劉笑成 王蕾

【摘要】適逢中央音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)建立20周年之際，中央音樂學(xué)院“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會(huì)于2019年10月16日至18日在北京召開。本次活動(dòng)由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院主辦，邀請(qǐng)了全國各大專業(yè)音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院（系）院長（系主任）、高等師范院校音樂學(xué)院院長與部分教師及研究生參加交流并參與討論。

【關(guān)鍵詞】中央音樂學(xué)院;素質(zhì)型音樂教育;音樂教育新體系

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0113-02

【本文著錄格式】劉笑成，王蕾.共享、共建、共榮——“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會(huì)的回顧與反思[J].北方音樂，2020，04（07）：113-114.

2019年10月16日至18日，“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會(huì)暨中央音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)建立20周年系列活動(dòng)在中央音樂學(xué)院成功舉辦。中央音樂學(xué)院以強(qiáng)化自身的專業(yè)建設(shè)，落實(shí)專家組“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的指導(dǎo)意見。積極切實(shí)地推廣素質(zhì)型音樂教育的理念、方法與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)美育工作的指示，將以美育人、培根鑄魂推向新高度。我國領(lǐng)導(dǎo)人在給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信中所強(qiáng)調(diào)的，“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

本次活動(dòng)分為三大板塊，中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院“素質(zhì)型音樂教育”改革成果系列展示會(huì)、國內(nèi)外音樂教育專家專題講座和全國高等音樂（師范）院校音樂學(xué)院院長論壇。在三天的活動(dòng)當(dāng)中，主辦方通過音樂教學(xué)法課程展示、合唱音樂會(huì)和音樂教育新體系教材歌曲展演等方式向與會(huì)者展示了該校20年來的教學(xué)改革成果，并給與會(huì)者提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，對(duì)當(dāng)前中國音樂教育的深入發(fā)展具有如下可資借鑒之處。

一、素質(zhì)型音樂教育改革的成效

在中央音樂學(xué)院歌劇音樂廳舉行的此次活動(dòng)開幕式上，中央音樂學(xué)院原院長王次炤教授介紹了音樂教育專業(yè)二十周年以來的成績和發(fā)展歷程，回顧和總結(jié)了中央音樂學(xué)院20年來為我國音樂教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展所作出的成績。

中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院首任院長高建進(jìn)教授作了“讓音樂屬于每一個(gè)中國人”的主題發(fā)言，高建進(jìn)教授指出“讓音樂屬于每一個(gè)中國人”的音樂教育價(jià)值是讓每個(gè)人的精神生活更美好。這句口號(hào)給了我們進(jìn)步的教育目標(biāo)定位和時(shí)代的教育對(duì)象定位，根據(jù)這兩個(gè)定位，音樂教育學(xué)院用科學(xué)的音樂教育理念、內(nèi)容與方法，改革重組學(xué)校音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，具體做了三件事。讓音樂成為所有學(xué)生的情感語;讓音樂教育給所有學(xué)生帶來美好體驗(yàn);用音樂美育陶冶所有學(xué)生的文明素養(yǎng)。

中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院經(jīng)過20年的改革實(shí)踐和教學(xué)探索，逐步形成了大眾化、素質(zhì)型、體驗(yàn)式學(xué)校音樂教育新體系。這種素質(zhì)型音樂教育新體系的主要特點(diǎn)是“三本三先”，即教育目標(biāo)“育人為本”、核心素養(yǎng)“實(shí)踐為本”、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“以用為本”、音樂能力“表達(dá)為先”、教學(xué)內(nèi)容“歌唱為先”、教學(xué)過程“體驗(yàn)為先”。體現(xiàn)這“三本三先”理念的有三大類體驗(yàn)式音樂教學(xué)法，音樂聯(lián)覺教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法、即興創(chuàng)作教學(xué)法，具體組成了十種實(shí)用的課堂音樂教學(xué)法，包括童昕教授創(chuàng)造的“作曲理論基礎(chǔ)知識(shí)綜合教學(xué)法”、宋玉濤副教授創(chuàng)造的“要素分層體驗(yàn)歌唱教學(xué)法”、張征副教授創(chuàng)造的“音樂即興創(chuàng)作教學(xué)法”、呂嶠嶠副教授創(chuàng)造的“體驗(yàn)式幼兒音樂教學(xué)法”、體態(tài)律動(dòng)教研組創(chuàng)造的“體驗(yàn)式體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法”、基礎(chǔ)音樂教育教研室創(chuàng)造的“體驗(yàn)式音樂欣賞教學(xué)法”等。創(chuàng)新成果獲得了國內(nèi)外音樂教育專家的高度認(rèn)可與贊揚(yáng)，獲得了參加國培計(jì)劃、省培計(jì)劃、區(qū)培計(jì)劃眾多奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的音樂教師們的熱烈歡迎，曾于2008年、2009年、2018年三次獲得國家和北京市的“高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”。

