現(xiàn)代鋼琴速成教學法在高職院校的實踐探究*
——以河源職業(yè)技術(shù)學院為例

葉碧青

（河源職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)與設(shè)計學院，廣東 河源 517000）

一、現(xiàn)代鋼琴速成教學法在職業(yè)技術(shù)學院實施的必要性

鋼琴速成教學法就是——在有限的時間內(nèi)快速獲得鋼琴基本彈奏技能，掌握最科學的彈奏方法?，F(xiàn)今社會，各大本科院校，高職院校都出現(xiàn)了考證熱，特別是高職院校的在校生，考到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)證無非是走入職場的入場券，成了入職必備品。因此，我們高職院校的音樂生們，走入職場前需必備高級別的鋼琴考級證書、舞蹈考級證書、聲樂考級證書，這些都代表其在校期間專業(yè)學習的優(yōu)良等次，直接關(guān)系到畢業(yè)以后的入職情況。

河源職業(yè)技術(shù)學院音樂教育專業(yè)提出人才的培養(yǎng)定位是既要站得穩(wěn)講臺又要兼顧舞臺，即成為一專多能的應(yīng)用型小學音樂教師、各大音樂藝術(shù)培訓機構(gòu)專任教師。因此每年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案都提出：須持有四級以上鋼琴考級證書、聲樂考級證書、舞蹈考級證書（三選二），如主修科目還須持有七級以上證書，才予以畢業(yè)。音樂考級是為了促進和提高學生專業(yè)學習的興趣，化壓力為動力而設(shè)置，也順應(yīng)社會、時代要求。

二、鋼琴速成教學法在河源職業(yè)技術(shù)學院的實踐探索

（一）鋼琴速成教學法步驟

目前我校的音樂在校生有兩種，一種是高中起點的有鋼琴基礎(chǔ)的三年制音樂教育生，另一種是初中起點的零基礎(chǔ)的五年制音樂教育生。他們的學習目的都比較明確，知識面比較廣，理解能力較強，有自覺性，能積極主動地學習和鉆研，這是速成學鋼琴的有利條件。

經(jīng)過長時間的教學實踐，筆者提出鋼琴速成教學法在我校的實踐分兩個步驟：一是讓學生在進校第二年通過高級別的鋼琴考級；二是培養(yǎng)學生成為社會各大琴行，各大藝術(shù)培訓機構(gòu)急需的鋼琴職業(yè)教師。

（二）鋼琴速成教學法方案

針對我校的實際情況，筆者在教學中制定了一個實施鋼琴速成教學法具體方案：

1.幫助學生制定好符合自己實際情況的速成學琴計劃：三年制音樂生在1.5年內(nèi)通過高級別的鋼琴考級；五年制音樂生在3.5年內(nèi)通過高級別的鋼琴考級。最后一學期或者一年以理論和實踐相結(jié)合，讓學生做到能操作鋼琴即興伴奏，能幫聲樂演唱專業(yè)的學生進行歌曲伴奏，以及能夠自彈自唱等。

2.建立每個學生的速成學琴檔案庫：包括教材的選擇，每次作業(yè)的記錄，回課效果的記錄，需要解決哪些手指的觸鍵問題等。一般進校第一個學期的前14周要解決手指觸鍵，識譜彈奏等問題，最后的4周解決藝術(shù)處理大型樂曲作品的彈奏。

3.組織學生學習辛笛應(yīng)用鋼琴速成的理念，以及學習各種教學法的理論，研究社會各類考級教材。需要參考的教材有樊和心的《鋼琴教學論》，方百里的《方百里鋼琴教學法》，以及廣東省音樂家協(xié)會的考級教材。

（三）鋼琴速成教學法的教學過程

在具體教學中，筆者設(shè)計了鋼琴集體課教學授課內(nèi)容，大約需要72—144學時（即第一個學期或者是第一、二兩個學期），個別課教學大約需要1年—2年的時間，以服從因材施教，循序漸進，合理搭配教材為原則，更重要的是教學生會聽，會練，會演。

1.集體課教學

（1）觸鍵訓練。非連音（吊大臂）練習：左右手單指1.2.3.4.5指；左右手雙指練習1、3指；1、4指；1、5指；2、4指；2、5指；3、5指練習。

連音（高抬指、落提）練習：左右手1、2指，2、3指，3、4指；過渡到左右手1、2、3指；2、3、4指；3、4、5指。最后選擇的教材《哈農(nóng)鋼琴練指法》1—20首進行練習鞏固。

