謝宗軍 邢惠雅

走進(jìn)寧明縣城中鎮(zhèn)中心小學(xué)，記者感受到濃郁的校園文化氣息。該校以“快樂教育”為主題，通過打造“美麗校園”“智樂學(xué)園”“情趣樂園”，構(gòu)建科學(xué)全面的育人體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂成長(zhǎng)?！拔倚Ｄ苋〉眠@樣的成績(jī)，得益于‘質(zhì)量提升工程中的名校工程?！毙ｉL(zhǎng)朱美霖告訴記者。

朱校長(zhǎng)口中的“質(zhì)量提升工程”和名校工程，指的是廣西教育學(xué)院與崇左市合作實(shí)施的基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”，名校工程是其中一個(gè)子項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱名校工程）。2015年8月，廣西教育學(xué)院與崇左市合作啟動(dòng)實(shí)施該項(xiàng)工程，名校工程被列為重點(diǎn)項(xiàng)目。廣西教育學(xué)院以3年為一個(gè)周期，分三批次對(duì)崇左市的23所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行全方位指導(dǎo)，以帶動(dòng)提升該市的整體教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)全市教育提檔升級(jí)。

崇左市扶綏縣龍華中學(xué)創(chuàng)建于2010年，是一所寄宿制初中。經(jīng)過幾年發(fā)展，該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在當(dāng)?shù)刂饾u小有名氣，然而學(xué)校要向更高層次、更高品質(zhì)的方向發(fā)展，則一時(shí)遇到了瓶頸。

“學(xué)校要走什么樣的發(fā)展道路？要構(gòu)建什么樣的課程體系？要建設(shè)什么樣的特色文化？這些都曾讓我們感到迷茫和憂慮?！狈鼋椏h龍華中學(xué)校長(zhǎng)杜輝強(qiáng)表示，“我們亟需得到更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助?！?/p>

在崇左市，有不少學(xué)校像扶綏縣龍華中學(xué)這樣面臨發(fā)展困境。有的新建學(xué)校走過了“起步?jīng)_刺期”，“動(dòng)力”消耗很快，后續(xù)發(fā)展變得遲緩；有的老學(xué)校盡管有了特色發(fā)展構(gòu)思，但跟地域結(jié)合不明顯、特色不突出，一定程度上制約著學(xué)校向更高質(zhì)量的方面邁進(jìn)。

激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，打造更多名校，是帶動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展、辦人民滿意教育的重要途徑和必然選擇。作為一個(gè)地處祖國西南邊陲的地級(jí)市，崇左市委市政府充分認(rèn)識(shí)到，辦好教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提，是重大的基礎(chǔ)性工程和民生工程，必須通過各種途徑、想盡各種辦法推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。

借力，成為崇左市教育發(fā)展的必然選擇。鑒于本市教育基礎(chǔ)薄弱，該市迫切希望尋找一個(gè)“能突破傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)展局限”的合作者和引領(lǐng)者。此時(shí)，廣西教育學(xué)院進(jìn)入崇左市決策部門領(lǐng)導(dǎo)的視野。作為一所以服務(wù)基礎(chǔ)教育見長(zhǎng)的高校，廣西教育學(xué)院在構(gòu)建學(xué)校育人體系方面有研究?jī)?yōu)勢(shì)。近年來，廣西教育學(xué)院深入貫徹落實(shí)廣西教育發(fā)展大會(huì)上提出的“協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同育人”精神，以綜合改革為切入點(diǎn)探索區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的理念和舉措，正好與崇左市基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略訴求不謀而合。廣西教育學(xué)院院長(zhǎng)袁旭指出：“我院近年來在探索區(qū)域教育合作、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革方面做出了許多努力，相信能為崇左市的基礎(chǔ)教育帶來新的提升和發(fā)展?！?/p>

