譚夢桐

7月25日，由啟承轉(zhuǎn)合和熵一資本聯(lián)合舉辦的第十二期公益讀書會如期舉辦。這期讀書會我們邀請到的主講老師是優(yōu)信管理學(xué)院的總經(jīng)理汪鵬老師。

汪鵬，優(yōu)信管理學(xué)院總經(jīng)理，高效能人士七個習(xí)慣認(rèn)證講師，擁有大五人格、TalentQ、霍根測評、光輝國際KFALP領(lǐng)導(dǎo)潛力測評等人才測評工具資格證書。他曾服務(wù)京東、聯(lián)想、湯姆遜、施耐德電氣等世界500強企業(yè)，負(fù)責(zé)人才和組織發(fā)展工作，在企業(yè)大學(xué)、人才測評、領(lǐng)導(dǎo)梯隊建設(shè)和國際化人才培養(yǎng)方面有豐富的實踐經(jīng)驗和洞察。

卓越的密碼：堅毅

“《堅毅》這本書是一本心理學(xué)的‘產(chǎn)物。”汪鵬老師感嘆道，它融合了馬丁·塞里格曼教授的積極心理學(xué)等多位頂級心理學(xué)家的研究，這兩年比較流行的成功學(xué)書籍。在進入正題前，汪鵬老師為大家播放了Angela Duckworth在TED演講關(guān)于堅毅的視頻。

視頻觀看結(jié)束后，汪鵬老師為大家做了一個有關(guān)堅毅指數(shù)的測試：“如果你的堅毅指數(shù)在4.9，說明你就超過90%的人了?！蓖ㄟ^測試，可以看到，雖然4.9的堅毅指數(shù)接近滿分，但現(xiàn)場盧秀棟教練和幾位讀友的堅毅指數(shù)依舊達到了4.9。

汪鵬老師講解道，在談到一個人的成功時，我們往往會談到兩個因素：天賦和努力。首先，他談天賦，舉例游泳世界冠軍菲爾普斯。他收獲了23枚奧運金牌，是獲得奧運金牌最多的運動員，遠高于第二。他的身體素質(zhì)是非常有天賦的，就像魚兒一樣馳騁在水中。

然而，菲爾普斯也是一個極端勤奮的運動員。“菲爾普斯家有一個游泳池。有一次他來到游泳池，發(fā)現(xiàn)長滿了青苔，這是因為菲爾普斯太忙了，根本沒有時間在家游泳，一直在訓(xùn)練中?！蓖豉i老師說到，努力的作用比天賦大。

那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)堅毅呢？

斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck曾明確地指出，要獲得“堅毅”品質(zhì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的成長型思維。成長型思維是相對固定型思維的一種心智模式，被公認(rèn)為近幾十年里最有影響的心理學(xué)研究之一。首先，我們來理清楚這兩種思維模式：固定性思維fixedmindset和成長性思維growthmindse。

固定性思維fixedmindset的人通常認(rèn)為，他們的能力是天生的，一切發(fā)生的事物是為了證明他們的能力，他們相信決定事件成敗的是天賦，而并非努力。

這種想法的結(jié)果就是，他們會避免挑戰(zhàn)和冒險，免得顯得自己不聰明；他們常說自己其實沒怎么費勁，這樣也可以顯得自己聰明；他們不肯付出太多努力，因為那樣說明自己很笨；遇到困難，他們也不愿尋求幫助，因為那意味著自己能力不足；對待挫敗，他們很容易放棄，因為他們認(rèn)為自己的能力是固定的，所以努力并沒用。

成長性思維growthmindset的人認(rèn)為，天賦只是能力的起點，而能力是可以經(jīng)過后天的努力而得到精進的，這使得他們更愿意傾聽，不畏挑戰(zhàn)。

這類人的特點是不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復(fù)原力更強。他們不怕錯誤和失敗，因為反正還沒到終點，也沒有蓋棺定論，自己的能力還在隨時提高呢，繼續(xù)努力就好了，即使失敗了，也能從中吸取教訓(xùn)，重新出發(fā)。有這種思維的孩子，他們更在意自己從一件事中是否真正學(xué)到了東西，而不僅僅是考試能夠通過。

這樣一對比，很顯然，如果希望孩子能很投入地一直做一件事，那么的確需要養(yǎng)成不易放棄，更能從過程中享受到樂趣的成長型思維。相信很多人看后會在心里默默評估，然后說，我的孩子有成長型思維啊。其實不然，不要以為他思想開明、審時度勢、親和友善就算具備成長型思維了，這是要付出很長一段時間去修煉，才能獲得的。美國著名心理學(xué)家和認(rèn)知心理學(xué)家，智力三元理論的建構(gòu)者羅伯特·斯騰伯格也曾說過，人類的某項專長并不是固定的先天能力決定的，而是通過有目的的鍛煉獲得的。