摘要：由于校外藝術(shù)教育具有一系列的社會(huì)功能，如娛樂(lè)功能、審美功能、教育功能、認(rèn)知功能等，所以，很適宜在基層開(kāi)展，也會(huì)對(duì)群眾文化造成較大的影響。本文首先分析了加強(qiáng)校外藝術(shù)教育的必要性，其次，分析了校外藝術(shù)教育對(duì)群眾文化的影響，同時(shí)，深入探討了新形勢(shì)下加強(qiáng)校外藝術(shù)教育的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：校外藝術(shù)教育；群眾文化；影響

1.前言

青少年兒童是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的未來(lái)與希望，正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，政府有關(guān)部門(mén)近年來(lái)加大了青少年校外教育場(chǎng)所的投入，開(kāi)展了一系列行之有效的青少年校外教育活動(dòng)來(lái)推進(jìn)青少年兒童的素質(zhì)教育與思想道德建設(shè)，校外藝術(shù)教育就是其中較為主要的組成部分，由于校外藝術(shù)教育具有一系列的社會(huì)功能，如娛樂(lè)功能、審美功能、教育功能、認(rèn)知功能等，所以，很適宜在基層開(kāi)展，也會(huì)對(duì)群眾文化造成較大的影響。本文就校外藝術(shù)教育對(duì)群眾文化的影響進(jìn)行探討。

2.加強(qiáng)校外藝術(shù)教育的必要性

（1）加強(qiáng)校外藝術(shù)教育有利于提高青少年兒童的綜合素質(zhì)。

青少年兒童在成長(zhǎng)和求知的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是其綜合素質(zhì)逐漸提高的過(guò)程。通過(guò)加強(qiáng)校外藝術(shù)教育，既能夠提高青少年兒童的審美能力，又可在一定程度上提高青少年兒童的綜合素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)校外藝術(shù)教育有利于完善青少年兒童的人格。

青少年兒童的人格發(fā)展水平往往與其接受的教育程度息息相關(guān)，一方面，學(xué)員在接受校外藝術(shù)教育的同時(shí)，也會(huì)接受正確的行為方式教育、道德規(guī)范教育等，進(jìn)而讓其人格結(jié)構(gòu)得到建立健全。另一方面，三觀（世界觀、價(jià)值觀、人生觀）是校外藝術(shù)教育進(jìn)行自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)、自我衡量的重要因素，通過(guò)正確的校外藝術(shù)教育可優(yōu)化大學(xué)員的心理狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)校外藝術(shù)教育發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到不斷完善自我、發(fā)展自我的效果。

（3）加強(qiáng)校外藝術(shù)教育有利于開(kāi)發(fā)學(xué)員潛能。

開(kāi)發(fā)學(xué)員潛能與校外藝術(shù)教育相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，密不可分。通過(guò)正確的校外藝術(shù)教育可較好地激發(fā)學(xué)員的自信心，能夠讓他們更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，以便能夠較好地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)員潛能。

3.校外藝術(shù)教育對(duì)群眾文化的影響

各地婦女兒童活動(dòng)中心均是集運(yùn)動(dòng)健身、娛樂(lè)科普、文化活動(dòng)、培訓(xùn)教育等多種功能于一體，屬于比較重要的校外教育場(chǎng)所之一。從目前來(lái)看，各地婦女兒童活動(dòng)中心在開(kāi)展群眾文化活動(dòng)中，都往往會(huì)將校外藝術(shù)教育包含在內(nèi)，這既是婦女兒童活動(dòng)中心的主要宗旨，又是當(dāng)前廣大人民群眾的需要，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都愿意為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)投資，尤其是藝術(shù)教育方面的投資熱情較高，所以，校外藝術(shù)教育已經(jīng)成為了群眾文化的有機(jī)組成部分。

針對(duì)各地婦女兒童活動(dòng)中心現(xiàn)有教育資源的現(xiàn)狀，務(wù)必要對(duì)學(xué)校和婦女兒童活動(dòng)中心的資源條件與環(huán)境進(jìn)行有效地整合，開(kāi)發(fā)出適合校外藝術(shù)教育的新模式、新方法。無(wú)論是學(xué)校教育，還是校外教育，均具有同一的教育對(duì)象，但是卻會(huì)有這截然不同的教育資源與各具特色的教育優(yōu)勢(shì)，若將二者進(jìn)行有效結(jié)合，那么必然能夠?qū)崿F(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、“資源共享”。例如，婦女兒童活動(dòng)中心可以利用課余時(shí)間和寒暑假來(lái)與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展一系列的活動(dòng)，以“學(xué)員請(qǐng)進(jìn)婦女兒童活動(dòng)中心、教師走出學(xué)校”的方式來(lái)開(kāi)展校外藝術(shù)教育，既能夠?qū)η嗌倌陜和臉I(yè)務(wù)生活進(jìn)行有效地豐富，又能夠讓校內(nèi)藝術(shù)教育與校外藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，大大拓展校外藝術(shù)教育的覆蓋面。以山東某市婦女兒童活動(dòng)中心為例，該中心先后與學(xué)校聯(lián)合建立了15個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)基地，讓青少年兒童就近選擇培訓(xùn)基地入學(xué)，每年參加其組織的校外藝術(shù)教育學(xué)員人數(shù)高達(dá)7000人。通過(guò)多年的努力，該中心為全市各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，學(xué)員多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等藝術(shù)比賽中斬獲了多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.新形勢(shì)下加強(qiáng)校外藝術(shù)教育的相關(guān)措施

