許加貞　賀雯

摘 要 我國目前正處于經(jīng)濟(jì)增速換擋，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的特殊時期，地勘行業(yè)在政策調(diào)整下正處于轉(zhuǎn)型改革階段，就業(yè)市場對畢業(yè)生的能力訴求產(chǎn)生了新的變化，因此，本研究在考慮上述因素的情況下，以河北地質(zhì)職工大學(xué)為例進(jìn)行調(diào)研，摸清目前地勘類高職畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，并有針對性的探索學(xué)校的應(yīng)對改革措施。

關(guān)鍵詞 地勘類 就業(yè) 人才培養(yǎng)

1地勘類專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀

地勘類專業(yè)，乃至地勘學(xué)科大類的發(fā)展，最早可以追溯到與人類歷史同步——人類社會發(fā)展的歷史，同時也是地學(xué)發(fā)展的歷史，從青銅器、鐵器時代開始，國家軍事、民生發(fā)展就與地質(zhì)礦藏有著密切關(guān)系。新中國成立后，地勘行業(yè)歷經(jīng)三期三落，廣大地勘工作者不斷利用所知所學(xué)開拓地勘行業(yè)工作的新篇章，為中國的經(jīng)濟(jì)騰飛提供了強(qiáng)有力的資源保障，同時長時間探索與積累為地勘學(xué)科的更新提供了豐富參考。2002-2006年，由于汽車、建筑、煤炭、電力等行業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國對于礦產(chǎn)資源需求猛增，政府加大了對地勘行業(yè)的投資和扶持力度，整個地勘行業(yè)進(jìn)入了一個黃金發(fā)展時期，2006年1月，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地質(zhì)工作的決定》。同年7月，建立中央地質(zhì)勘查基金，之后省、區(qū)、市各級地質(zhì)勘查基金隨之建立。2007年國土資源部部署三項(xiàng)礦產(chǎn)資源國情調(diào)查。2011年國務(wù)院發(fā)布《找礦突破戰(zhàn)略行動綱要》。僅6年時間，全國固體礦產(chǎn)勘查投入從2006年的74億元猛增至2012年501億元，地質(zhì)礦產(chǎn)勘查隊(duì)伍最高達(dá)到34.9萬人。國有地勘單位工作項(xiàng)目大幅增多，單位與地勘工作者經(jīng)濟(jì)狀況均呈現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)趨勢，國家資源儲量增加，供應(yīng)能力明顯提升。此階段是高職地勘類專業(yè)發(fā)展的最好時期，各地勘單位對專業(yè)人才需求量猛增，地勘類專業(yè)就業(yè)率也創(chuàng)下新高。然而2013年至今，全球礦產(chǎn)品價格下跌，國內(nèi)部分重要礦產(chǎn)產(chǎn)能過剩，礦業(yè)市場企業(yè)對礦產(chǎn)勘查投資較快下降，受中央地勘基金2014年停止運(yùn)行以及中央財政對固體礦產(chǎn)勘查投入的削減等因素影響，國內(nèi)找礦工作力度明顯下滑，國有地勘隊(duì)伍找礦工作項(xiàng)目減少，影響了經(jīng)濟(jì)收入，地勘行業(yè)進(jìn)入了困境。

伴隨地質(zhì)工作大環(huán)境的影響，高職高專院校地勘類專業(yè)的就業(yè)情況受到不同程度的影響，據(jù)本課題組的調(diào)查統(tǒng)計研究，2015年至今地勘類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率從接近100%呈現(xiàn)出逐年下降趨勢，預(yù)計2018年就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻復(fù)雜。

2高職地勘類專業(yè)前景分析

首先，地勘類專業(yè)有利于推動社會持續(xù)均衡發(fā)展。地勘類專業(yè)橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)，綜合了全球變化與區(qū)域變化，盡管目前整體經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)增加，發(fā)展仍是人類社會的共同目標(biāo)。在全球經(jīng)濟(jì)增速換擋的新形勢下，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍需要地勘行業(yè)的支持，基礎(chǔ)地勘工作服務(wù)于城市建設(shè)、工程建設(shè)、農(nóng)業(yè)開發(fā)與海洋資源開發(fā)等，環(huán)境地勘工作，包括水文地質(zhì)與工程地質(zhì)一直為環(huán)境地質(zhì)調(diào)查、評測、地質(zhì)災(zāi)害防治等工作提供了支持。