雙方一拍即合。2015年8月10日，廣西教育學(xué)院與崇左市政府及該市各縣（市、區(qū)）政府正式簽約，共同實(shí)施基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”?！坝袕V西教育學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)的問診把脈和專業(yè)引領(lǐng)，我堅(jiān)信崇左市的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，獲得長(zhǎng)足發(fā)展?！背缱笫薪逃珠L(zhǎng)鄒勇對(duì)雙方的合作充滿信心。

工程啟動(dòng)伊始，合作雙方把目光瞄向了學(xué)校，決定把學(xué)校作為基礎(chǔ)項(xiàng)目單位進(jìn)行打造，從而帶動(dòng)全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升。“項(xiàng)目推進(jìn)過程中，我們遵循‘設(shè)計(jì)上的定制化、發(fā)展上的可持續(xù)性、管理上的三主體原則。”廣西教育學(xué)院教授、該項(xiàng)目首席專家陳向陽介紹說。

設(shè)計(jì)上的定制化，是基于崇左市教育發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)各中小學(xué)校在發(fā)展中存在的突出問題，實(shí)行提前介入設(shè)計(jì)、量身定制，有針對(duì)性地突出優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、加強(qiáng)弱勢(shì)領(lǐng)域、填補(bǔ)空白領(lǐng)域，確保項(xiàng)目有效實(shí)施。

發(fā)展上的可持續(xù)性，是通過校地合作，努力培育本土教育專家，樹立本土學(xué)校榜樣，擴(kuò)大高端網(wǎng)絡(luò)教育資源，造就規(guī)范、高效的基礎(chǔ)教育運(yùn)行常態(tài)，讓工程項(xiàng)目真正“落地生根”。

管理上的三主體，是指在工程實(shí)施過程中，涉及的三方按照項(xiàng)目要求各司其責(zé)，廣西教育學(xué)院負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，崇左市各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)行政管理，學(xué)校則負(fù)責(zé)技術(shù)執(zhí)行和具體實(shí)施，共同推進(jìn)各項(xiàng)工作。

就這樣，三年一個(gè)周期的崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”之名校工程在清晰的理念中揚(yáng)帆起航了。

舉措：分批推進(jìn)，“嵌入”指導(dǎo)

名校工程啟動(dòng)后，廣西教育學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱專家團(tuán)隊(duì)）通過實(shí)地走訪學(xué)校、座談、查閱資料等形式，對(duì)崇左市的中小學(xué)校進(jìn)行了摸底調(diào)查?！懊渍{(diào)查，能夠更好地了解學(xué)?，F(xiàn)狀，從而有針對(duì)性地作出細(xì)化指導(dǎo)?！标愊蜿柦淌谡f。

根據(jù)掌握的第一手資料，專家團(tuán)隊(duì)分階段確定崇左市的三批次項(xiàng)目學(xué)校。其中，第一批次項(xiàng)目學(xué)校為已有良好辦學(xué)基礎(chǔ)、文化特色較為鮮明的學(xué)校，比如天等縣民族中學(xué)、廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)、江州區(qū)江南第一小學(xué)等，這些學(xué)校的任務(wù)主要是進(jìn)一步厘清學(xué)校發(fā)展思路、明確育人體系、構(gòu)建特色育人文化。第二批次的學(xué)校則為辦學(xué)基礎(chǔ)略差，辦學(xué)特色不夠明顯的學(xué)校。第三批次的學(xué)校則為較有發(fā)展?jié)摿Φ壳稗k學(xué)水平相對(duì)落后的學(xué)校。

具體指導(dǎo)過程中，專家團(tuán)隊(duì)摒棄以往“隔靴搔癢”的做法，遵循“走進(jìn)學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校”的“嵌入式”理念，具體為：從組織上嵌入，學(xué)院、政府部門、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，行政和技術(shù)雙管齊下，共同推進(jìn)工作；從人員上嵌入，專家團(tuán)隊(duì)“走進(jìn)去”，通過“培訓(xùn)+帶教”的方式培養(yǎng)學(xué)校本土技術(shù)骨干，再輻射向下一級(jí)的教師，從而形成動(dòng)態(tài)持續(xù)的指導(dǎo)機(jī)制；從技術(shù)上嵌入，將先進(jìn)的理念和有效的技術(shù)“輸進(jìn)去”，讓學(xué)校烙上項(xiàng)目理念的印記。

