余瑋

步入天津市第一〇二中學(xué)校園，映入眼簾的是校訓(xùn)石上鐫刻著的那碩大而穩(wěn)健的紅色二字“責(zé)任”。石壁敦厚樸實，上面的字體端莊秀麗，掩映在花草之中，高高飄揚的紅旗分外鮮艷。寒來暑往，銘記于心、踐之于行的校訓(xùn)迎送著師生砥礪前行。

責(zé)任，即職責(zé)和任務(wù)。責(zé)任感，是衡量一個人精神素質(zhì)的重要指標。格外引人注目的“責(zé)任”校訓(xùn)，言簡意賅。走進天津市第一〇二中學(xué)，優(yōu)雅、綠色、活力等一連串令人震撼的感受強烈而鮮明地向你襲來。鋪青蓋綠的草坪、絢麗爛漫的滿園芳菲，隨處可見彰顯著豐厚人文底蘊的文化長廊，師生陽光般燦爛的笑臉，還有那鳥語啁啾與書聲瑯瑯，共同演奏著責(zé)任教育那和諧動人的樂章。

校訓(xùn)，最能觸摸一所學(xué)校成功背后所特有的精神氣質(zhì)。走近校長邵長云，記者讀到一個不一樣的天津市第一〇二中學(xué)。

護航青春盡“責(zé)任”

校訓(xùn)乃一校之魂，彰顯著一個學(xué)校的辦學(xué)理念與治校精神，既是一種面向社會的精神標志，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的集中表現(xiàn)。邵長云說，“責(zé)任”二字校訓(xùn)高度概括了“一〇二”的辦學(xué)理念和精神，集中凸顯了學(xué)校人才培養(yǎng)的特色和傳統(tǒng)，很好地載明了學(xué)校始終倡導(dǎo)并遵守的價值追求，成為學(xué)校的文化靈魂。

近年來，天津市第一〇二中學(xué)秉持“責(zé)任”校訓(xùn)，弘揚“明理、誠信、求實、進取”校風(fēng)、“恪盡職守、開拓創(chuàng)新”教風(fēng) 、“博學(xué)、慎思、敏行”學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)有責(zé)任心、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生為己任，努力將責(zé)任教育理念融入到教育教學(xué)工作之中，學(xué)校各項工作取得了優(yōu)異成績。

在天津市第一〇二中學(xué)，人人皆知、出現(xiàn)頻率最高的兩個字就是“責(zé)任”。邵長云自豪地告訴記者：“一〇二”自從開展校訓(xùn)教育，學(xué)生換了一屆又一屆，責(zé)任教育作為學(xué)校的傳統(tǒng)一直很好地被保留下來，其內(nèi)涵也在不斷延伸和充實中。她認為，教育要為社會負責(zé)，為學(xué)生個人發(fā)展負責(zé)。在她看來，“責(zé)任”校訓(xùn)體現(xiàn)了“一〇二”的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是“一〇二”歷史和文化的積淀。

作為教育工作者，首先要回答的問題是“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。對此，“一〇二”人鏗鏘作答：讓每個學(xué)生成為一個有責(zé)任感的人！把“責(zé)任”確立為校訓(xùn)正是“一〇二”基于當(dāng)代中學(xué)生過多的以自我為中心，貪戀自我感受，對社會、對家庭、甚至對生命的責(zé)任感淡漠的現(xiàn)實；同時，為了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，使學(xué)生擔(dān)負起責(zé)任，自覺成為責(zé)任模范的履行者，擁抱責(zé)任，堅守責(zé)任。邵長云認為，以“責(zé)任”作為校訓(xùn)，切合中國當(dāng)代社會的現(xiàn)實，切中教育的根本目的，意義深遠。她說，教師的責(zé)任是忠誠于教育事業(yè)，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生成人成才。

該校原校長王賀海和李旭以及新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體都曾對教育問題有過深度的思考，從“中國為什么鮮有科學(xué)大家出現(xiàn)”的“錢學(xué)森之問”，到“現(xiàn)代科學(xué)為什么沒有在中國出現(xiàn)”的“李約瑟之問”，中國的教育需要什么？邵長云答，“一〇二”人一致地認為需要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力！

說著說著，邵長云翻開《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，強調(diào)：“綱要10余處提到創(chuàng)新人才。十八大以來，黨和國家人才培養(yǎng)的目標更加明晰：‘增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。實踐、創(chuàng)新是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)，提供什么樣的教育，是教育人應(yīng)該思考的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進行創(chuàng)新人格教育，在這些方面我們更加堅定了信心。”邵長云說，這是國家教育改革人才培養(yǎng)目標帶給他們的深度思考。