其次，在市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛期，地勘工作的新技術(shù)、新思路、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求都需要專業(yè)人才來貫徹，各類高校是人才培養(yǎng)的搖籃，面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型需求，地勘類專業(yè)的學(xué)科任務(wù)、知識體系和方法手段都需要隨之變革，創(chuàng)新體制機(jī)制、培養(yǎng)地勘專業(yè)創(chuàng)新人才是地勘教育義不容辭的責(zé)任。同時，地勘類專業(yè)人才隊(duì)伍是地勘單位改革的關(guān)鍵。在地勘類事業(yè)單位尋求轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，更多的專業(yè)性質(zhì)工作需要地勘專業(yè)人才去引導(dǎo)，如相關(guān)政策法規(guī)的制定與修改，以保障地勘工作的合理進(jìn)行，包括恢復(fù)初始探礦權(quán)申請登記制；建立礦產(chǎn)資源風(fēng)險勘查基金；確定地質(zhì)工作知識產(chǎn)權(quán)，特別是找礦工作的知識產(chǎn)權(quán)；實(shí)行環(huán)保與找礦、采礦雙贏政策與措施。制定符合我國現(xiàn)階段國情，并且科學(xué)、合理的管理辦法，需要更多的地勘類專業(yè)人才，需要更多野外實(shí)地勘察人員，需要高職高專院校加強(qiáng)地勘類專業(yè)的人才培養(yǎng)。

最后，在黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇下，地勘類行業(yè)的整體發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。國計民生離不開地勘行業(yè)，同時，國家十三五發(fā)展規(guī)劃也高度重視改善生態(tài)環(huán)境工作，而推動生態(tài)文明建設(shè)工作，包括大規(guī)模展開地質(zhì)環(huán)境和礦山環(huán)境恢復(fù)治理、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查評價、土壤污染治理、地下水資源治理、重金屬污染治理等工作，都亟待年輕的地勘類專業(yè)人才承擔(dān)。而且隨著國家體制改革的逐步開展、簡政放權(quán)工作的層層推進(jìn)，地勘類工作的定位逐漸清晰，資源配置更趨近于合理。從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)緩慢轉(zhuǎn)型的過程中地勘行業(yè)在不斷積累經(jīng)驗(yàn)、開拓創(chuàng)新，作為地勘類高職院校，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢新常態(tài)，為行業(yè)健康發(fā)展壯大提供穩(wěn)定的人才保障。

3高職地勘類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)目前問題

首先是人才層次需求定位落后。由于國家礦產(chǎn)資源勘察類項(xiàng)目緊縮，地勘單位對高層次人才儲備加大重視，高職畢業(yè)生競爭力較弱。本課題組走訪的就業(yè)單位基本上屬于地勘行業(yè)的基層單位。由于行業(yè)特殊工作性質(zhì)，人員組成可以籠統(tǒng)分為專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人兩個大類。通過走訪我們得知專業(yè)技術(shù)人員的的學(xué)歷層次逐漸從2000年前后的大中專畢業(yè)生為主過渡到2017年以本科生、碩士研究生為主，甚至包括博士研究生。高職院校地勘類畢業(yè)生只能轉(zhuǎn)向技術(shù)工人崗位，鑒于目前地勘單位承擔(dān)的許多國家基礎(chǔ)性地質(zhì)研究任務(wù)工作性質(zhì)和質(zhì)量要求，技術(shù)工人的比重也在緩慢持續(xù)下降中。

