摘 要：初中階段是義務教育的關鍵時期，這一階段學生經(jīng)過了小學階段的教育，已經(jīng)初步形成了特有的學習習慣及行為習慣。初中學生步入青春期，其世界觀、人生觀、價值觀正在形成與完善。教育管理是確保學校教學目標有效實現(xiàn)、教學方向保持不變的重要手段，學生是學校教育的唯一對象，學校開展教育活動的最根本目標是幫助學生實現(xiàn)進步與發(fā)展。因此教育管理工作應該充分滿足學生的合理需求，實現(xiàn)高效且多元化的教學目標，提升初中教育的教學質(zhì)量和教學效率。文章作者就新時期初中教育管理創(chuàng)新提出一些自己的想法和看法，希望能夠為初中教育管理者提供解決方法。

關鍵詞：初中教育管理；新時期；創(chuàng)新

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-08

作者簡介：張玉春（1968—），男，江蘇溧陽人，江蘇省溧陽市燕山中學教師，高級教師，本科，研究方向：學校管理。

一、初中教育管理的目標

教育管理的目標直接關系到學校的發(fā)展與進步，教育管理者根據(jù)本學校實際情況制訂了明確的管理目標后，管理團隊、教師團隊都能夠更加清楚地認識自己的工作方向，圍繞管理目標展開更具有針對性的工作。不同初中所處區(qū)域不同，接受教學的學生實際情況也千差萬別，在這種情況下每一個初中都具有自己的辦學特色。教育管理者首先要轉(zhuǎn)變唯成績論的教育管理理念，在教學工作中準確把握學校定位，避免盲目制訂不符合本校發(fā)展需求和實際情況的教學目標。在進入課改新時期后，初中教育理念改革逐漸走向正規(guī)，我們也已經(jīng)認識到千篇一律的管理理念是不符合學生發(fā)展客觀規(guī)律的，一定要遵從本校主要辦學特色，充分發(fā)揮本校的教學特色。

教育管理者在確定管理目標時要充分考慮本校辦學特色和理念。初中學生正處于青春期，這時很多學生都會出現(xiàn)比較明顯的叛逆思想，他們試圖反抗家長和教師，對教師的教育工作存在明顯抵觸。因此教育管理者要有效梳理教師、家長與學生之間的關系，堅持“以人為本”的教育理念，將學生的需求放在教育目標制訂的首位，站在學生角度去考慮教育管理目標，并且有效調(diào)動初中教師的積極性，順應教師發(fā)展需求，合理分配教學資源，為教育目標順利實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

二、初中教育管理創(chuàng)新的意義

初中教育管理是有效維持教師和學生之間關系的最重要手段。很多教師只關心本職教學工作，卻很少關心學生們的成長情況，缺乏教學敏感性，無法順應時代發(fā)展需求來調(diào)整教育教學策略，習慣于保持傳統(tǒng)的教學手段，缺乏有效應變。而初中學生的個性化需求在教育教學過程中很難被滿足，這就使得學生們經(jīng)常會對教師的教育產(chǎn)生反感。二者綜合作用下，導致初中教育目標很難實現(xiàn)。教育管理創(chuàng)新能夠有效協(xié)調(diào)教師與學生之間的關系，教育管理可以成為教師和學生表達心聲的紐帶。教育管理創(chuàng)新要站在全局的高度上去考慮教師與學生的需求，通過大量信息數(shù)據(jù)的收集與處理來實現(xiàn)教育管理目標，為教師和學生制訂良好的教育與管理目標，有效實現(xiàn)初中教育管理創(chuàng)新目的。

隨著初中教育新課改的不斷深入和信息化時代的全面到來，初中學生的個性化需求表現(xiàn)得越來越明顯，很多初中學生更加渴望表達自己內(nèi)心的需求與渴望。而教師不但要應對新課改帶來的教育教學工作變化，還要面對學生們心理和情緒的轉(zhuǎn)變。這使得很多教師都面臨著諸多教育難題。初中教育管理工作者不僅僅是學校管理和教育的領導者和帶路人，更是教師與學生的服務員，教育管理創(chuàng)新對于轉(zhuǎn)變學校管理團隊的工作意識及工作思路具有非常顯著的作用，它能夠促使教育管理工作者為學生與教師提供更加良好的服務，解決教師與學生的后顧之憂，使得學生們能夠接受更加符合他們發(fā)展需要的教育。這既是初中教育新課改的根本需求，也是“以人為本”教育理念在初中教育階段發(fā)揮作用的主要途徑，更是初中教育管理者實現(xiàn)教育管理價值、推動初中教育可持續(xù)發(fā)展的最重要方法。