“學(xué)校開設(shè)了很多特色課，我從小喜歡寫作和畫畫，所以就加入了書畫苑和小作家社團(tuán)。我感到十分開心！”崇左市大新縣桃城鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生黃寶告訴記者。黃寶口中的興趣社團(tuán)，是該?！捌卟收n程”的重要組成部分，也是該校創(chuàng)建“和育”文化的重要載體。作為一所“老牌”學(xué)校，該校在專家團(tuán)隊(duì)“嵌入式”理念的支持和指導(dǎo)下，提出了“和美、合作、和睦”的育人理念，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為主軸，以“七彩課程、博學(xué)修能”“體驗(yàn)德育、立德修心”為兩翼，構(gòu)建了“一軸兩翼”的“和育”育人體系?！坝辛藢＜覉F(tuán)隊(duì)的支持，我們學(xué)校的辦學(xué)體系已經(jīng)成功構(gòu)建起來了，如今學(xué)校的育人氛圍越來越濃厚了。”校長(zhǎng)韋潔潔說。

名校工程實(shí)施一年后，合作雙方在推進(jìn)第二年度的工作時(shí)，遇到了項(xiàng)目學(xué)校疊加、工作難度大、人員變更等問題。為此，專家團(tuán)隊(duì)本著“一盤棋”的原則，將名校工程所有批次的工作進(jìn)行一體化周密安排，避免工作、人員和時(shí)間上交叉而顧此失彼。2017年3月，專家團(tuán)隊(duì)在對(duì)第一批項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行課程規(guī)劃建設(shè)情況檢查的同時(shí)，還進(jìn)行了第二批次項(xiàng)目學(xué)校育人體系構(gòu)建與課程規(guī)劃的培訓(xùn)答疑。

據(jù)陳向陽教授介紹，與第一年度較多的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)相比，專家團(tuán)隊(duì)將第二年度重心轉(zhuǎn)移到大量的蹲點(diǎn)指導(dǎo)和技術(shù)應(yīng)用上，分別走進(jìn)江州區(qū)江南一小、大新縣桃城二小、扶綏縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校等17所學(xué)校，為這些學(xué)校“問診把脈”。

針對(duì)不同批次的學(xué)校，專家團(tuán)隊(duì)會(huì)開出不同的“藥方”：對(duì)第一批次學(xué)校，主要解決項(xiàng)目推進(jìn)過程中的細(xì)節(jié)問題，糾正一些錯(cuò)誤做法；對(duì)第二批次、第三批次學(xué)校，則實(shí)施“進(jìn)校蹲點(diǎn)”，實(shí)地介入這些學(xué)校的具體辦學(xué)。

針對(duì)相同批次中的不同學(xué)校，專家團(tuán)隊(duì)也會(huì)作出不同的指導(dǎo)：有的學(xué)校原本辦學(xué)理念比較清晰，區(qū)域特色較為明顯，這時(shí)需要的是延續(xù)而不是改變；有的學(xué)校管理層執(zhí)行力出了問題，此時(shí)就應(yīng)該盡快協(xié)調(diào)行政部門，對(duì)學(xué)校管理層作出適當(dāng)調(diào)整。

定期或不定期舉辦答辯會(huì)，是該工程“嵌入式”指導(dǎo)的直接體現(xiàn)。答辯會(huì)上，項(xiàng)目學(xué)校可以展示自己的階段性特色成果，也可以就項(xiàng)目實(shí)施過程中的各種問題進(jìn)行交流答辯?！懊看未疝q會(huì)，導(dǎo)師與我們項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)及技術(shù)人員都會(huì)進(jìn)行深度交流，讓我們?cè)谒枷肱鲎?、質(zhì)疑論辯中，提升了對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)識(shí)?！鄙衔奶岬降闹烀懒匦ｉL(zhǎng)深有感觸地說。

