張勇

摘 要 英語是世界通用語，在經(jīng)濟全球化的今天，起著日益重要的作用。但中國學生學習英語，存在很大的難度，需要培養(yǎng)濃厚的興趣才能學得好。

關(guān)鍵詞 英語 興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，“興趣是學習的加速器”，“興趣是知識競賽的興奮劑”。如此等等，不一而足。這些都在說明興趣在學習知識的首要作用。興趣來源于需要，需要分精神需要與物質(zhì)需要。所以只有把英語的用途與學生的需要聯(lián)系起來，才能激發(fā)培養(yǎng)起興趣。考學校是物質(zhì)需要嗎？是，學歷越高，就業(yè)越易，報酬越豐。而考學校，英語是主科之一，所以學生有了興趣。當今世界，是全球大融合的世界，英語作為世界通用語的交際作用越來越重要，不會英語不行了。將來大學畢業(yè)了，就業(yè)了，工作中要涉及英語的機會很多，如國外各種信息的收集，這些信息有書面資料，有網(wǎng)絡(luò)資料，看不懂英語，求職技能就失去了一個籌碼。在那些民俗旅游景點，風景名勝區(qū)。導游們只會說普通話不行了。還要會說英語，不要求十分精通，但起碼要會說常用語。而那些講解員就非會說英語不可了。因為給外國人講解，只能用英語講解，當然也有少數(shù)國家的游客也可以用漢語為他們講解，比如馬來西亞等南洋小國，他們使用雙語（英漢兩語）。但那畢竟是少數(shù)。對西方國家游客，只能用英語，所以無論初中學生畢了業(yè)考上了高一級學校還是就業(yè)，都要懂得起碼的英語。因為當今就業(yè)，范圍之廣，接觸外國人的機會很多，英語是大有用武之地的。有個學生，讀書時十分不愛好英語，認為對自己的這樣的一個差生，一不求升學，又不求出國，英語不重要。但他怎么也不會想到，一個偶然的機會，他為解決家庭經(jīng)濟困境。隨芝務(wù)輸出去了國外打工。他當了領(lǐng)班常常要與外國老板交流。由于不會英語，洋相出盡。只好因不適應(yīng)領(lǐng)班工作而降到普通民工，工資少了三分之一。悲哉悲哉。這些內(nèi)容，我在英語教學中經(jīng)常用來提高學生的認識，起到了很大的作用。他們認識提高了，興趣就濃了。這種興趣是長遠的興趣，是產(chǎn)生學習自覺性的興趣。另一種興趣是短暫興趣，即在學習中由生動的刺激引起的興趣。這些生動的刺激即教學中那些生動活潑的形式。這些形式是素質(zhì)教育中，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律所采取的形式。如英語故事會，英語報告會，英語演講比賽，英語墻報，黑板報，單詞、短語默寫比賽等等。

（1）英語故事會。英語故事會是講與英語有關(guān)的故事，可以激發(fā)英語興趣，活躍英語氣氛，掀起英語熱潮。故事是學生喜聞樂見的文藝形式，以生動的故事情節(jié)打動人。講故事又是一門演講藝術(shù)。比如同一件事，由李伯清講出與一般人講出，其效果就大不一樣。所以講故事能提高表演藝術(shù)，是寓英語教育于故事之中的愉快教育。為了收到好的效果。老師應(yīng)帶頭講故事，在作出示范的基礎(chǔ)上，發(fā)動全體學生積極參與。在參與的過程中實現(xiàn)自我教育與相互教育的目的。

例一，有個學生講了一個他親自看到的有關(guān)英語的故事。在一個偏僻的鄉(xiāng)村，交通不便，出產(chǎn)不豐富，但一條鐵路要經(jīng)這里過，于是這里得天獨厚的綠水青山就成了鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)項目。鐵路修通，這里是一個車站，附近的農(nóng)家樂便是旅游者的樂園。有一天，一行8人的法國旅游隊來到一個農(nóng)家樂。要吃飯，要住宿，要游玩，但農(nóng)家樂里無人懂英語，溝通不順，他們只好到另一家農(nóng)家樂聯(lián)系。這家農(nóng)家樂的主人經(jīng)理是位高中畢業(yè)生，是班上的英語高才生。一口流利的英語，把這隊法國游客接待得風調(diào)雨順，舒舒服服，這隊游客在此住了兩宿，為主人創(chuàng)造了不菲的經(jīng)濟效益。先前那家也有一位高中畢業(yè)生，但由于他的英語水平太差，造成了失敗的局面。他不由感嘆道：“學到用時方恨少”啊！早知祖國發(fā)展這么快，讀書時應(yīng)努力學習英語。聽這個故事，同學們都感觸頗深。班上大多數(shù)學生都家在農(nóng)村。他們決心努力學好英語，農(nóng)村的大好經(jīng)濟形勢在等著他們施展才能哩！”

例二，英語演講比賽。凡比賽都有“臺上一分鐘，臺下十年功”的規(guī)律。此言反映了戲劇演員的生活。對中學生的英語比賽而言，雖然臺上一分鐘，不至于臺下要十年功，至少要苦練功。練功的過程就是復習鞏固知識的過程。語法、詞匯、讀音等都得到了復習鞏固。當他們在比賽中獲得了優(yōu)勝，其成功感由然而生。老師在表揚成功者的同時，也應(yīng)肯定每一個參與的學生?？隙ㄋ麄兏矣诘桥_演講的勇氣，找出他們演講中的閃光點進行表揚，這樣每個演講者都得到了應(yīng)有的滿足。而且增強的競爭意識，大大促進了英語的學習。

例三，唱英語歌曲。歌曲是以情感打動人的。老師的示唱可以把學生的心境帶到西方文化背景之中。在那人類共有的對真善美的歌頌中，體驗到異國的文化特色。那風俗，那情調(diào)，那地域特色，讓人心曠神怡。老師示唱，學生齊唱，在歌唱中體會英語的情趣。在歌唱中鞏固所學的知識。

例四，出英語墻報。英語墻報發(fā)表與英語有關(guān)的各類優(yōu)秀作品。如對某些知識的討論，對某段課外英語的翻譯，根據(jù)生活素材創(chuàng)作的英語小故事。創(chuàng)作的英語游戲劇，介紹學習方法，談學習英語的體會等等。在投稿過程中，他們會對所寫稿件精益求精，反復修改，既使知識在運用中深化了理解，又養(yǎng)成了精益求精的學習習慣。對那些學習和做作業(yè)浮躁的人，是一個很好的提高素養(yǎng)的平臺。中學生具有成就感，當他們的作品受到大家的好評時，會由鼓舞而產(chǎn)生奮進精神。

例五，英語游戲活動，游戲劇是寓知識學習于快樂之中。將常用英語組織在一段貼近生活的短小的劇中，分角色表演。既復習鞏固了知識，也練習了口語交流，在交流中又受到團結(jié)協(xié)作精神的熏陶。變死板的學習為生動活潑的愉快的學習。有益身心，有助于能力的提高。

以上活動，為了面向全體，讓每個學生都參與進來，應(yīng)發(fā)動學生，分工合作進行。如演英語小劇，由一人執(zhí)筆創(chuàng)作，大家討論補充，起到了集思廣益的作用，在表演中，又打破了沉悶空氣，活躍了氣氛。