三、新時期初中教育管理的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新管理思路，堅持以人為本

在傳統(tǒng)教育體系中，學生通常會處于被管理者的地位，學生們很多行為都無法自控，只能被動接受管理者和教師的約束或要求，而自我意識的萌發(fā)和崛起使得他們都渴望擺脫這種束縛，傳統(tǒng)教育體系與學生之間的沖突不可避免。教育管理者要認識到學生們的合理需求是符合學生成長客觀規(guī)律的，只有合理的疏導才是教育管理順暢進行的基礎。在初中教育進入新時期后，教育管理者要積極創(chuàng)新管理思路，注重學生主動性的調(diào)動與發(fā)揮，堅持以人為本的教育管理理念，真正將學生的需求與渴望融入管理理念之中，隨時把握學生的思想動態(tài)。初中教學管理不僅僅是為了提高學生的學習成績，改善學生的學習效果，更是為了促進學生思想、道德、素質(zhì)等全方位提升，要事無巨細地全方位了解學生，關心學生的生活、學習與情感變化。因此教育管理者一定要在管理過程中融入自己的情感，而不能僅僅將教育管理視為一份工作，要站在學生角度制訂學校長遠發(fā)展與管理策略。

2.創(chuàng)新管理方法，突出學生個性

在過去很長一段時間內(nèi)，初中教育管理者最關心的問題是學生成績和學生升學率，一切教育管理活動都圍繞提高學生成績而展開。為了讓學生們?nèi)〉酶叩姆謹?shù)，很多學校完全扼殺了學生的個性發(fā)展，不但在課程上大幅壓縮音樂、體育、美術等非中考科目的教學時間，還扼殺了學生個性化成長的需求，成績成為判斷學生優(yōu)劣以及教學管理是否有效的唯一標準。教育管理者應該積極轉(zhuǎn)變管理方法，突出學生的個性化，引導學生綜合全面發(fā)展，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣，成為具有較強綜合能力的高素質(zhì)人才。新時代教育管理要求管理者必須在自己能力范圍內(nèi)為學生營造最寬松的發(fā)展空間，尋找學生們的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生個性及能力。

3.創(chuàng)新管理模式，轉(zhuǎn)變考評制度

在應試教育的影響下，教育管理者習慣于用考試的方式對學生進行評價，成績成為衡量學生的唯一標準。事實上這種評價制度并不是絕對公平的，學生們的文化知識學習能力存在明顯差異，每一個學生都有自己所擅長的領域。教育管理者應該充分發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點，激發(fā)學生的學習熱情，為學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展營造良好環(huán)境。因此教育管理者要積極推動管理模式創(chuàng)新，不再將成績視為學生評價的唯一標準，努力挖掘?qū)W生們的優(yōu)勢。教育管理者還要鼓勵教師采取多種手段對學生進行考評，例如可以衡量學生的課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、活動參與積極性等，進行綜合性評價，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。將思想道德品質(zhì)教育、德智體美勞綜合教育管理者素質(zhì)教育與文化課程教育放在同等重要的地位，培養(yǎng)更多符合新時代需要的高素質(zhì)人才。

4.推進家校合作，贏得家長支持

學生們所生活的家庭環(huán)境會對他們的言行舉止產(chǎn)生非常直接的影響，當前很多家長對學生教育工作保持了高度重視，但是這些家長最關注的問題是學生們能夠在考試中取得好成績。受到社會環(huán)境及周邊環(huán)境的影響，學生家長往往認為學生只有取得好成績、考上好高中才是唯一出路，這就使得學生家長給予了學生們非常大的壓力。同時家長也并不重視學生全方位發(fā)展，導致學生們很少有機會參加體育鍛煉、戶外活動、社會實踐等課外活動，這不利于初中學生綜合素質(zhì)的有效提高。因此教育管理者需要與學生家長展開更為有效的溝通交流，積極推進家校合作，主動出擊，轉(zhuǎn)變家長的觀念，努力贏得家長支持，更加有效地開展素質(zhì)教育，促進學生健康成長。

總之，教育管理者應該堅持以學生為本的管理理念，進而建立科學管理體系，使學校管理團隊明確自己的管理目標，使教師明確自己的教學目標，使學生更加輕松快樂地學習與生活，將初中校園變成學生們最喜愛的場所。

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