劉冬梅

摘 要 數(shù)學(xué)是邏輯性強(qiáng)的抽象學(xué)科，小學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維。要使他們興趣盎然地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激勵(lì)藝術(shù)十分重要。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 激勵(lì)

一個(gè)人如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那么再高的智商也學(xué)不好。有的人雖然智商平平，但在激勵(lì)中奮發(fā)努力，笨鳥(niǎo)先飛?？梢?jiàn)激勵(lì)功能之重要。要激勵(lì)就要講究激勵(lì)藝術(shù)。所謂藝術(shù)就是好的方法。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循青秒年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的形式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，應(yīng)采取新穎的形式予以激發(fā)興趣。小學(xué)生又有成就感和榮譽(yù)感，又應(yīng)采取信心與毅力的培養(yǎng)。興趣、信心、毅力等這些都是非智力因素。非智力因素是學(xué)習(xí)和工作的催化劑，在我國(guó)歷史上，那些抗日戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨，大刀向鬼子頭上砍去，是因?yàn)樗麄冇袗?ài)國(guó)信仰，那些貪生怕死，甚至叛變革命的人，是因?yàn)樗麄儧](méi)有愛(ài)國(guó)的偉大情懷，只圖個(gè)人私利。所以信仰就是行為的動(dòng)力

（1）營(yíng)造愉快的課堂氛圍。要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然，就要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。這樣的課堂氛圍必須實(shí)施素質(zhì)教育才能形成。應(yīng)試教育的滿堂灌，氣氛沉悶，學(xué)生必然興趣索然。素質(zhì)教育采取啟發(fā)式，教學(xué)民主式。這樣課堂氛圍就輕松了，學(xué)生的思維 就活躍了。這樣的課堂氣氛，才能實(shí)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。要以學(xué)生為主體，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。敢于發(fā)言，就是一個(gè)積極的表現(xiàn)。敢于發(fā)言在應(yīng)試教育氛圍下是不能實(shí)現(xiàn)的。那是注入式，教師主講，一講到底，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)記，怎么還能有發(fā)言機(jī)會(huì)呢？教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著老師思維走。一遇難點(diǎn)連停下思考的時(shí)間也沒(méi)有，又怎么能提得出問(wèn)題呢？所以只有素質(zhì)教育，實(shí)行啟發(fā)式，才能培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的精神。啟發(fā)式是在一些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生思考后得出答案，比直接說(shuō)出答案有益于培養(yǎng)思維品質(zhì)。例如：在講三角形的面積公式時(shí)，如果由老師一人講，講原理，講推論，最后得出三角形面積=底贅摺R徊糠盅巳?；部分汛脫]刑患親×俗詈蟮慕崧邸S謔撬蘭怯脖常淙徊恢淥勻弧H綣饈比醚⒀裕螄蜓崳剩酥老殖傻墓酵猓峙率譴鴆懷鏊勻煥戳恕<詞鼓切┯派芩忱鴣觶彩前蠢鮮λ玻彩敲輝趺聰說(shuō)摹5綣悶舴⑹餃醚浞炙伎跡切Ч筒灰謊恕<椿鲆桓鋈我餿切危醚俠磽撇饉拿婊υ趺醇撲恪S捎諞丫胺匠ば握叫蔚拿婊撲愎劍腔嵐訝切斡胨墻斜冉希喝切斡氤し叫巍⒄叫偽冉希遣煌暾模蛘卟虜馕話氚傘D敲純剎豢梢緣讇贅嘰蛘劭勰?？折扣怎脛?chuàng)潁話肼穡柯穡坎虜馕話氚傘U凡徽罰湊遣虜狻S謔譴蠖嗍追莘⒀圓虜馕讇贅還？。老師給予充分肯定，這個(gè)肯定不是肯定他們發(fā)現(xiàn)了真理，而是肯定他思維的方向正確。他們運(yùn)用了比較，推測(cè)才會(huì)這么測(cè)猜。這種啟發(fā)式教法，就使學(xué)生的思維變得十分活躍。至于這個(gè)猜測(cè)正確與否，就等著老師的表態(tài)了。但如果這時(shí)老師又直接說(shuō)出未經(jīng)證明過(guò)的結(jié)論，那也不能滿足學(xué)生的需要了。因?yàn)樗麄兗庇谙胫榔渌匀?。這就是學(xué)生的心理規(guī)律。順應(yīng)這一心理規(guī)律，吊起他們的口味，再次啟發(fā)他們思考，可以預(yù)見(jiàn)，那思維是更進(jìn)一步的活躍了。這時(shí)，老師可以這樣再次啟發(fā)，既然你們猜測(cè)三角形只相當(dāng)于四邊形的一半，那么就不仿用兩個(gè)同樣形狀的三角形拼成一個(gè)四邊形，看看可以拼成一些什么形狀的四邊形？先在黑板上畫(huà)出各種形狀的三角形：直角三角形，鈍角三角形，等腰三角形，等邊三角形。讓學(xué)生拿出紙先畫(huà)出這些三角形，用剪刀剪下來(lái)，每種三角形復(fù)制一個(gè)。把每種三角形的兩個(gè)剪紙鑲成一個(gè)四邊形，使每個(gè)四邊形的對(duì)角相等。這時(shí)再讓學(xué)生觀察鑲成的四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)。兩個(gè)直角三角形鑲成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形（非等腰直角三角形鑲成了長(zhǎng)方形，等腰直角三角形鑲成了正方形）。兩個(gè)鈍角三角形鑲成了一個(gè)平形四邊形（包括凌形），兩個(gè)等邊三角形也鑲成了一個(gè)平行四邊形。因?yàn)檎叫位蜷L(zhǎng)方形都屬于平行四行形。所以，所有的相同的兩個(gè)三角都可以鑲成一個(gè)平行四邊形。而平行四邊形的面積公式是底贅摺K勻切蔚拿婊陀κ恰暗讇贅還？”。這樣，學(xué)生的猜測(cè)就得到了科學(xué)的證明，學(xué)生這時(shí)才知其然又知其所以然了。心里得到了十分的滿足。