4.1 選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法

教師在校外藝術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)適當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的教學(xué)方法，務(wù)必要為學(xué)員營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在校外藝術(shù)教育中，進(jìn)而提高學(xué)員學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。G Polga George教授（美國(guó)著名教育學(xué)家）認(rèn)為：若學(xué)習(xí)者獨(dú)立去學(xué)習(xí)知識(shí)，那么會(huì)對(duì)知識(shí)中的內(nèi)在聯(lián)系、性質(zhì)、規(guī)律等予以有效掌握。有鑒于此，在校外藝術(shù)教育過(guò)程中，需要秉承“以學(xué)員為中心”的教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)能夠讓學(xué)員成為英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，能夠逐步地在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出主體意識(shí)，要讓學(xué)員具有獨(dú)立挖掘、思考、解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)習(xí)通過(guò)多練、多寫(xiě)的方式來(lái)對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)一步熟悉。

4.2為學(xué)員打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

校外藝術(shù)教育過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)員打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這也是新課程背景下提高校外藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，在校外藝術(shù)教育過(guò)程中，教師務(wù)必要對(duì)教材和教學(xué)大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細(xì)講解，只有學(xué)員具備了過(guò)硬、扎實(shí)的基本功之后，再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，尤其是要在他們的頭腦中串聯(lián)起新舊知識(shí)，才能夠最大程度地提高學(xué)員的思維能力，才能夠讓學(xué)員的思維更加地條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到遷移互匯的效果，進(jìn)而提高校外藝術(shù)教育質(zhì)量。其次，教師要基于學(xué)員的認(rèn)知狀況、教材的知識(shí)特點(diǎn)等來(lái)適時(shí)對(duì)學(xué)員的情感進(jìn)行有效地激發(fā)，并且還要選擇行之有效的教學(xué)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)員開(kāi)展主動(dòng)研究、主動(dòng)探索的工作，學(xué)員不能只停留在“學(xué)會(huì)”的狀態(tài)，而要發(fā)展到“會(huì)學(xué)”的狀態(tài)，將“學(xué)法指導(dǎo)”作為校外藝術(shù)教育的重點(diǎn)，不斷提高學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

4.3強(qiáng)化學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)

校外藝術(shù)教育水平的高低在很大程度上會(huì)受到學(xué)員實(shí)踐能力強(qiáng)弱的較大影響，有鑒于此，務(wù)必要從培養(yǎng)技能技巧實(shí)踐能力、情感能力、藝術(shù)實(shí)踐能力等方面入手。

（1）培養(yǎng)技能技巧實(shí)踐能力

以攝影培訓(xùn)為例，攝影是一種特別強(qiáng)調(diào)技巧性、技能性的學(xué)科，學(xué)員只有積累了大量的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力之后才能夠拍攝出更好的照片。老師可以先從照相機(jī)的快門(mén)、光圈等的功能和使用方法入手，結(jié)合自己日常工作的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)照相技巧進(jìn)行了細(xì)致的講解。接著，現(xiàn)場(chǎng)再以手機(jī)為實(shí)物來(lái)演示各個(gè)部件、按鈕的功能，如何進(jìn)行取景、調(diào)節(jié)白平衡取得好的攝影作品與參加培訓(xùn)人員進(jìn)行了交流。再次，講到了會(huì)議、人像、活動(dòng)攝影的構(gòu)圖技巧，新聞圖片的抓拍和基本要求，內(nèi)景及外拍燈光的選擇和運(yùn)用，并深入淺出地講解攝影知識(shí)；最后再讓學(xué)員課后去拍攝3-5張照片，選出最好的一張來(lái)給大家分享。在課堂上，每位同學(xué)都需要針對(duì)選出的照片進(jìn)行講解與展示，包括攝影體會(huì)、拍攝的原因等；待講解完畢之后，由學(xué)員自由提問(wèn)，課堂氣氛極為熱烈，最后大家投票選出最優(yōu)秀的一張照片。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠讓每一位學(xué)員都主動(dòng)、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去獨(dú)立分析、搜索、總結(jié)相應(yīng)的知識(shí)信息，在潛移默化中能夠?qū)z影知識(shí)有了更深層次的領(lǐng)悟與理解，進(jìn)而能夠有效培養(yǎng)技能技巧實(shí)踐能力。

（2）培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐能力

若要培養(yǎng)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力與藝術(shù)實(shí)踐能力，那么就需要定期開(kāi)展一系列的活動(dòng)，例如：可以組織學(xué)員開(kāi)展攝影比賽、攝像比賽等，進(jìn)而讓學(xué)員獲得豐富的藝術(shù)實(shí)踐能力；此外，各地婦女兒童活動(dòng)中心還要大量支持、鼓勵(lì)廣大學(xué)員能夠走出活動(dòng)中心，深入到企事業(yè)單位、深入到廠礦、深入到社區(qū)來(lái)開(kāi)展攝影等活動(dòng)，這樣一來(lái)，對(duì)于他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)有較好地幫助。

4.4 改革師生雙向交流方式

校外藝術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)員與教師之間的相互溝通、相互交流，讓實(shí)踐與理論緊密地結(jié)合在一起。由于藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要結(jié)合學(xué)員的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素來(lái)進(jìn)行講解，并且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)造詣能力，值得注意的是，在師生雙向交流過(guò)程中，無(wú)論是教師，還是學(xué)員的地位都是一樣的，不存在著誰(shuí)高誰(shuí)低的問(wèn)題，意見(jiàn)和建議都可以暢所欲言，但教師一定要起到主動(dòng)、積極的主導(dǎo)地位，以學(xué)員為主體開(kāi)展交流活動(dòng)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，校外藝術(shù)教育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，校外藝術(shù)教育對(duì)群眾文化的影響較大，為群眾文化的繁榮發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，務(wù)必要在采取多種措施來(lái)提高校外藝術(shù)教育的有效性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：陳晨（1979）男，籍貫：山東滕州，研究方向：群眾文化，中級(jí)館員。