高舒娉（湖南外貿職業(yè)學院，湖南 長沙 410200）

高職院校是為社會輸送應用型人才的關鍵基地，需要相關院校制定完善、貼合社會人才需求的人才培養(yǎng)目標，并以新課改要求為基點，訂立全新教學計劃、教學模式。針對舞蹈教學工作而言，當前部分院校雖已經(jīng)初步實現(xiàn)了教學改革，但是由于傳統(tǒng)教學觀念、教學經(jīng)驗等的影響，目前所開展的教學工作仍存在一定缺陷，需要教師不斷進行教學總結、改革以及創(chuàng)新。

一、當前高職院校舞蹈教學改革存在的問題

在高職院校舞蹈教師的積極努力下，教學改革工作已取得了初步成功，全新的教學模式在很大程度上提升了舞蹈教學質量。但，縱觀當前的教學改革與改革后的教學現(xiàn)狀可知，其依舊存在一定的問題有待解決。

其一，當前舞蹈教師所秉承的教學觀念還較為陳舊，缺乏對舞蹈教學重要性的認識，僅僅將教學工作當做一項形式內容，未明確其對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的意義。并且，在制定相關教學目標、教學計劃時，也始終遵循著以應付考試開展教學的思想，這不僅會影響教學效果，還會導致學生學習興趣難以提升。

其二，舞蹈課程相比其他課程而言，其更具實踐性特征，需要完善的教學設施、教學手段予以支持。但是，目前各高職院校在舞蹈教學方面的投入還較少，舞蹈教學場地、設備不足，無法為教學工作開展提供良好環(huán)境。同時，教師所采用的教學方式較為古板單一，過于注重舞蹈動作教學，或盲目學習其他學校的教學經(jīng)驗，未與學生實際情況相貼合，所制定的教學目標、教學計劃以及教學方式的實用性較低。

二、高職院校舞蹈教學改革創(chuàng)新的相關措施分析

（一）轉變教學觀念，明確人才培養(yǎng)定位

為實現(xiàn)舞蹈教學改革創(chuàng)新，首先需要教師積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，正視教學不足，明確舞蹈教學對學生培養(yǎng)的重要性。同時，分析當前社會對舞蹈人才專業(yè)素養(yǎng)所提出的要求，摒棄傳統(tǒng)“以學科為中心”的教育理念，轉而“以人才能力為中心”，確立全新的教學目標與教學計劃，從而走出一條全新的特色化人才培養(yǎng)道路。同時，教師也需站在高職院校、高職學生特殊性的角度，注重對人才應用能力的培養(yǎng)，使學生最終成長為具有學科專業(yè)素養(yǎng)的應用型人才。具體來說，在如今的社會中，對于舞蹈人才所提出的能力要求包括其舞蹈表演能力、舞蹈教學能力、舞蹈編排能力以及舞蹈理論知識理解與應用能力等方面，這也同樣是高職院校舞蹈教學目標。

（二）建立科學、完善、循序漸進的教學大綱

高職學生在入學前大都不具備舞蹈基礎與舞蹈專業(yè)知識，教師需分析學生的學習基礎與學習實情，制定循序漸進的教學大綱。即，在舞蹈教學初期，教師需注重舞蹈基礎教學，可開展“舞蹈基礎訓練”課程，借助古典舞身韻引導學生了解并掌握舞蹈元素、舞蹈律動以及舞蹈動作短語，并逐漸從單一舞蹈動作教學發(fā)展至組合動作教學。以提升學生肢體、韌帶柔軟性，提升學生對舞蹈學習的興趣。在舞蹈教學中期，教師需將教學重點放在提升學生舞蹈經(jīng)驗、提升學生舞蹈能力方面。教師需引入多種常見舞蹈形式作為教學內容，強調不同舞蹈風格的獨特特征，優(yōu)化學生肢體表達能力、表演能力。在舞蹈教學后期，教師應鼓勵、引導學生進行舞蹈表演實踐，并為其舞蹈實踐、創(chuàng)新活動提供專業(yè)平臺。由易到難的開發(fā)學生舞蹈天分，讓學生自主創(chuàng)編舞蹈，真正由技能型人才轉化為職能性人才，為其之后步入社會、參加工作奠定基礎。

（三）創(chuàng)新教學模式，切實提升教學質量

在確定教學目標，制定教學大綱之后，教師還需創(chuàng)新教學模式，制定與學生學習情況、學習需求相適應的教學方式，以切實提升教學質量，達成既定教學目標。首先，在選擇教學方式之前，教師需提前通過問卷調查、師生交流、考試測評等方式來了解學生的舞蹈能力與基礎，并以此為參考，結合學生身心狀況選擇合適的教學內容，以人為本，因材施教。其次，在確定教學內容之后，教師可自主引導法、案例探究法、情景模擬法、動態(tài)化分層次教學法等教學模式開展針對性教學，貼合教材內容，提升整體教學質量。例如，在“孔雀舞”教學中，為使學生更好的掌握傣族舞蹈的動作特征，明確舞蹈與音樂的關系，教師可利用“案例探究法”進行教學，即選擇孔雀舞視頻或其他傣族舞蹈視頻，利用多媒體播放，讓學生欣賞后討論傣族舞的動作技巧，并引申至孔雀舞動作要領探討與學習，讓學生更為直觀的掌握相關舞蹈知識，同時也更能調動學生學習積極性。

結束語：

當前高職院校舞蹈教師在開展舞蹈教學時，已經(jīng)跟隨課改要求進行了適當教學改革，但是其仍存在教學觀念陳舊、教學方式古板單一等問題，限制了教學有效性。鑒于此，舞蹈教師需積極總結傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，結合現(xiàn)代教學要求、形式，并立足于學生學習情況與學習需求本身，轉變教學觀念，明確人才培養(yǎng)定位，并積極改革教學大綱、教學內容以及教學模式，以更好的培養(yǎng)出現(xiàn)代化舞蹈人才，強化學生的舞蹈綜合能力。