王琳琳

摘 要 信息化教學在學校體育中的運用是時代發(fā)展結(jié)晶，也是較為有效的教學手段之一，信息化教學模式已經(jīng)滲透到教育教學中，但在中職體育教學中，信息化的應(yīng)用程度明顯不足。因此，中職體育教學如何合理地運用信息化手段已經(jīng)勢在必行。該文將對信息化教學在中職體育教學中的可行性進行分析，闡釋中職體育教學中引入信息化應(yīng)注意的細節(jié)并在此基礎(chǔ)上探討信息化教學在中職體育教學中的運用。

關(guān)鍵詞 信息化 中職體育教學

現(xiàn)代社會已經(jīng)成為信息化主導的社會。信息化也不斷被應(yīng)用到教育教學領(lǐng)域，極大地推進了教育事業(yè)的發(fā)展，時下社會的需求與技工人才的缺乏，很多中等職業(yè)學校將更多的精力放在了專業(yè)技能大賽和專業(yè)教學上，對體育的關(guān)注和投入明顯不足。然而，現(xiàn)代社會高強度的工作狀態(tài)和激烈的社會競爭要求人才首先應(yīng)是擁有健康體魄的人。因此，中職體育教學合理地運用信息化手段來提升教學效果勢在必行。提高教學質(zhì)量和效率可直接提高學生的身體素質(zhì)。濃厚的體育學習興趣是學生主動參與中職體育教學的基礎(chǔ)。在中職體育教學環(huán)節(jié)融入信息化的元素，可以為枯燥的教學內(nèi)容增加幾分色彩。信息化教學與體育教學相結(jié)合更好地激發(fā)了學生的學習興趣，為改善學生的身體素質(zhì)增色添彩。

1提升體育教師的信息化意識和能力

中職學校要重視信息化教學，并且重視體育課的信息化教學，在學校內(nèi)采取有效制度或措施，激發(fā)老師進行信息化教學的積極性，營造整個學校信息化教學的氛圍。體育教師應(yīng)改變陳舊觀念，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，正確認識信息化教學對體育教學的意義；加強對信息化技術(shù)的學習，這樣才能適應(yīng)新時代對體育教師的要求。學校和教育機構(gòu)應(yīng)該為體育教師提供更多的學習機會和提升平臺，培訓教師信息化教學的理念、信息化技術(shù)、信息化教學的方式方法等等，最終提升體育教師的信息化教學能力。

2注重各種教學方法的應(yīng)用

體育與健康課程教學中應(yīng)用信息化手段的關(guān)鍵在于教師和學生在教育教學中能夠為了實現(xiàn)共同的教學目標、教學任務(wù)，使用多樣化的教學方法。在體育與健康課程教育教學中傳統(tǒng)的教學方法是使用講解和示范的方法，這種教學方法主要是教師起到中心的作用，但是相對學生在學習中只是被動學習的受體，會忽視學生的主體地位，也不能夠發(fā)揮學生的自主學習能力。信息化手段在體育與健康課程中的應(yīng)用更加強調(diào)學生為主體的教學方法，主要是以“行動導向教學法”“任務(wù)驅(qū)動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，主要是結(jié)合信息技術(shù)手段來完成體育與健康課程的教學。在體育與健康課程教學中教師通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上給學生布置相應(yīng)的探究性任務(wù)，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源來解決相應(yīng)的任務(wù)。在課堂教學中教師要借助PPT課件、微課等信息技術(shù)手段來突破學習中的重難點問題，讓學生經(jīng)過在課堂上的學習將知識轉(zhuǎn)化為自身的知識內(nèi)容，并能夠以小組的形式來解決探究性的任務(wù)。課下可以利用QQ、微信等形式對不懂的問題進行交流、鞏固。通過在課前、課中、課后等應(yīng)用信息化的技術(shù)手段，真正實現(xiàn)以學生為主的教學方式，讓學生意識到自身的學習主體意識，以便自主參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。

3不斷完善評價方式

中職體育與健康課程學習中要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應(yīng)該向多元化、科學性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化評價方式是中職體育與健康課程中信息化教學的必然要求。這就需要在教育教學中能夠擺脫傳統(tǒng)評價方式的束縛，轉(zhuǎn)化為學生作為主體的評價方式，通過學生個人、小組以及教師等去評價。在教育教學中不僅僅注重最終性的評價，還要注重過程性的評價。此外，在體育與健康課程教學中可以通過將學生的動作錄制下來，通過回放的形式了解自身動作的規(guī)范性，以此更好對學生進行評價。

4結(jié)語

信息技術(shù)手段在中職院校體育與健康課程中的應(yīng)用要注重信息化教學改革的發(fā)展動向，要能夠為信息化教學創(chuàng)設(shè)一定的條件，注重提升教師的信息化意識，讓教師能夠認識到信息化對教師的教育教學帶來的挑戰(zhàn)，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論進行學習，樹立信息意識，并能夠在教育教學中意識到自身角色的轉(zhuǎn)變。信息化手段在體育與健康課程中的應(yīng)用更加強調(diào)學生為主體的教學方法，主要是以“行動導向教學法”“任務(wù)驅(qū)動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應(yīng)該向多元化、科學性轉(zhuǎn)變。在體育與健康課程教學中還要不斷探索信息化手段的應(yīng)用策略，以便更好地提升教學效果。

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