王洪麗

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高中政治教學對學生社會責任感培養(yǎng)的意識將影響學生終身作為。高中時期作為學生在人生中重要的轉折點，政治課程融入社會責任感教學很有必要，培養(yǎng)學生具有社會責任感、國家義務感很重要。學生的社會責任感的提高可以帶動學生綜合素質的培養(yǎng)與學習。本文講述了高中政治教學中設置相關社會責任感培養(yǎng)意識的課程與必要性，影響高中政治教學中對學生社會責任感培養(yǎng)的因素以及相對應的解決措施。

關鍵字：高中政治教學;社會責任感;政治教學;學生責任感;責任感的培養(yǎng)

引言：高中的政治課本是學生學習的基本教材，也是學生學習與培養(yǎng)社會責任感的重要途徑，教師教學旨在教育學生政治相關學習與認識，對社會、國家、經(jīng)濟、法律、常識、哲學、倫理道德等有個綜合的基本認識。

一、淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)重要性

從古至今，無論是社會、國家、事業(yè)單位、企業(yè)公司都對個人、員工有高素質要求，現(xiàn)代企業(yè)招聘人員都要求高素質、專業(yè)性、有責任感等要求，說明個體的人品素質、社會責任感有多么重要。而高中政治對于學生而言是培養(yǎng)形成社會責任感、形成個人綜合素質的有效途徑。在這一時期，學生對社會責任、國家義務、個人素質要求都有一個質的提升。社會責任感是人對社會責任的一種道德情感，這種責任感也需要培養(yǎng)，尤其是高中生，即將步入大學與社會，更需要培養(yǎng)對社會、國家的責任義務，從而為國家做貢獻。不管以后能不能做貢獻，做多大貢獻都需要擁有這種社會主義責任感意識，所以高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)至關重要。

二、影響高中政治教學中對學生社會責任感培養(yǎng)的因素

2.1教師沒有引導學生主動提升社會責任感意識

在高中政治課程教學中涉獵的多數(shù)與哲學、經(jīng)濟、法律、社會國家等相關內(nèi)容，對于社會責任感課題涉獵較少，教師在教學中沒有引導學生自主的培養(yǎng)社會責任感，學生也沒有這種意識。學生把時間都用在科目學習上，若教師在教學中沒有重視有意識的引導學生對社會、國家存在責任義務的情感，那么學生就沒有這種意識，學生從別的途徑獲取的可能又比較少，自然無法有效的培養(yǎng)社會責任感。

2.2學校沒有學習社會責任感的氛圍與要求

在學校，高中學生的課業(yè)學習壓力本來就大，沒有多余時間自己去培養(yǎng)或者學習相關時事政治、社會責任感，學校既沒有這種社會責任感學習的氛圍又沒有強烈的要求，學生自然不會去涉獵，去學習與培養(yǎng)，學生更愿意利用有限的時間去做自己感興趣的事情。

2.3學生缺少社會經(jīng)驗與社會實踐

對于教師而言，政治課程與其它科目相比較在教學中比較籠統(tǒng)，語言文化較深，文字性概括比較強，沒有具體的形態(tài)化，只能多靠理解與記憶去掌握知識。而且政治課程主要與國家、經(jīng)濟、法律、與哲學方面相關。教師在課堂上授課只能用文字性語言來表達，無法從實際行動中體現(xiàn)出來。而且對于學生來說，一般很少有社會責任感的實踐機會，所以也沒有相關經(jīng)驗。

三、提高高中政治教學中對學生社會責任感培養(yǎng)的策略

高中時期是培養(yǎng)學生社會責任感意識的重要階段，政治教學融合社會責任感培養(yǎng)對學生的綜合素質提升有一定的作用。

3.1提高高中生的社會責任感意識

教師有效引導學生對社會責任感的感知意識很重要，這是培養(yǎng)學生自主學習觀察與培養(yǎng)社會責任感的前提。政治教師的社會責任感較強可以帶動學生的責任感意識，學校設置相關社會責任感的課程，教師結合相關實時政治教學，給學生增加學習的趣味性與有效性，對提高高中生的社會責任感意識有很大的幫助。教師應采用啟發(fā)教育學生主動探究社會責任感意識，在生活中主動思考與參與社會責任感事件。

3.2學校提供培養(yǎng)學生社會責任感的相關課程設置

教科書上沒有相關題材教師可以開展拓展社會責任感的課外活動，所以設立新課程來培養(yǎng)學生社會責任感很有必要，高中政治應設置社會主義責任感意識的培養(yǎng)與實踐課程，該課程既有文字概括又有課外拓展活動要求相結合，可以有效培養(yǎng)學生社會責任感意識。授課期間，在教師有意識的引導情況下，加上課程的設置學習，學生對社會責任感有一定的認識與自己的理解，無形中給學生打下社會責任感的情懷基礎，對提高社會責任感有事半功倍的效果。

3.3教師開展培養(yǎng)學生社會責任感意識的相關活動

教師開展培養(yǎng)學生社會責任感意識的相關活動不僅能從中培養(yǎng)社會責任感意識，也能掌握國家、社會政治實時動態(tài)發(fā)展，對提高學生綜合素質，主動關注國家大事，培養(yǎng)社會責任感很有幫助。舉例：教師給學生設定一個實踐時間，在這時期主動去做一件有利于國家、民族、人民大眾或者見義勇為的事情，然后在課堂上講出來，這也是培養(yǎng)學生社會責任感的一種課堂活動策略。

四、結束語

綜上所述，民族的使命感，社會、國家的責任感與義務感都離不開在學校的學習與培養(yǎng)，學校作為培育學生的重要陣地，為國家教育培養(yǎng)人才的基地，更應該有責任、義務的去培養(yǎng)學生的社會責任感意識，無論是救國與危難之間，或者見義勇為，亦或者是拾金不昧都是培養(yǎng)學生的責任感意識，只有學生塑造高貴的品德，有素養(yǎng)、有教養(yǎng)、有社會責任感才是國家的寶貴人才。

參考文獻

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