該校姚冬梅老師提出“實驗讓學(xué)生動起來”，通過充分利用分組實驗，再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程，多渠道處理實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)會動腦；為學(xué)生提供實際動手的平臺，將有的演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂分組實驗，增加學(xué)生操作、探索機會，提高其動手能力；難點問題不講給學(xué)生，而是想方設(shè)法用身邊的小實驗展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察、實踐，悟出其中的真諦；引領(lǐng)學(xué)生綜合所學(xué)知識和方法，進行實驗設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性。劉紅老師考慮到就近入學(xué)的初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，創(chuàng)造性地實踐著課堂分層教學(xué)法，從學(xué)生元認知、課堂教學(xué)目標、授課內(nèi)容三個角度進行分析，制定分層課堂教學(xué)計劃和有針對性的聯(lián)系，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，得到提高。

臧毅老師一直秉承著這樣一個的教育理念：一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。他說，教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。正因為他努力實踐著“責(zé)任”校訓(xùn)，他將更多的精力投入到教學(xué)工作中，深層次挖掘教材，根據(jù)學(xué)情實際精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動，時刻牢記“學(xué)生的主體地位”，將數(shù)學(xué)課堂變?yōu)檎鎸?、開放、智慧生成的場所，達到很好的教學(xué)效果。韓利婭老師也是用責(zé)任心點燃學(xué)生強烈的求知欲，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作交流式的互助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓數(shù)學(xué)成為一門獨具匠心的藝術(shù)，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)之美。

其實，邵長云本人也是“責(zé)任”校訓(xùn)的忠實踐行者。此前，她任過天津市第二十八中學(xué)、第三十二中學(xué)校長，獲過天津市關(guān)心下一代先進個人、河?xùn)|區(qū)三八紅旗手等榮譽稱號。到了天津市第一〇二中學(xué)后，作為學(xué)校教育第一責(zé)任人的她“責(zé)任”在肩勇?lián)?dāng)，用對教育的摯愛、對師生的真情、對創(chuàng)新辦學(xué)的實踐詮釋著“在傳承中求變化，在變化中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展”的辦學(xué)思路，踐行著“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，成為師生家長心中有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮眯ｉL。

邵長云十分欣慰的是，“責(zé)任”校訓(xùn)已成為一份獨特的文化基因，在一代代“一〇二”師生的血脈中傳遞。學(xué)校將教師、學(xué)生個人成功的理想納入學(xué)校發(fā)展的愿景中，以強烈的責(zé)任意識，規(guī)范的教育管理，科學(xué)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)條件和優(yōu)美溫馨的學(xué)校環(huán)境，為師生們搭建最好的舞臺。

不負韶華肩“責(zé)任”

校訓(xùn)是一種理念、一種精神、一種追求?！柏?zé)任”校訓(xùn)，寥寥二字卻有著豐富的內(nèi)涵。責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛⒁环N自律的品格、一種道德的承載、一種純粹的堅守，更是一種不可推脫的義務(wù)。“責(zé)任”校訓(xùn)是“一〇二”面向?qū)W生、面向家長、面向社會，面向未來作出的莊重承諾。其實，學(xué)生的責(zé)任是學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造，樹立堅定的志向，逐步擔(dān)負起對自己、對家庭、對學(xué)校、對社會和對國家的責(zé)任。

該校生命科學(xué)研究小組已有36年的歷史，培養(yǎng)了一大批科研苗子，形成了獨特的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。據(jù)邵長云介紹，小組的活動模式是“大手拉小手”，研究模式是“Bio—X—Lab模式”，管理模式是自主管理?！霸谔骄可茖W(xué)的過程中磨練了同學(xué)們的堅韌的意志品質(zhì)，在‘大手拉小手老組員幫帶新組員的奉獻活動中培養(yǎng)了他們的團隊精神和高度的責(zé)任感。最初認為是因為走近科學(xué)而使他們變得崇高，后來發(fā)現(xiàn)是研究科學(xué)的過程使他們發(fā)生了變化，在研究科學(xué)的過程中慢慢地完善了他們的人格，過程中形成的這種人格就是創(chuàng)新人格，正是因為具有了創(chuàng)新人格，使他們在后續(xù)的發(fā)展中不斷取得創(chuàng)新方面新的成績?！?/p>

