給他多一些關(guān)注，還你一份自信的微笑

韓冰

擔(dān)任這屆學(xué)生的班主任已經(jīng)快一年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。雖然只是一名普通班主任，但是與學(xué)生的相處讓我感觸頗深。我覺得在班級及學(xué)生的管理上真的需要一些創(chuàng)造性的管理方法。

一、案例

班級一名男生劉某某，很靦腆，性格也比較孤僻，很少與人交流，上課也不愛回答問題，經(jīng)常低著頭。對于教師的主動接近，他也總顯得比較緊張。為此，我專門抽時間跟家長進(jìn)行了溝通，其母親反映情況主要有三點：1、劉某從小體弱多病，家里就這一個孩子，全家人都很溺愛他，事事順著他，結(jié)果逐漸形成了以自我為中心、自閉，不愿與外界交流的性格；2、劉某某成績原本不錯，但升入初中后迷戀上游戲，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績也逐漸下滑；3、當(dāng)父母意識到孩子需要引導(dǎo)時，已經(jīng)有些晚了，劉某某自己已經(jīng)離不開游戲，再加上孩子現(xiàn)在處于青春期，對于父母的管教有一些叛逆，因此他的生活中全部都是手游，父母很是無奈，導(dǎo)致他很少與外界同學(xué)交流，只是沉迷于虛擬的游戲世界。

二、分析

針對劉某某的種種表現(xiàn)，我多次與其深入的交談，并和其他任課老師一起進(jìn)行了分析，初步認(rèn)為導(dǎo)致劉某某性格孤僻、離群，學(xué)習(xí)上沒有動力的原因應(yīng)該有以下幾點：

1、家庭環(huán)境

劉某某家境較好，父親在外做生意，很少回家，即使回家和劉某某的時間也很少有交集，所以父親和孩子很少交流。媽媽在一家醫(yī)藥公司上班，更是經(jīng)常加班加點，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問問寫完作業(yè)了嗎，然后繼續(xù)去忙自己的家務(wù)。中午時，劉某某的媽媽抽時間給他做好午飯后，又重新去上班。由于父母長期與孩子缺乏溝通，引導(dǎo)，長期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學(xué)交往，從而選擇了逃避的方式，性格越來越孤僻。

2、周邊環(huán)境

本來上小學(xué)的劉某某學(xué)習(xí)成績還不錯，但上了初中后，課程數(shù)量增加，難度增大，他心里有些畏難情緒，再加上離家不遠(yuǎn)處新開了一個網(wǎng)吧，聽到同學(xué)們總是熱情激昂的談?wù)撝螒虻膬?nèi)容，劉某某的心理也癢癢的，后來就有了第一次，第二次……直至不可收拾。對比于游戲的輕松，學(xué)習(xí)對他來說，就更變成了一件痛苦的事情。期間父母也警告過孩子，但因為孩子的逆反，使得家庭關(guān)系非常緊張，所以父母只能讓退。甚至在劉某某的一次次的請求和保證以后努力學(xué)習(xí)的情形下，家里給孩子買了手機(jī)。正因為家長的一步步退讓，使得孩子更加的放縱。認(rèn)為到家后就去玩游戲理所應(yīng)當(dāng)，這不是什么錯誤。

三、解決方案

1、家庭

從劉某某家庭入手，與其父母保持經(jīng)常聯(lián)系；由于劉某某缺少與父母的溝通與交流，我建議其母親中午做好飯后晚會離開家，至少和孩子有一段交集的時間，做些短暫的交流，讓孩子能充分的感受來自家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，以此感化孩子。

2、同學(xué)

我特意找了一位比較熱心且又有上進(jìn)心的同學(xué)做劉某某的同桌，希望他能在平時的學(xué)習(xí)和活動中多多監(jiān)督和幫助劉某某。我相信，一個有理想的孩子，是一定會為了自己的未來而努力的，盡管通往未來的路上，有辛苦，有汗水，但是，有了理想這盞明燈的指引，劉某某的未來，一定不是夢。

3、教師

請求課任教師幫助。適當(dāng)?shù)亩鄬⒛衬尺M(jìn)行提問；盡量多對他進(jìn)行表揚(yáng)；多對他的作業(yè)進(jìn)行面批等等。如今的劉某某，已經(jīng)主動地把手機(jī)交給了父母，每天放學(xué)后的第一件事，就是認(rèn)真的完成作業(yè)，然后，要求父母給他買了些語文老師推薦的課外書籍，每天能拿出一個多小時的時間讀書。他不再孤僻，不再離群，而是與其他同學(xué)一樣的自信、開朗。父母看著孩子的這些變化，無限的欣慰和欣喜。我也欣慰不已，雖然付出頗多，但看著一個內(nèi)向的小男孩在你的幫助下健康成長起來，這份成績還是頗值得自豪的。

四、反思

尊重學(xué)生的人格。未成年人與成年人一樣，有被人尊重的需要。因此，我們在進(jìn)行心理疏導(dǎo)時，必須時刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生。只有充分尊重其人格，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，克服其心理障礙，使他們健康發(fā)展。 另外，心理疏導(dǎo)要有耐心。要允許學(xué)生心理上出現(xiàn)偏差，同時要給予糾正偏差的時間，要耐心等待。這期間還應(yīng)允許有一次、兩次甚至多次的反復(fù)，因此作為班主任，本身必須有較高的素養(yǎng)。

最后用中國教育泰斗霍懋征的話作為本文的結(jié)束語：“沒有愛就沒有教育。”當(dāng)我們帶著愛的心理去研究學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生時，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

（作者單位： 濟(jì)寧市第十五中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）