羅群英

范文示例

她

◎黃 高

她只是個普通的農(nóng)村婦女。

那年，他7歲。那天，她臉上沒有絲毫血色，手里緊攥著一張x光片。那以后，家中經(jīng)常彌漫著中藥味，還多了很多瓶瓶罐罐，而父親的身體日漸消瘦。

那天，是個黑色的日子，風(fēng)很大，天氣陰冷陰冷的。他上著課，她忽然來學(xué)校叫他出去，他有一種不祥的預(yù)感。他發(fā)現(xiàn)她的眼眶紅了。向老師請假后，他們回了老家。眼前是一幅讓他一輩子都忘不了的場面：老家房前的空地上，許多人站在那里，還有一副——黑色的——棺材。

他明白，父親走了，不會再回來了。她成了整個家庭的支柱。那幾天，他分明聽見她在夜里哭泣。

生活仍要繼續(xù)。

當(dāng)時他讀著小學(xué)，學(xué)校離家很遠，她每天接送他上下學(xué)。每天早上六點起床，六點半她就騎自行車送他上學(xué)，途中吃早餐，他吃兩個包子，她卻只吃兩個饅頭。冬天到了，路上他們兩個都凍得瑟瑟發(fā)抖，可是到學(xué)校后，她的后背總會濕透，額上也聚著大顆的汗珠，嘴里喘著粗氣。她分明很累，卻又飛快地騎車離去。

這樣一送就是六年，沒有間斷，沒有停歇。

她在鋼鐵廠工作。他去看過，基本都是男工。鐵是很重的，幾十上百斤。她為了他們這個家的生活，撐了下來，她不怕苦不怕累，也不怕男同事的嘲笑，一干就是五年。后來，她笑著對他說：“剛開始每天手腳都痛，還做得不好；現(xiàn)在，做得順手了，幾十斤的鐵抓在手里就如同羽毛，連新來的男同事都佩服我?！?/p>

可生活是殘酷無情的。

那天，雷電嘶吼，風(fēng)雨咆哮。他感覺天塌了。她的腳被鐵壓斷了。在病房里，他看著她，淚水奪眶而出。到了手術(shù)那天，她痛得哭了。上一次看見她哭，是父母剛走得時候了……是的，太痛了，生活的壓力，命途的坎坷，使這個堅強的女人哭了。她不知該怎么辦。她是這個家里的天，天塌了，她的孩子怎么辦？

然而，她再一次站起來了。半年后，雖然是一拐一拐的，但她又找了一份新工作——為了他。

她是普通的，也是偉大的。女子本弱，為母則剛。她是母親，她用天下最無私的母愛和最大的堅強撐起了一個家。

他是愛她的。他心里最想對她說的是：“謝謝您！謝謝您做了我的母親！”

（江西上高中學(xué)）

有的放矢

讓人性返璞歸真，這是寫作的本質(zhì)，也是人生的真諦?！读x務(wù)教育語文課程標準》要求初中生寫作“要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”。真情實感是作文的價值所在，魅力所在。從中考作文的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強。所以，作文要我手寫我心，不能為情造文，更不能無病呻吟。這就要求我們關(guān)注日常生活，家庭、學(xué)校、自然、社會都是寫作的沃土。生活是寫作的源泉，我們要去觀察生活、親歷生活，做生活的有心人，在生活中積累情感，寫自己的親眼所見，親耳所聞，親身所感。

思維碰撞

羅老師：黃高這篇寫母親的作文，讀得我的心頭顫抖。這種閱讀的感覺，即便是讀名家作品，也好像很少有過。我看到幾位女同學(xué)的眼里都閃著淚花了。

趙雅靜：我想哭，太感人了。

羅老師：女漢子都動情了，看來人同此心，心同此理。此文的感人指數(shù)為五顆星，這一點我認為可以與胡適的《我的母親》和朱自清的《背影》相媲美。那這篇作文為什么能如此打動我們呢？

