鄒登平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)方法，對于學(xué)生產(chǎn)生的影響越來越大，而且，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，如果教師能夠給予以正確的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，那么語文學(xué)習(xí)的效率也一定會(huì)有所提升。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師都會(huì)選擇給學(xué)生布置家庭作業(yè)的方法，讓學(xué)生在課后時(shí)間對語文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對作業(yè)的完成情況會(huì)產(chǎn)生非常直觀的影響，也會(huì)影響到教學(xué)效率是否能從根本上得到提升。本文主要對在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對于作業(yè)的布置的情況進(jìn)行探討，并且提出各位教師應(yīng)該如何在家庭作業(yè)的布置環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出與生活化相關(guān)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；家庭作業(yè)；生活化；教學(xué)實(shí)踐；具體策略。

對于語文這門學(xué)科來講，這是學(xué)生在日常生活中使用最廣泛的一門學(xué)科的，因此，對于小學(xué)語文知識(shí)，該如何在生活中得到有效地運(yùn)用，這是非常嚴(yán)肅的一個(gè)問題，每一個(gè)教師都應(yīng)該對這個(gè)問題加強(qiáng)實(shí)踐和探討。將小學(xué)語文的家庭作業(yè)生活化，主要就是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生能夠從抽象的文本支持中脫離出來，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而不斷地促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)語文的綜合素養(yǎng)。

一、什么是將小學(xué)語文的家庭作業(yè)生活化

準(zhǔn)確的來講，就是要讓教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)的過程中，讓這些作業(yè)能夠與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，逐漸的拉近語文和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生們通過多種多樣的新穎的家庭作業(yè)的形式來，促進(jìn)他們在生活中對語文的學(xué)習(xí)，也促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地對生活中的語文知識(shí)進(jìn)行吸取，這也會(huì)使學(xué)生對語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到提升。其實(shí)，教師給學(xué)生布置下去的家庭作業(yè)，就是為了讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對學(xué)到的知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固五的號，并且能夠讓學(xué)生更好的對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。新課改的不斷深入，對家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式的創(chuàng)新和發(fā)展，都提出了更高的要求，各位教師應(yīng)該注重多元化和多彩性的結(jié)合，要注意，能夠以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，真正的激發(fā)起學(xué)生的作業(yè)意識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)吸取知識(shí)的能力，這樣才能夠使學(xué)生的語文水平不斷的得到提升，語文的知識(shí)，也能被學(xué)生更好的應(yīng)用在解決生活中的實(shí)際問題上。

二、將小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化的具體應(yīng)用策略

1.家庭作業(yè)的布置應(yīng)該注重學(xué)生將語文知識(shí)真正應(yīng)用在實(shí)際生活中。

對于小學(xué)生來講，語文是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)，更是能夠廣泛應(yīng)用，并存在于他們生活中的一門非常具有實(shí)用性的學(xué)科，這不僅涉及到了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言交流，對于學(xué)生的看書寫作、應(yīng)用多媒體、觀看電視、收聽廣播等生活中的方方面面都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，更應(yīng)該從生活中的方方面面入手，讓學(xué)生能夠注重實(shí)際生活中，語文的應(yīng)用和實(shí)踐，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識(shí)。

例如，在小學(xué)語文的課文中，有一篇文章是出自老舍先生的《貓》，教師在課堂上給學(xué)生講解完這篇文章后，在布置家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的寫作手法或者老舍先生的描寫手法來對于自己家里養(yǎng)的寵物進(jìn)行描寫，或者不一定要讓學(xué)生動(dòng)筆寫下來，也可以讓學(xué)生對于家里的寵物進(jìn)行細(xì)致的觀察，第二天到課堂上進(jìn)行匯總，讓每一個(gè)學(xué)生都對自己觀察到的小動(dòng)物來進(jìn)行細(xì)致的描述。如果自己家里沒有寵物的，可以去觀察鄰居家、親戚家的寵物，也可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一張寵物的圖片來進(jìn)行描述，教師一定要對學(xué)生這樣一個(gè)口頭作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和總結(jié)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對家庭作業(yè)完成的積極性，也能夠，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，這樣與生活緊密相連的家庭作業(yè)也能夠更好地突顯出語文和生活之間的緊密聯(lián)系。

2.豐富作業(yè)布置的思路，讓學(xué)生拓寬完成的途徑。

既然教學(xué)應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，那么教師給學(xué)生們布置下去的任務(wù)也應(yīng)該時(shí)代有密切的聯(lián)系，應(yīng)該做到不斷地開拓創(chuàng)新，并且能夠讓學(xué)生靈活的運(yùn)用多種手段來完成，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的語文水平的提升，又能讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展。因此，教師給學(xué)生們布置下去的作業(yè)不能再像傳統(tǒng)的作業(yè)那樣局限于書面作業(yè)，教師應(yīng)該不斷地豐富家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，從根本上拉近作業(yè)與生活之間的距離，例如教師可以讓學(xué)生通過觀察某種事物，或者是大自然中的某種現(xiàn)象來寫下自己的感受，這樣也是在幫助學(xué)生鍛煉他們的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的語文水平得到有效的提升。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，這樣也同樣可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生們根據(jù)自己閱讀到的東西，寫下一篇讀后感與大家共同分享。教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲化的家庭作業(yè)，例如讓同學(xué)們完成成語接龍的任務(wù)，成語也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的模塊，這樣的游戲化的作業(yè)形式改變了傳統(tǒng)的單一乏味的枯燥的教學(xué)模式，并且能夠在這樣寓教于樂的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣和水平。這樣立足于學(xué)生實(shí)際的作業(yè)才更受學(xué)生的歡迎，也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)作業(yè)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升。

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