二、音樂與動(dòng)作學(xué)科發(fā)展與教學(xué)模式的探索

在本次研討活動(dòng)中，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)全球最高教學(xué)執(zhí)照獲得者——?jiǎng)P博士給參會(huì)者們帶來了關(guān)于“體態(tài)律動(dòng)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)模式探索”的精彩講座，劉凱博士梳理了體態(tài)律動(dòng)的簡史和三個(gè)教學(xué)法之間的關(guān)系和影響，三個(gè)教學(xué)法經(jīng)過百年的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了自己的獨(dú)立，有了獨(dú)立的音樂教學(xué)的哲學(xué)、工具和方法。

隨后，他介紹了自己從國外學(xué)成歸來后在央音參與教學(xué)工作的經(jīng)歷，與參會(huì)者們做了分享。并帶領(lǐng)大家與外國專家們對(duì)于“面向21世紀(jì)的達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法”的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)進(jìn)行了交流探討，來自瑞士日內(nèi)瓦高等音樂專修學(xué)?！把趴恕み_(dá)爾克羅茲學(xué)院的院長西爾維亞·德爾·比安科教授做了專題講座。她詳細(xì)介紹了達(dá)爾克羅茲一生中對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的很多事情，并結(jié)合視頻講解了達(dá)爾克羅茲的教學(xué)法，嚴(yán)謹(jǐn)詳細(xì)地介紹了在日內(nèi)瓦學(xué)習(xí)體態(tài)律動(dòng)不同時(shí)期所需要學(xué)習(xí)的課程綱要和獲得專業(yè)學(xué)位的過程及要求。

現(xiàn)如今，全社會(huì)都在堅(jiān)持“文化自信”，積極傳承并弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，劉凱博士在講座的最后總結(jié)上對(duì)于有些學(xué)者提出的“是否可以將達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用到我國傳統(tǒng)音樂文化上”的問題做出了回應(yīng)。他認(rèn)為，體態(tài)律動(dòng)作為一個(gè)教學(xué)工具，首先它是一個(gè)西方的學(xué)科，只是一個(gè)音樂教學(xué)法，我們中國博大精深的文化通過幾千年的傳承和積淀，有著自己本身的特點(diǎn)，不能用體態(tài)律動(dòng)去簡單的表達(dá)中國的音樂文化，至于能否真的運(yùn)用，還需要經(jīng)過不斷嘗試來論證。

三、音樂教育新體系的實(shí)踐教學(xué)

在活動(dòng)的最后一天，鄧林教授對(duì)中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院實(shí)施“新體系實(shí)踐教學(xué)”的成功經(jīng)驗(yàn)做了主題講座，對(duì)我們當(dāng)前高校音樂教師教育改革具有如下借鑒意義。

首先，中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院對(duì)于新體系的實(shí)踐教學(xué)有一套“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、先進(jìn)理念”的培養(yǎng)方案。“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”在于立足師范專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，注重人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度?！跋冗M(jìn)理念”在于注重教師全面的培養(yǎng)，尤其是教師的師范性。該培養(yǎng)方案中師范專業(yè)的主干課程的確立，突破了傳統(tǒng)音樂師范專業(yè)的課程設(shè)計(jì)框架，將歌唱教學(xué)確立為師范專業(yè)的主課，該課程有著豐富的內(nèi)涵，改變了人們對(duì)傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)的認(rèn)知和教學(xué)方法。體態(tài)律動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，吸取了國際先進(jìn)的科學(xué)的理念和教學(xué)方法。