其次，是人才專業(yè)方向需求更加細(xì)分。受國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，地勘單位開始積極尋求轉(zhuǎn)型，課題組通過走訪得知，許多基層單位甚至有一半工作任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向市場化運(yùn)作，如承擔(dān)工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、水文地質(zhì)、災(zāi)害防護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、地理信息系統(tǒng)、工程測量等與社會密切相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目，部分單位也涉足頁巖氣、煤層氣石油勘探等領(lǐng)域。目前就業(yè)市場需求多樣，但某些崗位細(xì)分出現(xiàn)時間較短，并且不同區(qū)域不同單位對人才的需求也有一定差別，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)的針對性和有效性是每個學(xué)校亟待解決的問題。

再次，是人才質(zhì)量需求進(jìn)一步提高。通過走訪實(shí)習(xí)單位與負(fù)責(zé)人面對面對談，本課題組發(fā)現(xiàn)高職地勘類畢業(yè)生在就業(yè)中主要體現(xiàn)了以下特征：

（1）相比更高層次的應(yīng)屆畢業(yè)生，高職學(xué)生更加吃苦耐勞。地勘單位的工作性質(zhì)和專業(yè)性質(zhì)決定其主要的工作現(xiàn)場和基地多在人煙稀少、海拔較高、通訊和交通不便利的山區(qū)或者偏遠(yuǎn)地區(qū)。高學(xué)歷層次的畢業(yè)生通常對自身定位偏高，不愿意在基層扎實(shí)工作，或者以各種借口和單位講條件來避免從事野外工作。而高職學(xué)生通常能夠在艱苦環(huán)境下堅(jiān)持工作，相比之下，更能得到老一代地質(zhì)工作者的肯定和青睞。

（2）高職學(xué)生的實(shí)踐動手能力相對較強(qiáng)。許多單位反映，許多高學(xué)歷層次地勘畢業(yè)生的實(shí)踐能力成為了他們就業(yè)競爭中的短板，有些本科生、碩士研究生野外基本功幾乎乏善可陳：常見礦物不認(rèn)識，基本的巖石不會定名，地質(zhì)體產(chǎn)狀不會測量，地形圖不會判讀，不能熟練使用常規(guī)的測繪儀器，新的地質(zhì)填圖理念和手段不了解，沒有專業(yè)前沿發(fā)展方向的概念。相對而言，高職類地勘類專業(yè)人才培養(yǎng)通常對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視，我校設(shè)置了地勘類專業(yè)學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)制度，每年春夏兩季組織學(xué)生到秦皇島柳江盆地進(jìn)行全方位的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（3）高職學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較弱。此處主要指學(xué)生對學(xué)科理解停留在較淺層面上，所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識不能有機(jī)結(jié)合成互聯(lián)互關(guān)的有機(jī)整體，很多學(xué)生只能在前輩的指導(dǎo)下做一些具體工作，難以獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)工作，用人單位只能采取“以老帶新”的方式促進(jìn)其成長與提高。對于部分學(xué)生來說，這一提升過程需要持續(xù)很長時間。就業(yè)單位認(rèn)為這些專業(yè)基礎(chǔ)教育原本應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)期間完成，拖延到單位實(shí)際工作環(huán)節(jié)，不僅對地勘單位造成了很重的工作負(fù)擔(dān)，也偏離了高職院校的辦學(xué)宗旨。

（4）學(xué)生文字功底亟待提高。通過課題組前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老一代地質(zhì)工作者對目前大學(xué)生評價總體上偏向于高分低能，很多學(xué)生在文字考試部分表現(xiàn)優(yōu)異，具備提煉掌握考核知識點(diǎn)的能力，但是到系統(tǒng)總結(jié)成果，編寫生產(chǎn)報告，或是把工作量化為文字成果，畢業(yè)生的薄弱文字功底就無所遁形，高職畢業(yè)生在文字方面的捉襟見肘尤其突出，例如非專業(yè)表述專業(yè)問題，語句語法不通，頻繁出現(xiàn)錯別字，不會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。諸如此類的基礎(chǔ)性問題，同樣制約著畢業(yè)生的專業(yè)成長。本次調(diào)研過程中，每個單位都談到了類似的問題。