節(jié)奏讀譜訓練（不需要彈奏），腳打拍子，左手打左手伴奏音型（或者是旋律）的節(jié)奏，右手打右手旋律的節(jié)奏，一目兩行譜子，一心三用，腳打拍子，手打節(jié)奏→加入嘴唱右手旋律，手腳不變→加入唱左手旋律，手腳不變。選擇大量的視奏教材進行訓練，如《拜爾鋼琴基本教程》、《湯普森簡易鋼琴教程12冊》、《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程1.2》、《英國皇家音樂考級鋼琴視奏教材1-8冊》。

（2）基本技術(shù)訓練（如下圖）。教學的三大板塊一般都是指基本技術(shù)、練習曲、樂曲(包括復(fù)調(diào))?；炯夹g(shù)是基礎(chǔ)，一切作品都需要技術(shù)的支持，故把基本技術(shù)的訓練板塊放在集體課教學中是可以節(jié)省許多的教學課時和師資力量，并能讓學生得到更多的收益。讓學生在盡短的時間內(nèi)掌握并熟悉24個大小調(diào)音階、長短琶音、和弦、半音階，以利于后期大型作品的演奏。訓練的方法是音域從一個八度到四個八度，調(diào)號從C大調(diào)到六升六降，速度從節(jié)拍器一拍一個音到一拍四個音，難度也逐步加深，從平行八度到平行三、六、十度，從同向到反向等。可以選用的教材是《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《什密特鋼琴手指練習》。

（3）辛笛應(yīng)用鋼琴教學的訓練。雖然高職院校的在校音樂生年齡比較大，有比較好的自控力和理解力，但是離開了快樂學鋼琴，興趣學鋼琴，即使是速成，逼迫自己練琴，但最終不可能達到預(yù)期的效果。而利用辛笛應(yīng)用鋼琴教學法進行訓練，則能提高學生學習的興趣，起到快樂學習的作用。

辛笛應(yīng)用鋼琴教學法的特點：①采用帶有和弦標記的單行譜教學，可以減輕學生視譜負擔，集中注意力，把音樂基礎(chǔ)理論與實踐緊密聯(lián)系在一起，從根本上認識音符時值和左右手對應(yīng)關(guān)系；②從學習左手有規(guī)律、模式化的I—V兩個和弦的半分解和弦伴奏音型開始，到較復(fù)雜的和弦連接與伴奏音型；③音符時值從4／4拍一小節(jié)一個音的全音符開始，延伸到二分音符、四分音符等學習內(nèi)容，方便學生快速掌握鋼琴彈奏的基本規(guī)律；④通過右手簡單的旋律協(xié)助左手伴奏音型練習，讓鋼琴指法練習變得有趣味、有律動感，有利于培養(yǎng)學生的樂感，提高對音樂的流動性和完整性的認識；⑤一曲多彈。一首樂曲或練習曲用不同的伴奏音型進行練習，讓學生感受用不同伴奏音型彈奏同一旋律的音響、情緒和色彩等變化?？梢允褂玫慕滩挠小缎恋褢?yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程1.2》、《世界鋼琴名曲速成》、《應(yīng)用鋼琴爵士教程》、《鋼琴即興伴奏普修教程》、《辛笛應(yīng)用鋼琴彈唱教程》、《鋼琴即興伴奏彈奏分級教程》等。

2.個別課教學

一般的鋼琴課堂教學環(huán)節(jié)通常是檢查上周作業(yè)，讓學生在課堂上糾正彈奏的錯誤和需要改進的地方，與學生探討這次學習的內(nèi)容并總結(jié)，布置下周需要完成的學習任務(wù)和需要預(yù)習的曲目，并進行示范演奏。筆者在課堂上強調(diào)因材施教原則、循序漸進原則、溫故舉一反三原則。同時給每個學生建立了個人檔案，對學生的具體情況進行登記，并對每個學生制定的教學計劃（進度）隨著其學習情況的變化而隨時進行調(diào)正和改變。

對于課堂內(nèi)容，筆者對不同教材，不同體裁的作品結(jié)合學生的學習興趣進行合理搭配。現(xiàn)以主線車爾尼O P.599、O P.849練習曲為例，(如下圖）

上面所列的曲目在浩如煙海的鋼琴作品中是極微小的一部分，筆者有時會增加一些考級教材里的作品，或是耳熟能詳?shù)淖髌?，或是有難度的作品，讓學生有更多學琴的動力和練琴的勁頭。

在個別課教學中，學生是主體，教師要引導學生發(fā)揮其主動性，引導他們?nèi)ニ伎?，并且做到以下的“三會”?/p>

（1）教學生會聽。會聽不同觸鍵法奏出來的鋼琴音色。一副敏捷的好耳朵是學好任何一門樂器的最有利的先天條件，教學生會聽自己彈奏出來的鋼琴音色，辨別不同觸鍵方法方式產(chǎn)生不同的音色，可以幫助其更好地解讀樂譜，更細致地處理樂譜所要表達的境界，進行二度創(chuàng)新演奏。比如曲式結(jié)構(gòu)都是采用再現(xiàn)三段體，就是A—B——A 1。在A與A 1之間旋律相同，但仍然是有變化的，是彈奏的力度表現(xiàn)不同，或者是奏法不同，見譜例：車爾尼599 N O.29