高中現(xiàn)代化達標檢查專家組給予“一〇二”生命科學(xué)研究小組這樣的評價：“生命科學(xué)研究激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣，增強了學(xué)生的實踐能力，形成了堅韌的意志品質(zhì)和團隊精神，培養(yǎng)了學(xué)生高度的使命感和責(zé)任感，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這些優(yōu)秀的創(chuàng)新人格成為人才成長的強大內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

該校生命科學(xué)研究小組的成功引發(fā)邵長云許多思考。她說：“學(xué)校的校訓(xùn)是‘責(zé)任，高度的責(zé)任感屬于創(chuàng)新人格的品質(zhì)之一。沒有對人類、對國家的高度責(zé)任感，就不會有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新沖動，在創(chuàng)新實踐中遇到困難、挫折也往往不能克服和堅持。進入校門，‘責(zé)任兩個大字十分醒目，極富啟發(fā)性，這對在學(xué)校生活的每一個人既有提醒之意，又有鼓舞和鞭策之義?！?/p>

借鑒生命科學(xué)小組的成功經(jīng)驗，天津市第一〇二中學(xué)廣泛開展社團活動?，F(xiàn)已開發(fā)“我要發(fā)明”“DI社團”“藝術(shù)創(chuàng)想”“機器人”“能工巧匠”“3D打印”等40多個社團。老師充分尊重學(xué)生興趣，學(xué)生采取網(wǎng)上自主選課。通過社團活動培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、探究意識、審美能力和社會責(zé)任感。據(jù)邵長云介紹，為了爭取更加豐富的校外課程資源，學(xué)校與南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等知名高等學(xué)府和研究機構(gòu)建立了合作關(guān)系，帶領(lǐng)同學(xué)們積極參加高校科學(xué)營，走入全國名校學(xué)習(xí)。

“一〇二”通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打造責(zé)任課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立健全的人格，助力學(xué)子成就夢想，卓有成就。校訓(xùn)“責(zé)任”，于師者是要以高度的責(zé)任感把教育學(xué)生的責(zé)任扛在肩上，于學(xué)子是要把自己培養(yǎng)成有責(zé)任感的人。

在“一〇二”有一個廣為人知的佳話，有這樣一位學(xué)生：每天晚上放學(xué)后不是馬上離校，也沒有去打球、踢球，而是默默地在校園的各個角落，不斷地彎下腰去，拾起地上的紙屑、果皮、水瓶及雜物，一趟趟地送往垃圾箱。校園干凈了，學(xué)生高興了，每天堅持20多分鐘。有一次看到衛(wèi)生間有水嘴滴水，這位同學(xué)去想給它關(guān)嚴，沒想到把水嘴柄掰掉了，當(dāng)時誰也沒看到，可是他回家后讓家長買了一個新水嘴，轉(zhuǎn)天送到學(xué)校的維修工那，請求給換上。這就是學(xué)校責(zé)任教育的力量。

筑夢未來踐“責(zé)任”

“責(zé)任”二字作為校訓(xùn)深植在每一個“一〇二”人心中。成績的背后是“一〇二”全體師生努力奮斗的身影，當(dāng)然還有敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻的校長邵長云的主帥與領(lǐng)跑。邵長云表示，“責(zé)任”在“一〇二”這不僅是一句校訓(xùn)，而是“一〇二”人時時刻刻奮斗的真實寫照。

近年來，“一〇二”積極打造以“責(zé)任”為核心的校園文化。進入校園，中央貫穿校園的主干道取名為“創(chuàng)新大道”，“責(zé)任”巨石與“創(chuàng)新大道”交相輝映，寓意學(xué)校要培養(yǎng)具有強烈責(zé)任感和創(chuàng)新人格的合格畢業(yè)生。與創(chuàng)新大道相垂直，靠近教學(xué)樓一側(cè)，分別以該校的學(xué)風(fēng)定名，取名為：“博學(xué)路”“慎思路”“敏行路”。靠近藝體館一側(cè)，三條路的路名分別為“德健路”“體健路”“美健路”，合在一起，寓意該校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格畢業(yè)生。這些“路名文化”烘托育人氛圍，背后是濃濃的“責(zé)任”教育文化，豐富著校訓(xùn)二字的內(nèi)涵，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