4提升高職地勘類畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

首先，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，不斷促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升。如何讓畢業(yè)生走向符合自身需求和特性的就業(yè)崗位，需要學(xué)校采取各種措施進(jìn)行分類指導(dǎo)，包括第一、加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生在目前地勘類就業(yè)大環(huán)境下提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，積極拓展就業(yè)面；第二、開展核心價值教育，正確認(rèn)識自我，從基層做起，進(jìn)一步弘揚(yáng)地質(zhì)人“三光榮”精神，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值體現(xiàn)。高校對于大學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)有著義不容辭的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

同時，保持高職院校實(shí)踐優(yōu)勢，注重培養(yǎng)專業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，了解地勘行業(yè)的社會需求，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。無視行業(yè)發(fā)展，一成不變的辦學(xué)模式不能培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的實(shí)用型人才。地勘類專業(yè)是是應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，高職類院校應(yīng)當(dāng)保持優(yōu)勢，合理地設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)并且真正落到實(shí)處，同時盡可能加強(qiáng)整合理論教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重視專業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，才能滿足社會對畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力的需求。針對目前地勘行業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，本課題組建議，廣泛征求地勘單位專業(yè)要求及用人信息，保持與就業(yè)市場的長效溝通機(jī)制，評估就業(yè)市場容量以及就業(yè)趨勢導(dǎo)向，形成指導(dǎo)性意見，在夯實(shí)專業(yè)通識教育的基礎(chǔ)上及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尋找邊緣學(xué)科有利生長點(diǎn)。

其次，沉淀專業(yè)特色應(yīng)對行業(yè)變化。地質(zhì)學(xué)科研究人類賴以生存的地球環(huán)境，研究地球的形成、發(fā)展和演化，研究人類生存和發(fā)展給地球造成的各種影響，因此資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和災(zāi)害防治都是經(jīng)久不衰的社會發(fā)展問題，目前我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由工業(yè)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)，經(jīng)濟(jì)的增長動力由要素、投資驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變，新型工業(yè)化發(fā)展需要更多的資源保障，新形勢為地學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來生機(jī)。前期工業(yè)快速發(fā)展帶來了環(huán)境損害問題，也要求畢業(yè)生具有更厚重的專業(yè)基礎(chǔ)知識，勝任邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的發(fā)展需要。學(xué)?？梢酝ㄟ^靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案、增加市場細(xì)分方向的專業(yè)選修課程，如環(huán)境、生態(tài)、土壤等，來與就業(yè)市場接軌。

最后，重視綜合素質(zhì)教育與專業(yè)能力的結(jié)合培養(yǎng)。行業(yè)特性決定地勘類畢業(yè)生需要具備在不同條件下從事調(diào)研和生產(chǎn)的專業(yè)思想，以及綜合運(yùn)用不同學(xué)科的相關(guān)知識和手段探索未知的能力，但當(dāng)代學(xué)生大多無法脫離中學(xué)填鴨式教育帶來的學(xué)習(xí)慣性，高分低能，甚至低分低能，高職院校應(yīng)當(dāng)在基本知識和理論的基礎(chǔ)上，側(cè)重于方法和技能的掌握，重視學(xué)科之間的融會貫通，提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。

5結(jié)語

在我國深化體制改革的新形勢下，明確地勘類專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，推動高職地勘類專業(yè)發(fā)展，是我國高等教育義不容辭的責(zé)任。新時期的地勘類專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)是一種上至思想觀念的理論層面，下至實(shí)踐運(yùn)行的操作層面的系統(tǒng)工程；是一個涉及教育思想與觀念、選拔機(jī)制、培養(yǎng)模式與評價方式等諸方面，復(fù)雜、動態(tài)發(fā)展的綜合體系。在地勘單位改革的深水期，高職教育如何發(fā)揮作用推動地勘單位轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要進(jìn)一步堅(jiān)定信心，保持恒心，只要高職院校團(tuán)結(jié)一致，共同努力，相信高職地勘類專業(yè)的就業(yè)將迎來更美好的明天。

L芑鶼钅浚？017年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)理論視域下地勘類畢業(yè)生就業(yè)方向同產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級協(xié)同發(fā)展研究Jycy201708。