華南

時值暑假，鮑家街43號院依然樂聲悠揚，琴房樓簡約現(xiàn)代的玻璃外墻與音樂廳莊重古樸的滴翠琉璃頂相互映襯，婆娑成蔭的綠樹在方磚上恣意篩下斑駁的碎影?？v然溽熱襲人，中央音樂學院依然清新、高雅、浪漫。

然而，浪漫并非這里的全部。格局緊湊的校園里，背著、提著各式樂器的學生穿梭往來，奔向琴房、排練廳；行政樓外墻上張貼的大幅海報，公示的是“精英人才培養(yǎng)計劃”入選教師，每一張自信優(yōu)雅的面孔背后，都是無盡的付出；還有更多的老師、同學，利用假期奔向世界各地教學、演出、進修、比賽，為提高每一分藝術造詣而竭盡全力……一如這所中國音樂教育最高學府的校訓——勤奮、求實、團結、進取。

并未如想象那般富有藝術氣息，而是更多了低調、樸素與務實。這八個字的背后，佇立著怎樣一座音樂教育殿堂？中央音樂學院黨委書記趙旻據(jù)此接受專訪，一一道來。他坦言：“校訓是學校文化與精神的高度濃縮。目前中央音樂學院的校訓確立于上世紀90年代初，更多呼應的是當時的時代。現(xiàn)在，學校正在籌劃匯聚各方觀點，提煉更能代表中央音樂學院文化積淀、精神內涵的校訓。但從這八個字中，依然能夠感受到殿堂級音樂藝術背后，習練者所付出的艱辛，以及通向成功的素質基石?！?p>

以校訓精神引領辦學宗旨

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這句激勵歷代學子的治學名言，被中央音樂學院用作校訓的核心。與學習相比，學藝的苦，更是世人皆知。校訓中的“求實”、“團結”，則源于上世紀50年代初建校時，正逢全國號召向解放軍學習，也由此奠定了這所藝術院校的團結務實的嚴謹?shù)咨?。基于這些考慮，上世紀90年代初，“勤奮、求實、團結、進取”成為中央音樂學院的校訓，沿用至今，讓一代代學生記住了藝術的另一面。

沿著校訓精神，趙旻緩緩溯源中央音樂學院歷史?？箲?zhàn)時期風雨滄桑，1940年11月，國立音樂院在陪都重慶青木關成立，這是中央音樂學院多個前身中一脈相承的主干。烽火硝煙中傳來的抗戰(zhàn)樂音，為中央音樂學院寫下第一個不屈的音符。

1949年9月，新中國成立前夕，國立音樂院（含幼年班），東北魯迅文藝學院音工團，華北大學文藝學院音樂系，國立北平藝術?？茖W校音樂系，上海、香港中華音樂院等幾所音樂教育機構在天津重新合并組建，12月18日，政務院正式命名學校為中央音樂學院。次年6月，學院在天津補行成立典禮。三年后，在全國高校院系調整之際，燕京大學音樂系并入其中。

1958年，中央音樂學院學院遷至北京，坐落在北京西城區(qū)復興門原清醇王府舊址（光緒皇帝出生地）。從此，鮑家街43號，北京復興門東南角這處精致而緊湊的校園，便成為中國音樂教育頂級水平的一個標志性符號。

承載著豐厚的歷史積淀和多元的文化基因，在這所1960年就被確定為國家重點高等學校的學府里，“高精尖、國際化，德藝雙馨”被列為核心文化和辦學宗旨。合上歷史的書卷，“這是我們在發(fā)展歷程中不斷提煉和堅定追求的”。趙旻談到，“中央音樂學院有這樣的底氣”。

在中央音樂學院，“高精尖”既是培養(yǎng)目標，也是隨處可見的日常。從附中、大學學生到學院教師，在國際大賽中斬獲獎項者數(shù)不勝數(shù)。登陸中央音樂學院網(wǎng)頁，獲獎喜報頻傳，長長的滾動條似乎總也轉不到盡頭。趙旻深有感觸地介紹道：“這里的教師，都有身處音樂教育殿堂的自豪感?？赡苻D角就會遇到各種‘家，演奏家、作曲家、指揮家，這里表演系培養(yǎng)的學生，就是能夠問鼎國際大賽桂冠。他們可能很年輕，甚至是剛留校的老師、還沒讀完碩士學位的研究生，卻都在各自藝術領域造詣頗深。只要走上舞臺，他們就會展現(xiàn)出獨有的藝術氣場和境界?！?/p>

