文茜

摘要：近幾年來，隨著社會的發(fā)展進步，社會對人才的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力有了更高的要求。在國家相關政策的引導下，高職高專院校與時俱進，以此為契機，轉型發(fā)展，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的教育充分融入素質(zhì)教育綜合改革。本文從分析高職高專院校實施素質(zhì)教育的意義出發(fā)，剖析高職高專院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，并進一步研究如何加強高職高專院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，結論認為高職高專院校當前認真實施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力教育是時代大勢，社會所需，應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，努力實現(xiàn)全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的成功轉型。

Abstract： In recent years， with the development and progress of society， the society has higher requirements for talents' innovation and entrepreneurial ability. Under the guidance of relevant national policies， higher vocational colleges keep pace with the times， taking this as an opportunity to enter into the process of transformation development， where the education that cultivates students' ability of innovation and entrepreneurship is fully integrated into the comprehensive reform of quality education. Based on the analysis of the significance of implementing quality education in higher vocational colleges， this paper analyzes the necessity of the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability in higher vocational colleges， and further studies how to strengthen the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability in higher vocational colleges. The conclusion is that，currently，the implementation of innovation and entrepreneurship education seriously in higher vocational colleges is the trend of the times and meets the needs of society， higher vocational colleges should seize opportunities and prepare for challenges， and strive to achieve a successful transformation of education quality improvement.

關鍵詞：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力；途徑；成功轉型

Key words： innovation and entrepreneurial ability；approach；successful transformation

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）30-0290-03

0 引言

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。其核心在于強調(diào)作為主體的受教育者的基本素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為基本宗旨，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。

相對于基礎教育，高職教育作為高等教育的有機組成部分，應該實施更高層次的素質(zhì)教育[1]。伴隨著市場越來越看重個性素質(zhì)和專業(yè)技能，高職院校對學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)被提到一個新的高度，怎樣與職業(yè)人才培養(yǎng)相結合，是目前高職院校普遍面臨的問題[2]。

在當前普遍嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校實施培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)社會發(fā)展需要，分階段分層次的對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，不僅能夠緩解學生就業(yè)壓力，還能夠通過培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力，提高高職教學質(zhì)量，體現(xiàn)職業(yè)教育在培養(yǎng)社會技能勞動力方面的優(yōu)勢，其本質(zhì)上是一種實用教育。

1 高職高專院校實施素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是以提高受教育者素質(zhì)為主要目的的教育，是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)和迎接國際挑戰(zhàn)的需要。在知識經(jīng)濟時代，我們可以引進技術、先進理念、優(yōu)秀人才，但是我們更要注重自己培養(yǎng)人才，這樣才可以把我國的人口資源變?yōu)閺姶蟮娜肆Y源，促進國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，高職高專院校側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，推行以能力教育為基礎的素質(zhì)教育，是高職高專院校持續(xù)發(fā)展的需要。保證高職素質(zhì)教育與時俱進，在充分了解高職院校學生特征的前提下，多頭并進，多管齊下，實施因材施教，全面提高高職學生整體素質(zhì)，是高職高專院校素質(zhì)教育滿足社會發(fā)展需求的必然要求。

2 高職高專院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

2.1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的背景

2015年，國務院發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。根據(jù)該文件精神，高校需要構建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，更加注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各大高校特別是致力于為社會輸送專業(yè)職業(yè)技能人才的高職高專院校應該把握國家大政方針，緊跟時代潮流，結合社會就業(yè)以及人才發(fā)展的需求，努力實施轉型發(fā)展，將學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心，改革人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育體系融入人才培養(yǎng)的整個過程之中，全面高效的提升教育質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實需求

高職高專院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是高職教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。近幾年來，在相關政策的引導之下，全國高職院校陸續(xù)開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，把深化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為高職院校綜合教育改革的突破口，取得了一定的成效。但相比發(fā)達國家，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展緩慢，并且存在以下問題：