潘昱麟：黃高的母親太了不起，太偉大了。

羅老師：你怎么知道這是黃高寫自己的母親呢？他既然寫自己的母親，為什么用第三人稱呢？

潘昱麟：同學(xué)之間還是了解一些的。他用第三人稱，這樣顯得更客觀，不夸張，反而更感人。

羅老師：我同意。黃高這種用第三人稱來寫自己故事的獨特方式，看似冷靜沉著，實則感情澎湃。

黃婷：特別真實、真摯，感覺沒有一絲一毫虛構(gòu)的成分，一字一句都是自己的親眼所見，親耳所聞，親身所感。

羅老師：說得很好，“真”字很有概括力。對“真情實感”這一點，很多省市的中考作文評分標準已明確提出要求。作文要“真”，就要用心“去見”“去聞”“去感”，做生活的有心人。黃高固然有一位感人的母親，但他如果不是這么留心于他母親，怎么可能寫得如此感人肺腑呢？

我們可以從文中的哪些文字讀出其真實感呢？

李天依：從母親送“我”到校后，“她分明很累，卻又飛快地騎車離去”和“幾十斤的鐵抓在手里就如同羽毛，連新來的男同事都佩服我”這兩處。如果不是親自見過聽過，就不會寫出很累卻又飛快騎車離去、幾十斤的鐵竟然跟羽毛一樣，這樣令人難以想象的句子。

羅老師：這兩處都是細節(jié)描寫。作文的細節(jié)描寫遠不止這兩處?？梢哉f，細節(jié)越豐富，作文就越顯得真實，越能讓讀者感同身受。

陳可欣：仔細看的話，黃高在作文里還悄悄地渲染了氛圍，營造了情景。比如文中寫父親過世時“風(fēng)很大，天氣陰冷陰冷的。”母親的腳被壓斷時“雷電嘶吼，風(fēng)雨咆哮”，筆墨雖然不多，但卻很容易把人帶入當(dāng)時的情境。

羅老師：“一切景語皆情語?！鼻榕c景往往是水乳交融的，有時候我們只要把景物描繪出來，情感也就自然表現(xiàn)出來了。

剛剛我說本文可以與《背影》相媲美，我們來找找它們感人的共同點吧。

任凡：語言特別樸實，沒有華麗的詞藻，也沒有特別的修辭，更沒有煽情的文字。

羅老師：可見，要打動讀者，可以不要“花言巧語”，可以不要“豪言壯語”，只要能做到“情動辭發(fā)，言為心聲”。寫作文重在表達內(nèi)心的感受，讓讀者從文字的背后看到作者的心靈。但是，有一點我們要明確，寫作文可以不煽情，但不能不抒情，特別是作文的結(jié)尾部分。試想本文如果沒有最后兩段直接抒情的文字，也是會打些折扣的。

說到抒發(fā)的情感，《背影》和《她》也是有共同點的，是什么呢？

曹宇茜：是不是前面都有鋪墊，中間一路蓄勢，到最后感情噴薄而出，到達頂點？我讀《背影》和《她》越讀到后面就越感動。

羅老師：就布局“鋪墊—蓄勢—達頂”這條情線來看，《她》確實別具匠心。開篇淡淡一句“她只是個普通的農(nóng)村婦女”；中間寫“她”負擔(dān)起整個家庭，接送“他”六年上下學(xué)，和男人一樣到鋼鐵廠干重活，甚至被壓斷了腳還拐著腳重新找工作；最后以“偉大”“最無私”“最堅強”高度評贊“她”：極大地增強了作文的感染力。

“文章不是無情物”，接下來我們也來反思一下自己作文寫得不感人的原因。

羅琪甄：我的作文十有八九是虛構(gòu)的，就感覺生活太單調(diào)了，沒什么素材。

羅老師：作文允許虛構(gòu)，但不提倡全部虛構(gòu)。寫作要源自生活，但又要高于生活。至于說素材，我們的生活經(jīng)歷還是有一些的，只要認真篩選，一定能找到可寫的素材。

胡慧婷：我可能是舍本逐末了。我寫作文一門心思咬文嚼字，追求華麗辭藻。

羅老師：我之前借林黛玉教香菱學(xué)詩之言說過：詞句新奇固然好，第一立意要緊。文章之“立意”，就我們初中作文而言，是指要表達的思想感情。俗話說：“真情無價?！蓖瑢W(xué)們切記！