朱麗艷

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)由“教”向“學(xué)”開始轉(zhuǎn)變，通過信息技術(shù)的輔助和支持促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)活動效率提升的研究也隨之轉(zhuǎn)向?qū)π畔⒓夹g(shù)支持下的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與探索轉(zhuǎn)變。具體到英語學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)中綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要部分。信息技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)活動對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)活動主題的確定

在主題式學(xué)習(xí)活動中，活動主題的選擇對于活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成具有十分重要的作用。是學(xué)習(xí)活動最終效果的主要決定因素。因此我們廣大教師在確定學(xué)習(xí)主題時(shí)要結(jié)合信息技術(shù)按照針對性、開放性、以及可操作性原則對主題進(jìn)行選擇。

例如，教師在初步確定若干個主題活動的方向以后可以讓學(xué)生們參與到選擇中來，最終確定主題。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)上投票，學(xué)生們在經(jīng)過思考后選擇自己最喜歡和最能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的主題，這樣的主題選擇既能夠兼顧到教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的興趣愛好，充分尊重了學(xué)生的主體地位。如，教師可以利用目前騰訊qq已有的投票功能進(jìn)行“群投票”。比如，我們在開展一次有關(guān)英語國家節(jié)日的主題學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師可以選取圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等多個西方國家的節(jié)日作為主題學(xué)習(xí)活動的備選主題，然后讓學(xué)生們通過班級qq群進(jìn)行投票，從中選出學(xué)生們最喜歡的節(jié)日作為學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。

我們認(rèn)為，之所以開展主題式學(xué)習(xí)活動，最終的目標(biāo)就是在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得最大限度的提升。信息技術(shù)在主題式學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)中的引入，其中一個重要作用就是方便學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)中來，讓學(xué)習(xí)主題能夠有效兼顧教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的興趣與特長。進(jìn)而，有效提升主題式學(xué)習(xí)的實(shí)效。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)主題式學(xué)習(xí)活動實(shí)施

主題式學(xué)習(xí)活動主要包括了以小組為單位的素材收集、以小組為單位的教師答疑指導(dǎo)、以及對素材的整理和主題式學(xué)習(xí)作品的形成。在這些學(xué)習(xí)活動的具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，都可以充分利用信息技術(shù)輔助各環(huán)節(jié)活動的開展。

例如，在素材收集環(huán)節(jié)，教師可以通過為學(xué)生們推薦合適的網(wǎng)站資源，讓學(xué)門利用家庭電腦、學(xué)校計(jì)算機(jī)室的電腦進(jìn)行主題學(xué)習(xí)資源的收集。甚至，當(dāng)學(xué)生對收集到的資源不滿意時(shí)，教師還可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)備自己制作學(xué)習(xí)素材，通過自己拍攝小視頻、制作圖片、或者對網(wǎng)上資源加以編輯等方式形成更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。在小組討論與教師答疑的環(huán)節(jié)，我們要充分利用信息技術(shù)輔助小組討論和教師答疑活動，讓這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動盡可能地突破時(shí)間空間的限制，取得明顯的效果。如，教師可以組建班級qq群、微信群、博客等，以這些作為平臺展開主題式學(xué)習(xí)討論，通過對討論的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在主題式學(xué)習(xí)作品的整理中，我們教師也可以利用信息技術(shù)輔助實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動主要是以紙張的方式對學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)，但是在信息技術(shù)輔助之下，這種對主題式學(xué)習(xí)成果的整理和匯報(bào)則可以實(shí)現(xiàn)多樣化，可以是傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)告、也可以是一份圖文兼具的PPT，還可以是學(xué)生錄制的一段小視頻，或者是學(xué)生自己的一段錄音等等。

我們認(rèn)為，在主題式英語學(xué)習(xí)活動中，尤其是在活動的實(shí)施階段，信息技術(shù)的運(yùn)用更加具有意義和價(jià)值。不僅可以使得活動的實(shí)施手段和方法更加多樣，同時(shí)也為活動的實(shí)施提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在活動實(shí)施中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其與具體的活動內(nèi)容結(jié)合起來，把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用其為活動實(shí)施服務(wù)，推動活動的順利實(shí)施，促進(jìn)活動效果最大化。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化主題式學(xué)習(xí)活動匯報(bào)

主題式學(xué)習(xí)活動下，學(xué)習(xí)活動的匯報(bào)主要包括了小組主題作品的匯報(bào)、主題活動作品上傳，學(xué)習(xí)成果的分享。在主題學(xué)習(xí)活動的匯報(bào)階段，不同環(huán)節(jié)的實(shí)施都可以充分利用信息技術(shù)加以優(yōu)化。教師在主題式學(xué)習(xí)活動教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化活動匯報(bào)。

例如，我們開展一個以“蛋糕制作”為主題的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動的匯報(bào)時(shí)我們就可以充分利用信息技術(shù)來優(yōu)化匯報(bào)，可以采取以PPT與視頻展示結(jié)合的匯報(bào)方式，在PPT中插入學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)到超市購買材料的現(xiàn)場圖片，以及制作蛋糕的視頻等。而在教師方面，就可以充分利用信息技術(shù)將學(xué)生匯報(bào)或者學(xué)習(xí)活動的過程記錄下來，一是作為一種教學(xué)資源應(yīng)用在后續(xù)的教學(xué)中，二是作為一種對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和促進(jìn)其不斷發(fā)展的材料。此外，在上傳主題學(xué)習(xí)活動作品和分享學(xué)習(xí)成果時(shí)可以充分利用信息技術(shù)提供的視頻上傳、數(shù)據(jù)信息拷貝等方式進(jìn)行上傳和分享，實(shí)現(xiàn)上傳和分享的最大便利。

主題式學(xué)習(xí)活動匯報(bào)是主題式學(xué)習(xí)活動中一個很重要的階段，這一階段學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)是對活動成果進(jìn)行總結(jié)的重要步驟。而鑒于傳統(tǒng)匯報(bào)模式形式單一，不能完全有效展示學(xué)習(xí)活動成果的不足，充分利用信息技術(shù)帶來的各種優(yōu)勢，優(yōu)化主題學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式，是初中英語主題式學(xué)習(xí)活動效果得以充分展現(xiàn)和分享，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)活動取得更加顯著成效的重要途徑之一。

我們認(rèn)為，初中英語教學(xué)中主題式教學(xué)具有其他教學(xué)模式無法比擬的實(shí)效，而在主題式學(xué)習(xí)中充分利用信息技術(shù)帶來的便利，對活動的準(zhǔn)備、實(shí)施、匯報(bào)等階段加以完善和優(yōu)化，將信息技術(shù)應(yīng)用于上述環(huán)節(jié)的具體操作中，為教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)提供有效的平臺和手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富的資源和平臺，是確保主題式學(xué)習(xí)活動中學(xué)生主體地位得到充分尊重，教師的指導(dǎo)角色和引導(dǎo)作用得以有效發(fā)揮的重要保證。當(dāng)前初中生已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，尤其是手機(jī)的普及，許多學(xué)生已經(jīng)對于各種社交信息平臺能夠熟練運(yùn)用，教師可以充分利用這些信息技術(shù)平臺開展主題式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用這些平臺以各種各樣的形式參與到主題式學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，最大限度地提高主題式學(xué)習(xí)活動的效果，推動初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的發(fā)展。