其次，音樂教育學(xué)院有一個(gè)綜合性、融合性的教學(xué)內(nèi)容，他們的教學(xué)內(nèi)容是以知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)主題為中心加以組織，構(gòu)成了“三綜合”。課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)用綜合;課程內(nèi)容之間的綜合;教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)習(xí)者之間的綜合。通過活動(dòng)的方式來實(shí)施教學(xué)，具有教授活動(dòng)課與學(xué)科課程的雙重性。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)歌唱教學(xué)的課堂可以通過歌唱來學(xué)習(xí)音樂史，熟悉民族民間音樂和世界音樂，同時(shí)可以訓(xùn)練聽覺、學(xué)會(huì)排練等，每節(jié)課會(huì)以不同的主題，側(cè)重點(diǎn)來展開。二十年來這個(gè)課程從西方音樂史的脈絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在的以中國音樂文化為主線的課程內(nèi)容，在音樂基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，音樂知識(shí)體系始終圍繞著知識(shí)的應(yīng)用來展開。例如和聲教學(xué)融合于合唱編配與鍵盤運(yùn)用;曲式分析的實(shí)例結(jié)合于中小學(xué)教材中的歌曲;各類輔助課程、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)都是通過相互滲透，你中有我，我中有你。這種綜合化的課程是教師們?cè)陂L期教學(xué)中不斷探索研究發(fā)展而來的，他們的理念是要求未來的人才具備專業(yè)的綜合能力。教師首先要與課程綜合進(jìn)行教學(xué)，綜合性、融合性的教學(xué)改變了傳統(tǒng)師范專業(yè)過于專門化、分科過細(xì)、以知識(shí)本身的邏輯來安排教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，為師范專業(yè)的課程改革和人才培養(yǎng)提供了可借鑒的范例。

再次，音樂教育學(xué)院有一只執(zhí)著敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，作為師范專業(yè)的教師，他們愛崗敬業(yè)，執(zhí)著進(jìn)取，以身作則，為學(xué)生對(duì)教師職業(yè)作出了良好表率。隨著學(xué)院辦學(xué)理念的逐漸成熟，教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)成果在全國影響擴(kuò)，為發(fā)展各地區(qū)的支教，全國教師的培訓(xùn)等項(xiàng)目的工作越來越多，老師們?cè)谕瓿蓪W(xué)院內(nèi)的教學(xué)同時(shí)，有大量的精力和時(shí)間來投入到這些工作中，在各自的崗位上都表現(xiàn)出了巨大的熱情和責(zé)任感！

最后，音樂教育學(xué)院培養(yǎng)了專業(yè)思想堅(jiān)定、基本功扎實(shí)的學(xué)校音樂教師人才，學(xué)生專業(yè)思想的建立，是在各專業(yè)能力掌握的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，由于課程設(shè)置、課程內(nèi)容的專業(yè)設(shè)定，使得學(xué)生很早就進(jìn)入了教師職業(yè)的角色，他們?cè)谄綍r(shí)的每一節(jié)課中可以受到潛移默化的收獲和專業(yè)思想的熏陶，對(duì)教學(xué)方法的研究、教育實(shí)習(xí)始終貫穿于整個(gè)學(xué)業(yè)，畢業(yè)論文論題緊扣專業(yè)主題，畢業(yè)匯報(bào)會(huì)沒有個(gè)人表演技能的炫耀，因?yàn)樗麄兠靼鬃约旱奈磥硎窃诓ト鲆魳返姆N子，身肩著傳遞音樂文明火炬的使命，教師事業(yè)的成功在于照亮別人的奉獻(xiàn)。

結(jié)語：在我國基礎(chǔ)教育的階段，音樂教育在日常的教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，能培養(yǎng)學(xué)生音樂的藝術(shù)素養(yǎng)、凈化心靈?；A(chǔ)教育階段的音樂教育雖然主要面向于中小學(xué)生，看似范圍不大，但在傳承與發(fā)展音樂文化的這一歷史使命上起著關(guān)鍵的作用。

此次“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會(huì)暨中央音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)建立20周年系列活動(dòng)的成功舉辦，堅(jiān)定了中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院未來發(fā)展的目標(biāo)，并且在今后會(huì)繼續(xù)與國內(nèi)外各大音樂高校并肩作戰(zhàn)，踐行“共享、共建、共榮”的使命，推動(dòng)新時(shí)代中國音樂教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌。

通過參加此次研討會(huì)，有利于音樂教育者在未來的工作中運(yùn)用好教學(xué)方法，將國際先進(jìn)的音樂教學(xué)方法與中國國內(nèi)音樂教育的成果有機(jī)的結(jié)合起來，通過日常教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新來不斷提高自己的教學(xué)能力，實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。音樂是與時(shí)俱進(jìn)的，作為新時(shí)代音樂教育事業(yè)的接班人，這代青年必須學(xué)習(xí)新時(shí)代最新的教育思想，將世界音樂教育先進(jìn)理念融入到音樂教育工作中，把更好的音樂教育傳遞下去。

參考文獻(xiàn)

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[5]劉凱.淺論“新體系”音樂教學(xué)法指導(dǎo)之下的雅克·達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)方法在中國九年制義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂課的應(yīng)用[D].中央音樂學(xué)院，2012.

作者簡介：劉笑成（1996—），男，漢族，江蘇省南通市，寧波大學(xué)音樂學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：音樂教育學(xué)。