對于趙旻而言，國際化并不陌生。他此前長期工作的北京語言大學和北京外國語大學，都是國際化程度特別高的高校。但在中央音樂學院，他還是感受到別樣的國際范兒?！耙粋€是擁有海外留學經(jīng)歷的老師，比例相當高。在中央音樂學院400余位教師中，120多人有海外留學經(jīng)歷。二是教師國際交流、國際交往程度深。很多老師都是各自藝術領域的高級專家，與國際同行有直接聯(lián)系。寒暑假期間，很多老師都是在國際比賽、表演和專業(yè)交流中度過的。音樂是一種沒有國界的語言，屬于世界。這一屬性從學院的國際化中也體現(xiàn)得淋漓盡致?！?/p>

其實，“開闊的學術視野，廣泛的對外交流”，是中央音樂學院的辦學基本準則。上世紀80年代以來，世界級音樂大師紛至沓來，其中多位被聘為榮譽教授和客座教授，世界上多所知名音樂學院與中央音樂學院簽訂了合作交流協(xié)議。

2012年，學校與丹麥皇家音樂學院合作建立了全球首家以中國音樂國際教育與文化傳播為核心的“音樂孔子學院”，主要面向丹麥和歐洲開展與中國音樂相關的教學、講座、音樂會和多種類型的文化活動。中央音樂學院還建立了“中外音樂文化交流與體驗基地”，通過每年舉辦音樂孔子學院“音樂夏令營”和“與世界分享中國音樂”等活動，大力開展跨文化音樂教學和傳播工作。

2017年初，美國紐約第五大道施坦威旗艦店迎來了中央音樂學院民族音樂展覽中心和民樂教學點，這對中國音樂打開世界之窗具有開創(chuàng)性意義。這一年年底，學院與美國巴德音樂學院簽署《中國音樂發(fā)展計劃》。

鮮明的中國特色、高水平的教學質量和創(chuàng)作、表演、研究成果，使得中央音樂學院成為中國專業(yè)音樂教育領域具有代表性、引領性和示范性的音樂院校，并在國際一流的音樂院校中享有重要地位。

立德樹人，培養(yǎng)德藝雙馨音樂人才

2017年9月1日，學校主持召開了中央音樂學院“立德樹人·德藝雙馨”專業(yè)教師專題培訓工作會，并首次明確將“立德樹人·德藝雙馨”的主體責任落實到專業(yè)主科老師身上。趙旻解釋道：“在國內，音樂院校專業(yè)主科老師對自己所教學生有著非常強的影響力，這種影響力超過了一般意義上的學校思想教育，超過了班主任和輔導員，甚至超過了家庭教育。形成專業(yè)主科教師關注學生入學-培養(yǎng)-畢業(yè)-就業(yè)全教育過程和學生的思想、學習、生活等各個環(huán)節(jié)的教育，全面承擔‘立德樹人 教書育人的責任，這是一個創(chuàng)新舉措?！?/p>

德藝雙馨，是中央音樂學院辦學宗旨之一，也是教育的終極所向。貝多芬曾講，教你的學生要把你的德行教給他。一個人的成功，不是體現(xiàn)在金錢上，而是體現(xiàn)在他品德的高尚上?！耙晃徽嬲乃囆g家，一定要有德行。從藝術家自身成長的角度，從教書育人的角度，學院這么多年的辦學，實際一直堅持這樣的方向?！壁w旻說。

在教學實踐中探索藝術類院校如何更好立德樹人、堅持社會主義辦學方向，也同樣是出任中央音樂學院黨委書記前，組織上對趙旻的期望之一。趙旻1961年生于內蒙古自治區(qū)赤峰市，1986年畢業(yè)于北京大學圖書館學情報學系。此后30余年時間里，他一直躬身高校青年思想教育領域，至今未曾離開，經(jīng)驗豐富，見解獨到。

在北大讀書期間，趙旻記得清楚，老師鼓勵他們本科生寫學術論文，學會用學術思維看待、思考問題。老師鼓勵他們多讀書，既讀社科經(jīng)典，也看文學作品。上世紀80年代，蘇叔陽等一批小說家陸續(xù)進入大眾視野，他們的作品會首先發(fā)表在《收獲》之類的文學雜志上，每次雜志一到，工作人員就把其中一本撕開，分頁貼在圖書館外面的櫥窗里，一下課，圍滿了學生。北大當時有70多個社團，趙旻曾擔任過學校團委社會實踐部的社團協(xié)會主席，主要負責統(tǒng)籌協(xié)調社團活動，“很是豐富多彩”。四年燕園時光，趙旻總結為積累深厚學識、開闊了視野，學會了“承擔社會責任”。這些經(jīng)驗，日后他都用在了對青年學生的思想引領上。

