賴慧娟

摘 要 在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，總覺得數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，課堂無歡聲笑語。面對這樣的課堂，教師該如何做呢？練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)“立足基礎(chǔ).著眼于發(fā)展”的原則，“精心選題、精心安排”。適宜小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展、符合小學(xué)生年齡與心理特征、講究目的性、注重練習(xí)的層次性、突出趣味性、同時(shí)要多聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才能達(dá)到理想的練習(xí)效果，把數(shù)學(xué)課堂上活。本文從符合年齡特點(diǎn)、注重動(dòng)手實(shí)踐、體現(xiàn)開放數(shù)學(xué)、體現(xiàn)分層數(shù)學(xué)、在游戲中練習(xí)、缺少型的習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)方面闡述了使數(shù)學(xué)課堂活起來的方法。

關(guān)鍵詞 符合年齡特點(diǎn) 注重動(dòng)手實(shí)踐 體現(xiàn)開放數(shù)學(xué) 體現(xiàn)分層數(shù)學(xué)

“練習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，而教師也可以通過學(xué)生練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，評價(jià)教學(xué)效果，有效地調(diào)控教學(xué)過程，因而它是全面達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑?！比欢F(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，確實(shí)存在有課堂練習(xí)的效率并不理想的狀況。

1練習(xí)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)，讓課堂充滿活力

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短 。數(shù)學(xué)卻是一門比較抽象的科學(xué)，我們的教材又習(xí)慣于板著面孔向孩子們敘述數(shù)學(xué)原理。因此，許多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課枯燥無味，想讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。如果我們設(shè)計(jì)的練習(xí)都是一些機(jī)械性計(jì)算題，學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)是“情緒低落”，“一籌莫展”。要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣神采飛揚(yáng)，充滿活力，使我們的數(shù)學(xué)課堂也活躍起來，提高課堂教學(xué)效率，就有必要設(shè)計(jì)一些“符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)”的練習(xí)。對一些容易混淆的概念和計(jì)算法則，通過玩游戲可以減少錯(cuò)誤，加深理解知識(shí)及提高辨析正誤的能力。

2練習(xí)設(shè)計(jì)注重動(dòng)手實(shí)踐，讓課堂充滿活力

新課標(biāo)指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中。‘綜合與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要和有效載體?！?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的也在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。為此，新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)注重動(dòng)手操作，增強(qiáng)了實(shí)踐性。所以教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，激活課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。然而，教材中能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的練習(xí)少之又少，再加上有的教師對學(xué)生的能力估計(jì)偏低，有時(shí)用自己的示范替代了學(xué)生的操作，只讓學(xué)生去觀察，當(dāng)聽眾，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面鍛煉得太少，故有些課放手讓學(xué)生去操作就手忙腳亂。因此教師一定要解放思想，充分相信學(xué)生，想到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，必須讓他們真正地全身心地投入到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)，操作，互相配合的能力。為此，新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)注重動(dòng)手操作，增強(qiáng)了實(shí)踐性。

3練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放數(shù)學(xué)，讓課堂充滿活力

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。而每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，社會(huì)經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，基于這一認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，條件確定，答案唯一，而開放性練習(xí)情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，令課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更能激起兒童潛在的好奇心和好勝心，為學(xué)生的思維發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們在教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)求異思維。

4在游戲中練習(xí)，讓課堂“活”起來

有時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生做一些小游戲。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生活動(dòng)起來，也能收到良好的效果。例如：我在教《約數(shù)和倍數(shù)》一課時(shí)，出了這樣一道練習(xí)題， “同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，好不好？”學(xué)生齊聲回答：“好！”我接著說：“這個(gè)游戲的名字叫做 ‘找朋友。規(guī)則是這樣的：每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，說出自己學(xué)號(hào)數(shù)的一個(gè)約數(shù)，學(xué)號(hào)數(shù)有相同約數(shù)的同學(xué)即是你的朋友，每個(gè)朋友要立即從座位上站起來，大聲說一句話，如 ‘幾是幾的倍數(shù)，‘幾是幾的約數(shù)或‘幾能被幾整除。”學(xué)生們聽了，一個(gè)個(gè)又緊張又興奮。

讓課堂“活”起來的策略還有很多，但萬變不離其中，要以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，做到練習(xí)設(shè)計(jì)適度，緊密聯(lián)系生活，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐，倡導(dǎo)開放性，體現(xiàn)層次性。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 廣州市教育局教學(xué)研究室.小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)模式研究[M].新世紀(jì)出版社，2002.

[2] 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.