A與A1旋律是一樣的，但是不同處是奏法采用跳奏，休止符結(jié)合，A表現(xiàn)音樂的歌唱性，A1表現(xiàn)音樂的律動性，可見不同觸鍵法導致鋼琴彈奏的音色效果不同，音樂所要表達意境也變化了。

（2）教學生會練。一旦明確了學習任務(wù)，學生必須要自己先開始熟悉樂譜，在視奏階段一定要遵照樂譜的指法進行彈奏，正確地讀譜，進入練習過程應(yīng)教他們首先采用慢速練習，就是放大音與音之間的時值，同時注意各種細微的分句呼吸和大的樂句的連貫性，突破樂句的完整性。通常筆者會教學生使用節(jié)拍器，這個慢的速度讓節(jié)拍器來表達是最正確的；其次是分解練習，就是分聲部，分句子，分手練習。不只有復(fù)調(diào)作品才需要分聲部練習，有時在中等程度的練習曲也存有多聲部的現(xiàn)象，分聲部練習能把每個不同聲部的旋律線條和層次區(qū)分出來，體現(xiàn)他們各自的獨立意義。還有就是變化練習，在練琴中，可以通過速度的變化練習，節(jié)奏的變化練習，觸鍵的變化練習，調(diào)性的變化練習而改變枯燥而乏味的練琴，尋找樂趣，大大提高練琴效果；最后是教學生合理分配好練琴時間和練琴次數(shù)。按照練習曲線，在學習新的演奏技巧或是練習曲后，要在盡可能短的時間復(fù)習練習，有助于鞏固和加深印象，才能得到更大的收效。

（3）教學生會演。就是教學生會用心地演奏中外鋼琴音樂作品。對于各種裝飾音的詮釋到位，踏板的使用方法正確（即踏板的設(shè)計），了解作品相關(guān)背景知識，確定演奏的速度以及音樂風格，找出并充分表達一個作品的高潮和與之相關(guān)的對比段落，是使一首作品充滿表現(xiàn)力并引人入勝的關(guān)鍵所在。一首作品的高潮一般都是出現(xiàn)在這首作品的三分之二處，保留一定的力量（力度）和激情在高潮處發(fā)揮，這對熟悉作品并且對作品進行全面設(shè)計布局，最后的效果也是非常樂觀的。另外對學生還進行了鋼琴演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保護和培養(yǎng)學生演奏的自信心。“藝高人膽大”，讓學生有充分的時間去對演奏作品進行研究、磨合。通常筆者在自己教授的全部班級里每個月組織一次鋼琴觀摩音樂會，不同年級的學生彼此學習，提高膽量和琴技。

鋼琴速成教學法在學生理解運用“三會”之后，能夠更有效地提高學生學琴的積極主動性，并能壓縮教學進度，縮短學琴的時間，在較短的時間內(nèi)把高級別的鋼琴作品完成，并在考級中順利通過，達到速成學琴的目的。這是筆者針對鋼琴速成教學法在高職院校實踐教學進行的第一步。

鋼琴速成教學法在高職院校實踐的第二步：快速培養(yǎng)學生成為社會各大琴行，各大藝術(shù)培訓機構(gòu)急需的鋼琴職業(yè)教師。在上課的形式上，在學生的第五個學期（三年制音樂生）或者第八個學期（五年制音樂生）的鋼琴課中采用集體授課，理論結(jié)合實踐，以《廣東省音樂家協(xié)會考級教材》為教案，模擬現(xiàn)場上課教學。讓學生先寫好鋼琴教學教案，進行備課，現(xiàn)場教授時，老師旁聽，指出其授課的不足之處。最后就是到實訓基地進行實踐教學，面對小朋友進行一節(jié)鋼琴課的教學，學會抓住兒童的心理特點，完成教學目標。讓學生思考如何更好地完成鋼琴啟蒙課的教學，積累教學經(jīng)驗，鼓勵學生用心研讀樊和心主編的《鋼琴教學論》、《方百里鋼琴教學法》等教材。

三、結(jié)語

培養(yǎng)一個合格的鋼琴音樂教育工作者，是新時代賦予師范類高職高專教師的使命，在教育過程我們應(yīng)該以不斷學習和熱愛鋼琴教育事業(yè)的積極心態(tài)，投入到鋼琴教育實踐中，勇于探索創(chuàng)新，這樣才能使我們的高職高專鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。