1986年，大學畢業(yè)的趙旻被分配到北京語言大學，五年后，擔任校團委書記。“共青團工作直面青年，引領青年，我們有一種責任感，覺得這是最神圣、最重要的工作?！睗M懷熱情，趙旻打造了一系列帶有文化性、學術性、層次性的青年活動，培養(yǎng)了一批團員青年骨干，樹立了堅定正確的政治導向。此后，他歷任北京語言大學黨委辦公室副主任、校黨委宣傳部部長、人事處處長、黨委副書記。

2013年，趙旻調任北京外國語大學黨委副書記?！拔曳止軐W生工作。我們認為，青年工作既要能夠跟學生成長結合，又能切實提高學生能力?！弊罱K，北外推出一系列相關活動，以實戰(zhàn)方式培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

或許應了那句“語言的盡頭，是音樂的開始”。2017年，趙旻受命擔任中央音樂學院黨委書記，走進音樂教育殿堂。時間已經(jīng)走進互聯(lián)網(wǎng)時代，面對思想多元、思維活躍、感情細膩敏銳又自幼接受專業(yè)音樂藝術訓練的學生，何以引領？怎樣立德樹人？

時代的教育課題擺上案頭，趙旻認為，時代變化、技術進步，但青年對成長進步的渴望不變，重要的是找到恰當?shù)姆绞??！皞鹘y(tǒng)的思政課教學，也在尋求跟當下學生的思維方式相結合，在青年‘三觀樹立的關鍵期，在引導他們人生成長的方向上，真正發(fā)揮作用?！?/p>

走出課堂，趙旻還看到遠方。他介紹到，中央音樂學院目前有本科專業(yè)三個，分別是音樂表演、音樂學、作曲與作曲技術理論。建校以來，已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了數(shù)萬名畢業(yè)生，他們遍及全國和世界各地，其中一大批已成為國際一流的作曲家、指揮家、演奏家、歌唱家、理論家，或文藝團體、音樂院校和音樂機構中的領導或業(yè)務骨干。這其中，既有專業(yè)領域頂尖人才，也有群文機構、中小學及企事業(yè)單位的基層藝術人才?！八麄儾徽撛谀膫€層面，都對整個社會的美育素養(yǎng)和國民素質提升具有重要意義。”

2017年，中央音樂學院從教學體系上進行了調整，增開了一百多門新的選修課，增加了人文社科類課程的比重。為了更好地了解課程效果，趙旻和校領導班子成員分別去隨堂聽課，“還有提升空間，我們要進一步規(guī)劃、引導。確實在中國的音樂文化普及、提高整個國民素質上，發(fā)揮我們自己的作用”。學院的“第二課堂”活動也正在從過去單一的藝術節(jié)形式，向具有專業(yè)性、思辨性、學術性轉向，趙旻提出：“‘第二課堂可以做得更豐富，可以立足藝術、引導思考，去探討藝術教育的規(guī)律、藝術教育的方向和宗旨?！?h3>構建面向未來的音樂教育體系

兩年后的2020年，是中央音樂學院建校80周年。在趙旻心中，這是一個繼往開來的重要時刻。如何構建一個面向未來的高等音樂教育體系，為國家精神文化建設提供更多支撐，藍圖已慢慢清晰——

“首先要達到世界一流”，趙旻堅定地講到，“世界一流”主要指在世界上音樂學院排名更靠前，世界影響力更大，得到更多認可。使中國的民族音樂產(chǎn)生更廣泛國際影響，用中國音樂來講好中國故事。

第二，人才培養(yǎng)面向更寬泛的領域?！拔覀冊絹碓揭庾R到，學校既要培養(yǎng)具有國際一流水準、影響海內外樂壇的拔尖音樂人才，也要培養(yǎng)基礎扎實、素養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新意識的復合型人才。針對當前音樂人才培養(yǎng)需求，我們開始結合各專業(yè)自身特點及學生的才能與興趣，立足社會需求，分類確定成才模式及專業(yè)培養(yǎng)目標。比如，因材施教，構建不同類型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從低年級開始引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，并提供更多的學習資源?！贝送?，中央音樂學院發(fā)揮寬口徑人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，給主觀能動性高、學有余力的學生提供更加靈活的培養(yǎng)計劃。

第三，通過學院輸出的人才，使更多的國人通過音樂藝術教育，提升自己的境界。

穿過歲月，未來已來。遠處的練琴聲伴著秋日夕陽的余暉，為學院的草木建筑都涂上溫暖的緋紅。置身這樣的氛圍中，趙旻深切講道：“藝術教育不僅僅簡單地教人一種技能，而是提升人的思想和審美品位。審美的品位也不是簡單地對藝術的欣賞，而是對社會更多角度、更高層次的審視。中央音樂學院有責任，也有底氣為此做出更大貢獻?！?/p>