2.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標或模式不明確

許多高職院校對于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的落實不全面，教育理念模糊，沒有建立一套系統(tǒng)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。多為簡單的增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵參加創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競賽活動等形式，單調(diào)松散，不適合對外推廣。筆者查閱資料顯示[3]，目前國內(nèi)高校主要存在三類側重不同方面的教育理念類型，分別為“三創(chuàng)教育”、“理論與實踐結合”和“面上覆蓋、點上突破”，其分布如圖1所示。

2.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)支撐不夠

主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。高素質(zhì)的教師團隊是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心關鍵，國內(nèi)很多高職院校缺乏的雙師型教師，更缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究人員，導致培養(yǎng)的學生理論與實踐結合的能力不夠，教育質(zhì)量大打折扣。

除此之外，高職院校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程設置的不系統(tǒng)性也是影響教育質(zhì)量的重要因素。目前，許多高職院校多使用較為傳統(tǒng)的教材，缺乏創(chuàng)新和特色，也沒有圍繞某一專業(yè)去開設專門的課程，不能形成很好的教育課程體系。

2.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境尚未形成

高職院校校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛不夠濃烈，絕大多數(shù)學生缺乏一種挑戰(zhàn)的精神，這些都與過去僵化的教育體制對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育不夠重視有關，對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展十分不利。

3 如何加強高職高專院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

3.1 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的構成要素

學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是今后高職高專院校人才培養(yǎng)的重點，那么創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力有哪些構成要素呢？筆者認為，在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，擁有一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，需要做到以下幾點：

①擁有一定的理論基礎知識。這一點關鍵是培養(yǎng)學生自己的學習能力，在信息爆炸時代，人們看到的不再是知識本身，而是獲取知識的能力。理論源于實踐，而又反過來指導實踐，扎實的理論知識功底是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的支柱之一，沒有了它，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就難以取得突破性的進展。

②養(yǎng)成勤于思考的優(yōu)良個性。要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得突破。勤于思考、善于思考是前提。思想的懶惰會讓很多原本可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會白白浪費掉，會使人限于保守和固執(zhí)，喪失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與時機，從而也就不會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得大的成就。

③勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，敢于行動和執(zhí)行。具備一定的理論知識和和實踐經(jīng)驗，對于一個善于思考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者來說，在困難和挑戰(zhàn)來臨時，還需要有敢于執(zhí)行、不斷嘗試的勇氣。天道酬勤，努力總有收獲，行動力和執(zhí)行力是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的關鍵。

3.2 加強學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

高職院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是學生自身價值實現(xiàn)和自我發(fā)展的需要，也是學校承擔社會責任的體現(xiàn)。培養(yǎng)及提高學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是促進學生成功創(chuàng)業(yè)的基礎，也是實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的有效措施。具體來說有以下幾種途經(jīng)：

3.2.1 增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

將學校各類項目和社團作為載體，鼓勵學生參加各種社會實踐活動和社會公益活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

3.2.2 構建完整的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程體系

開發(fā)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，采用創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的精神、方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)和啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，拓寬其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)的目標。

3.2.3 通過創(chuàng)設環(huán)境類課程，培養(yǎng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學校各個部門相互協(xié)作，共同進行，在校園內(nèi)設立類似“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以自行申請，組織開辦模擬公司，將實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，為學生提供體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)平臺。

3.2.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐，培養(yǎng)學生的實操能力

學校通過組織學生開展參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對于增強學生的創(chuàng)新意識，鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

4 結論

基于當前我國高職高專院校學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力教育的現(xiàn)狀和面臨的問題，以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力教育的時代和社會背景的綜合分析，可以得出，高職高專院校認真實施創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力教育是時代大勢，社會所需，應積極地抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造一切有利的條件，努力實現(xiàn)全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的成功轉型，為國家培養(yǎng)社會有用之才。

參考文獻：

[1]梁麗華.素質(zhì)教育與高職院校課堂教學改革[J].教育探索，2008（10）.

[2]權福軍.高職大學生就業(yè)能力分析[J].青年就業(yè)問題與對策研究報告，2005.

[3]東北師范大學思想政治教育研究中心.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀報告，2016.