成效：標(biāo)桿顯現(xiàn)，百花齊放

位于崇左市區(qū)的廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)創(chuàng)辦于2012年，作為第一批項(xiàng)目學(xué)校之一，該校在專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，通過建設(shè)博雅校園文化、打造博雅教師團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建博雅智慧課堂、開展博雅主題活動(dòng)等，全力實(shí)施“博雅教育”，如今已構(gòu)建起了完備的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，逐漸成為崇左市的“窗口學(xué)校”。

名校工程實(shí)施兩年后，崇左市第一批項(xiàng)目學(xué)校發(fā)生了可喜的變化。在專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，這些學(xué)校完成了頂層設(shè)計(jì)、明確了三年發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)制定了完整的課程規(guī)劃，構(gòu)建了完善的校本課程體系，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程統(tǒng)整，有效提升了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量。

寧明縣城鎮(zhèn)第一中學(xué)是第一批項(xiàng)目學(xué)校之一。過去，該校只是零散地開設(shè)民族體育、花山武術(shù)、山歌、葫蘆絲、陶笛等課程。成為項(xiàng)目學(xué)校后，在專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，該校進(jìn)行了育人課程分解與統(tǒng)整，形成了球類、歌舞、朗誦等新的校本課程，并成立校本課程專家小組進(jìn)行指導(dǎo)，編寫了系統(tǒng)的校本教材，現(xiàn)在該校的校本課程越來越受到學(xué)生歡迎。“校本課程的深入研發(fā)，讓教師執(zhí)教課程更專業(yè)、更有針對(duì)性，學(xué)生也更能從中發(fā)展興趣特長(zhǎng)，提升綜合素質(zhì)?！毙ｉL(zhǎng)陸鋮朝說。

相比第一批項(xiàng)目學(xué)校，第二批項(xiàng)目學(xué)校的變化更為明顯。這些學(xué)校原來存在缺乏文化主題、育人邏輯框架不清晰等問題，得到專家團(tuán)隊(duì)“嵌入式”的指導(dǎo)后，這些學(xué)校結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的地理位置、風(fēng)土人情、精神文明等，進(jìn)一步明確了辦學(xué)主題，逐步形成了特色辦學(xué)文化。比如：扶綏縣龍華中學(xué)通過設(shè)立卓越課程、打造卓越教師、開展卓越活動(dòng)等，確立了學(xué)?！白吭轿幕?；憑祥高中立足厚重的邊關(guān)人文歷史，倡導(dǎo)“和諧、擔(dān)當(dāng)、博學(xué)、大同”的育人理念，構(gòu)建“和同”育人文化；大新縣桃城第一中學(xué)通過構(gòu)建以“責(zé)任教育”為統(tǒng)領(lǐng)的育人體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的責(zé)任體驗(yàn)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的精神……

目前，崇左市5所市直中小學(xué)均建立起了完備的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，2所市直高中在新課改和高考改革背景下提高了教學(xué)水平，20所特色學(xué)校已基本成型，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，這些學(xué)校逐漸發(fā)展為能夠引領(lǐng)崇左市基礎(chǔ)教育發(fā)展的“標(biāo)桿學(xué)校”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展增添了亮色。在義務(wù)教育均衡發(fā)展“區(qū)檢”時(shí)，寧明縣長(zhǎng)黃一碧這樣表示：“我縣的不少學(xué)校充分挖掘花山文化，辦學(xué)特色突出，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用。”

值得一提的是，名校工程的實(shí)施，有力地助推了廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)成功立項(xiàng)為自治區(qū)示范性普通高中，同時(shí)也促成了廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)成為教育部和北京師范大學(xué)“中國好教師”基地學(xué)校。

名校工程取得的成效，已經(jīng)逐漸在崇左市的基礎(chǔ)教育階段凸顯出來，越來越多的名校矗立在“家門口”，逐漸緩解了當(dāng)?shù)氐摹皳裥帷?，該市群眾?duì)教育的獲得感、滿意度正在不斷提升。

（責(zé)編 歐金昌）