，甚至開展“送貨上門”服務(wù)；“小顧客”也要尊重“售貨員”的勞動(dòng)。在上述游戲活動(dòng)中，孩子們逐步感受到了人與人相互關(guān)愛的溫暖，情感體驗(yàn)也得到了升華。

2.讓孩子們?cè)谝魳繁硌萦螒蛑刑岣叩赖滦摒B(yǎng)。在開展音樂游戲和表演游戲的過程中，許多孩子饒有興趣地參與其中，從而一定程度上滿足了他們的表演欲望，也促進(jìn)了各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。諸如孩子們通過表演“孔融讓梨”游戲，能逐步養(yǎng)成“謙讓”的良好習(xí)慣?？梢姡變簝?yōu)良的生活習(xí)慣和行為規(guī)范只有通過反復(fù)的練習(xí)，才能逐漸形成條件反射，才能成為自己的自覺行動(dòng)；音樂游戲“公交車上讓座”，能培養(yǎng)孩子們“心中有他人”和“呵護(hù)老弱病殘”的良好品格，教育效果事半功倍。

孩子們是未來的公民，幼兒園是培養(yǎng)幼兒小公民意識(shí)的主陣地，但愿大家八仙過海，各顯神通，想孩子所思，給孩子所求，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓祖國的花朵綻放得更加美麗、芳香。