再例：通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不深刻，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計(jì)算，對(duì)其中的數(shù)學(xué)思想一無(wú)所知。老師便在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，標(biāo)出圓心和半徑，再在圓周線上畫(huà)一個(gè)箭頭（順時(shí)針?lè)磿r(shí)針?lè)较蚨夹校?。?wèn)學(xué)生，你們能發(fā)現(xiàn)什么人生哲學(xué)思想嗎？學(xué)生不懂什么是人生哲學(xué)，老師又深入淺出地解釋一下，哲學(xué)就是能指導(dǎo)人生有意義的生活的思想。學(xué)生由好奇心驅(qū)使來(lái)了興趣。在老師的啟發(fā)下，他們發(fā)現(xiàn)，圓之所以成為圓，它是由圓心和半徑?jīng)Q定的。如果半徑脫離了圓心，那就畫(huà)不成標(biāo)準(zhǔn)的圓了。如果任意加長(zhǎng)半徑，那也脫離了規(guī)定的圓的軌跡了。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律只是第一步。老師繼續(xù)啟發(fā)。同學(xué)們想一想，我們生活在我們的國(guó)家里，圓心好比什么？半徑又好比什么？這時(shí)同學(xué)們的思維又活了起來(lái)，茅塞頓開(kāi)，說(shuō)圓心就好比祖國(guó)的心臟首都北京，半徑就好比……學(xué)生似乎只能意會(huì)不能言傳，這時(shí)老師點(diǎn)撥說(shuō)道，半徑就好比對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。一個(gè)人只要心中有了祖國(guó)有了對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)的心，他就永遠(yuǎn)是祖國(guó)的一分子。無(wú)論他走到世界的任何地方，他都不會(huì)背叛祖國(guó)。同學(xué)們對(duì)老師的點(diǎn)撥拍手稱奇。這時(shí)，同學(xué)們才明白了數(shù)學(xué)中原來(lái)還有如此深?yuàn)W的人生道理，美妙的思想。數(shù)學(xué)魅力的花環(huán)發(fā)出了光芒。同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣由然而生。

綜上所述，數(shù)學(xué)的激勵(lì)藝術(shù)，一是激勵(lì)雄心壯志，形成自覺(jué)的持久的興趣，二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生活躍的思維，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。