如何結(jié)合語文學(xué)科的特點進行環(huán)境教學(xué)

羅國輝

摘 要：環(huán)境教育是環(huán)境保護的一項重要工作，是基礎(chǔ)教育和社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)環(huán)境保護目標(biāo)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本條件和必要保證。因此，在初中開展環(huán)境教育，既是全面實施素質(zhì)教育的要求，又是時代發(fā)展的要求。作為一名語文教育工作者，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育責(zé)無旁貸，應(yīng)該努力設(shè)法結(jié)合語文學(xué)科的特點，深入挖掘環(huán)境教育素材，有目的、有計劃地將環(huán)保教育巧妙地、自然地、正確地、有機地滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生掌握初步的環(huán)保知識，形成有利于環(huán)境的道德觀念，樹立對生活環(huán)境更加積極的行為準(zhǔn)則，自覺地受到環(huán)保教育的熏陶，做到文道的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；教育；語文

當(dāng)今社會，我國部分地區(qū)霧霾肆虐、環(huán)境惡化，許多人環(huán)保意識淡薄。對中學(xué)生進行綠色環(huán)保教育，讓他們在心目中樹立環(huán)保意識可謂是刻不容緩。關(guān)注自然，關(guān)注人類，綠色環(huán)保思想在語文教材中也得到了充分體現(xiàn)。作為一名語文教師，我利用語文教學(xué)的課堂陣地，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進行綠色環(huán)保教育的滲透是我義不容辭的責(zé)任。語文學(xué)科滲透環(huán)境教育不僅必要，而且可行。只要我們語文教師教師胸中有“環(huán)保”，那么語文課堂教學(xué)中一定能成功地滲透綠色環(huán)保教育，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生保護生存環(huán)境的義務(wù)感，責(zé)任感，使命感，逐步形成正確的人、地協(xié)調(diào)觀念。下面我就談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、在閱讀教學(xué)中滲透綠色環(huán)保教育

初中語文課文都是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?，即使現(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進行環(huán)保教育的好素材。語文教學(xué)的三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度和價值觀”目標(biāo)正是“新課標(biāo)”要求教師利用課文對學(xué)生進行思想方面的教育和滲透。在教完語文知識方面的內(nèi)容之后，我就適時對學(xué)生滲透綠色環(huán)保方面的內(nèi)容。如：在教八年級下冊第三單元--科技說明文單元時，在教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，我設(shè)計了“羅布泊的消逝，對我們當(dāng)今社會發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境如何協(xié)調(diào)，發(fā)展經(jīng)濟絕對不能以犧牲環(huán)境為代價來談啟示。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中暢所欲言，環(huán)保意識大大增強?！段?-出來》雖然是科幻小說，但文章題材很適合對學(xué)生進行環(huán)保教育，所以我在教這篇課文時，我設(shè)計了“大家談——我們身邊類似的黑洞有哪些？應(yīng)如何整改？”的拓展環(huán)節(jié)。讓學(xué)生說出身邊的環(huán)境破壞現(xiàn)象，并提出一些整改的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到環(huán)境破壞后的代價。在教七年級下冊《斑羚飛渡》一文時，我設(shè)計了“從人與自然和諧相處的角度來看，人的行為是否光彩，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣做才能與自然界的動物和諧相處？”學(xué)生自然而然談到了“愛護自然環(huán)境、愛護野生動物”等話題，環(huán)境保護意識自然增強。《大自然的語言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面：春天草木萌發(fā)，萬物蘇醒；夏天燕子翩然歸來，果實孕育；秋天果實成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風(fēng)雪載途。一年四季，周而復(fù)始。教學(xué)時，我就應(yīng)該抓住描寫引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會是一幅什么景象？這就很容易將學(xué)生的思維帶到環(huán)保主題上來；這樣無形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識。當(dāng)然，平時的語文教學(xué)中，我不失時機對學(xué)生進行綠色環(huán)保教育。如：《奇妙的克隆》、《生物入侵者》、《看云識天氣》、《月亮上的足跡》、《綠色蟈蟈》、《敬畏自然》、《談生命》、《那樹》等，語文教師在教學(xué)時應(yīng)深入挖掘文本內(nèi)容，一般都能找到綠色環(huán)保教育的滲透點。正如王崧舟所說：“一定要打開自己的生命，去教參之弊，去教材分析之弊，去他人言述之弊，讓自己的精神胸懷敞開再敞開，始終保持對文本言語的一種高度敏感和警覺，對每一句話，對每一個詞，甚至對每一個標(biāo)點符號，都抱有那種黛玉進賈府式的敏感和警覺。”只有這樣，我們才能指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉到那些跳動著綠色脈搏的關(guān)鍵詞句，觸摸到文本真實的溫度，產(chǎn)生情感共鳴。

二、開展以環(huán)境教育為主題的語文實踐活動

有針對性地開展以保護環(huán)境為主題的演講賽，辯論賽，講故事比賽；有針對性地開展以保護環(huán)境為主題的作文比賽；開展以保護環(huán)境為主題的手抄報比賽，讓學(xué)生積極參加社會調(diào)查活動，書寫調(diào)查報告。讓學(xué)生面對現(xiàn)實，通過主題實踐活動，使學(xué)生逐步認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，逐步增強環(huán)保意識，并以實際行動來保護環(huán)境，美化家園。學(xué)生不論在口語交際中還是在所寫的作文實踐活動中，往往有對祖國大好河山的贊美的，也有對所見景致有所欠缺之處深深憂慮的，更有對改善環(huán)境提出自己見解的。通過有目的地觀察自已周圍的環(huán)境，引起學(xué)生對自己生存環(huán)境的關(guān)注，從而提高環(huán)保意識。

三、用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行環(huán)境教育

語文教師要努力掌握現(xiàn)代教育手段，結(jié)合教學(xué)實際，充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，下載、制作多媒體課件，通過圖片、聲音、動畫及相關(guān)音像等多媒體手段的展示，向?qū)W生滲透環(huán)保知識，既加深了對課文的理解，又進一步增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

環(huán)境問題是當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重大問題，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)自覺的貫徹黨的教育方針、政策，主動地在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育。只要每位中學(xué)語文教師都主動、適時、并持之以恒地滲透環(huán)境保護教育，不僅可以增強學(xué)生對環(huán)境問題的憂患意識，更重要的是培養(yǎng)了他們尊重自然、熱愛自然、保護自然的情感。只要每位教師長期堅持環(huán)保教育的滲透，我們的學(xué)生必會形成良好的環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何詠燕.在開展科技與環(huán)境教育中打造學(xué)校特色[J]，教育導(dǎo)刊，2004年08期.