淺談如何提高小學生的書寫興趣

尹華萍

書寫是小學語文教學的重點，在傳統(tǒng)課堂中，學生對寫字、練字提不起興趣，很多學生練字就是完成任務，其寫字質量令人堪憂。為了有效提升小學生的寫字水平，我們應該從學生興趣入手，以趣誘導，以導促學，全面提升學生的寫字水平。

一、趣味引導，激發(fā)“讀”字興趣

（一）故事激勵

1.古人的故事：例如，王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事等，讓學生感受到古人學習的那份刻苦和勤奮，讓他們懂得對于學習應該抱有怎樣的態(tài)度，這對激勵學生來說非常重要。

2.解字說意，編寫小故事：為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

（二）兒歌激趣

在寫字教學中，可以根據(jù)兒歌特點進行編排教學，讓學生體驗到學習的樂趣，感受不一樣的學習方式，從而對寫字產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，學習絞絲旁時編成：“小斜坡陡又陡……”就這樣，兒歌的“讀”字形式大大激發(fā)了學生“讀”字的興趣和效率。

（三）動畫演示

教學中我們常常發(fā)現(xiàn)面對一些寫字教學的重點、難點，老師苦口婆心、費盡唇舌卻收效甚微。比如，學生很難將“飛”“馬”“走”寫好，我們曾極其詳細耐心地向學生分析它們的書寫要領，但效果總是不理想。后來我們根據(jù)低年級學生具體形象思維強的心理特點，設計演示了一段有聲有色的Flash動畫。先后將鳥在空中飛翔、馬奔走、人走路的姿態(tài)分別演示，然后讓學生觀察發(fā)現(xiàn)：“飛”字要像鳥翱翔天空，注意是斜鉤，要寫得流暢、圓潤、舒展；“馬”善于奔跑，后退弓、前蹄揚才能跑得快，所以寫橫折鉤應稍長，可顯出馳騁的姿態(tài)；“走”路應挺胸邁步，所以上半部應寫得挺拔，而下面的撇捺要張開，整個字顯得豪邁有力。通過這樣細致的講述、演示，不斷地掌握概念、豐富表象，輕而易舉地化解了教學的難點。

二、營造氛圍，產(chǎn)生練字興趣

（一）利用音樂營造氛圍

“心躁則筆躁，心靜則筆安”，寫字不能心浮氣躁，需有一顆平靜的心，為使活潑好動的學生有一個輕松寧靜的寫字氣氛，課始放一段優(yōu)美的輕音樂或典雅的民樂，如《漁舟唱晚》《春江花月夜》等，營造一種祥和、輕松、寧靜、愉快的寫字氛圍，音樂一響起，學生即得到暗示：現(xiàn)在已進入靜心練字的時間，讓學生在音樂中靜心，在愉悅中開始上課。

（二）利用比賽情境營造氛圍

1.開展作業(yè)展評，激發(fā)學習興趣

全班同學積極參與，當學生看到有些孩子的字寫得真不錯，又能得到老師的表揚時，其實作為一個孩子，都是一個心理，他也想得到別人的夸獎。抓住孩子的這種心理，及時找到學生的閃光點進行表揚，我想慢慢可以改變學生的寫字習慣和意識。

2.以賽促練，進一步調動學習積極性

定期開展班級書法比賽，通過比賽，會影響學生的心理態(tài)度。寫得好的貼在墻上，讓學生看到自己的成果，慢慢在寫字方面產(chǎn)生興趣。

3.參與校外書法比賽

可以經(jīng)常在班級舉行書法比賽或鼓勵學生參與校內(nèi)外舉行的一些書法比賽等，讓學生從中體驗到成功的快樂，從而激發(fā)學生的寫字興趣。事實說明，以賽促練是激勵學生習字的一個高效手段。

三、知曉優(yōu)劣，提高賞評能力

（一）知曉評價內(nèi)容

1.個體評價

個體評價就是引導學生評價每一個字，關注細節(jié)。一個字筆畫的大小、長短、粗細的變化，筆畫與筆畫間的距離，筆畫的疏密、輕重，筆畫與筆畫間交叉的角度，以及筆畫的照應等。不錯過每一個亮點，發(fā)現(xiàn)了就及時給自己或者同學標記并進行鼓勵。

2.整體評價

真正的好字，必然會注意整體的布局。字與字、行與行之間是否氣勢連貫，疏密得當。在字行的安排上，是否注意整幅書法的完整性、統(tǒng)一性、整齊性，是否講求調和性和多變性，使變化中寓端整，而整齊中是否寄變化，使奇正相生，以達到神入化之佳境。

3.態(tài)度評價

練字是一件長期、辛苦的事兒，如果同學在書寫時每次都能注意姿勢的準確性，在練習過程中投入程度深，每一筆都寫得認真、清楚，那么也要進行表揚。

（二）變換評價形式

1.學生自評

學生自評主要是評價自己的寫字作業(yè)。比如：學生寫完生字，讓學生看看自己哪個字寫得棒，哪個字需要修改，寫時應注意什么。時間久了，學生就會慢慢學會觀察，在觀察中寫好字。

2.學生互評

學生互評主要通過學生小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的精神和競爭意識。讓學生在互評中學會欣賞，增進友誼，同時學生在批改同學的作業(yè)時，會認認真真觀察生字的每一筆，每個字應注意的地方，這樣學生細細觀察，認真書寫，字也自然而然得到了提高。

（三）營造賞字氛圍

學生在生活環(huán)境中隨時能接觸到漢字，為學生在生活中賞字提供了極大的便利。在家里，讓孩子看圖畫書，看電視屏幕上的字幕；在街上，道路旁的各種廣告和招牌購物時商品名稱等。

實踐證明，有效的評價可以極大地激發(fā)學生的寫字興趣，增強學生取長補短、互相學習的能力，也能活躍課堂氛圍，提高寫字水平。

編輯 李琴芳