“一〇二”完善校園規(guī)劃，全面體現(xiàn)創(chuàng)新人格教育的基調(diào)。該校整體規(guī)劃校園，將校園規(guī)劃為“一軸兩苑五中心”：“一軸”指校門口正對的創(chuàng)新大道中軸，兩苑是創(chuàng)新苑、風(fēng)尚苑，“五中心”指學(xué)習(xí)中心、實驗中心、創(chuàng)新中心、國際交流中心、藝體中心。區(qū)域劃分清晰，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生營造良好的環(huán)境氛圍。同時，學(xué)校通過制度保障、管理創(chuàng)新為責(zé)任教育營造良好氛圍，適時修訂管理制度，使之更加科學(xué)民主，通過制度的落實助推校訓(xùn)的落地生根、開花。管理創(chuàng)新方面，倡導(dǎo)師生平等互促，引導(dǎo)教師自樹師德，平等對待學(xué)生，給學(xué)生營造寬松愉悅的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主管理，敢于冒尖，敢于嘗試，敢于質(zhì)疑，敢于探究。

“責(zé)任”校訓(xùn)是“一〇二”最重要的文化標識，有關(guān)“責(zé)任”相關(guān)的標語或名言警句、文化標牌隨處可見，遍布在校園的教室、過道等各個角落，并作為一個重要的文化符號銘刻在每一位師生的心中。學(xué)校不僅通過外在文化標識將校訓(xùn)貫穿到校園建設(shè)中，還努力在全校營造“責(zé)任”教育的良好氛圍。該校加強思想引領(lǐng)，以責(zé)任為核心價值觀在教師中積極打造創(chuàng)新型團隊，在學(xué)生中開展“創(chuàng)新人格之星”等評選活動，校園里開展“我的特色我的班”比賽、優(yōu)秀教師評選等活動，加強責(zé)任教育，激發(fā)師生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，增強師生對自己負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)、對社會負責(zé)的責(zé)任情懷。

始建1960年的天津市第一〇二中學(xué)，是天津市級重點中學(xué)、國家級示范高中、現(xiàn)代化標準學(xué)校，獲得全國文明單位、國際生態(tài)學(xué)校、國家級DI模范學(xué)校、中國少年科學(xué)院科普教育示范基地、全國地理實驗基地等榮譽稱號。該校的辦學(xué)特色是通過責(zé)任校訓(xùn)教育達到創(chuàng)新人格教育，成為特色實驗校。邵長云說，在特色校建設(shè)過程中，學(xué)校用固有的特色元素來豐富辦學(xué)理念，詮釋校訓(xùn)“責(zé)任”的內(nèi)涵。學(xué)校繼承和發(fā)揚的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)，激勵全體師生員工刻苦學(xué)習(xí)，嚴謹治學(xué)，開拓創(chuàng)新，不斷奮發(fā)進取，力求“學(xué)校有特色，校長有思想，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長”，把學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異的品牌學(xué)校。

“責(zé)任”校訓(xùn)作為“一〇二”辦學(xué)思想和文化精神的濃縮和升華，上承學(xué)校歷史，下啟學(xué)校未來，承上啟下，傳承精神，開啟未來，漸漸內(nèi)化為“一〇二”師生共同的精神追求，成為一種行動、一種實踐、一種自覺行動、一種主動實踐、一種強大的動力。外界很難想像，當(dāng)前閃耀光輝的“責(zé)任”曾漸漸被邊緣化，甚至逐漸淪為一個中性概念，而“責(zé)任”校訓(xùn)讓“一〇二”奮進在追求教育神圣職責(zé)的路上，學(xué)校開展責(zé)任教育、打造責(zé)任文化、引領(lǐng)負責(zé)任的精神半使之成為學(xué)校的一面旗幟，優(yōu)化著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，使“一〇二”成為培育英才、成就名師的沃土！

心理學(xué)家維克多·弗蘭克曾說過：“每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以‘負責(zé)來答復(fù)生命。因此，‘能夠負責(zé)是人類存在的最重要的本質(zhì)。”什么是責(zé)任？責(zé)任是一朵含苞待放的花蕾，需要我們每個人用心去澆灌它，讓它開滿世界。

“責(zé)任”二字或許是全國中學(xué)里最簡潔的校訓(xùn)，一目了然卻又意味深長。這二字，凝聚著“一〇二”的辦學(xué)理念，也蘊含著對代代“一〇二”人為教為學(xué)為師為人的要求和期許。鮮花簇擁的“責(zé)任”校訓(xùn)石，厚實而穩(wěn)重。每一天，無數(shù)師生經(jīng)過這方校訓(xùn)石一側(cè)，在這里留下了最美麗的身影，一代代“一〇二”學(xué)子在這里成長，也從這里出發(fā)，走向祖國建設(shè)的舞臺，將“責(zé)任”二字深刻地印在未來的道路上。