袁秀婷

摘要：對(duì)學(xué)生的教育，要想取得良好的效果，離不開(kāi)家長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)學(xué)生自己。而良好的班集體在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。為此，應(yīng)該積極搭建家校、師生溝通交流平臺(tái)，豐富班級(jí)管理角色，凝聚班級(jí)集體力量，提升學(xué)生自主管理能力。

關(guān)鍵詞：交流平臺(tái) 管理角色 塑造人格

班集體是學(xué)生發(fā)展的最重要的環(huán)境之一，良好的班集體能使人奮進(jìn)，使學(xué)生在道德、知識(shí)、體能各方面得到提高?？梢哉f(shuō)，班級(jí)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。為此，我在教學(xué)工作中，積極搭建家校、師生溝通交流平臺(tái)，豐富班級(jí)管理角色，凝聚班級(jí)集體力量，提升了學(xué)生自主管理能力。

一、依托新媒介，積極搭建交流的平臺(tái)

對(duì)學(xué)生的教育，要想取得良好的效果，離不開(kāi)家長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)學(xué)生自己。在實(shí)際工作中，我先后建立了由授課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生在內(nèi)的QQ群，由學(xué)生家長(zhǎng)、授課教師組成的微信群，努力協(xié)調(diào)好師生之間、學(xué)生之問(wèn)、老師和家長(zhǎng)問(wèn)、學(xué)生與家長(zhǎng)間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們有班會(huì)上的班級(jí)事務(wù)交流，有教室后面黑板上的新聞評(píng)議欄，有QQ群、微信群上的網(wǎng)上交流。為使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí)和成就感、班級(jí)榮譽(yù)感以及班級(jí)歸屬感，我經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)班級(jí)中的事務(wù)進(jìn)行互相交流，大家互相傳看優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、進(jìn)步較快學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)他們的評(píng)價(jià)；針對(duì)近期班級(jí)中表現(xiàn)出色的同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最佩服的一位。這樣一來(lái)，自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的種子就會(huì)在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。教室后面黑板上有近期發(fā)生的新聞、故事，以及同學(xué)的評(píng)議，使學(xué)生在交流中提高認(rèn)識(shí)，明辨是非。在我們的QQ群里，大家經(jīng)常在網(wǎng)上交流，交流的內(nèi)容有學(xué)習(xí)方面的打算，有生活中的快樂(lè)與收獲，還有對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注。在豐富的班級(jí)教育資源里，家長(zhǎng)的理解、支持和配合是很重要的一塊，經(jīng)常多渠道地與家長(zhǎng)溝通，帶來(lái)了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長(zhǎng)及時(shí)交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長(zhǎng)探討教育學(xué)生的心得、體會(huì)，真正做到了家?；?dòng)，形成教育合力。拉近了老師和家長(zhǎng)之間的距離，收到了比教師或家長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”更理想的教育效果。

二、豐富班級(jí)管理角色，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)

要讓學(xué)生真正展示自己的才華，做最棒的自己，就要為學(xué)生提供展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。為了解學(xué)生的真實(shí)想法，我在班里作了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查的問(wèn)題是：“你想在班里做些什么？”全班同學(xué)都表示要為班集體出力，并提出了自己的設(shè)想和美好愿望。他們以寫(xiě)信的方式詳細(xì)地寫(xiě)出了自己的要參與班級(jí)管理的理由、做法以及想要達(dá)到的效果。這說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，都有成就意識(shí)。所以，在日常工作中，我特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。我們班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長(zhǎng)以外，其他學(xué)生也都有一個(gè)管理角色：有的監(jiān)督衣著是否整齊，有的監(jiān)督語(yǔ)言是否文明，有的監(jiān)督行為是否規(guī)范，有的負(fù)責(zé)教室門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，等等，而且定期交換管理角色。這樣做的效果是，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重大。增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的思路清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。同時(shí)，不斷優(yōu)化班級(jí)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化管理機(jī)制。我堅(jiān)持“依法治班”，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，制訂了一系列的班級(jí)制度、公約和紀(jì)律等，并相應(yīng)地設(shè)定了量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體評(píng)定分小組進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)都與量化評(píng)分結(jié)合起來(lái)，每周一小結(jié)，一月一總結(jié)，及時(shí)公布、督促、對(duì)照互評(píng)情況，有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，規(guī)范自己的言行。

三、充分依靠積極因素，塑造學(xué)生優(yōu)良人格

在班級(jí)管理中，都會(huì)出現(xiàn)很多意想不到問(wèn)題，學(xué)生會(huì)犯各種錯(cuò)誤，但我在班級(jí)管理中，秉持著多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的理念，依靠積極因素克服消極因素，努力塑造學(xué)生的優(yōu)良人格行為。

（一）單獨(dú)表?yè)P(yáng)，集體批評(píng)

表?yè)P(yáng)為主并不是不批評(píng)。但是我一般針對(duì)班里存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)良好行為的學(xué)生單獨(dú)提出來(lái)表?yè)P(yáng)對(duì)個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)私下批評(píng)。這樣堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：表?yè)P(yáng)的良好品行會(huì)越來(lái)越多，而積極的情感體驗(yàn)會(huì)占據(jù)班級(jí)氛嗣的主導(dǎo)地位，能夠引導(dǎo)班級(jí)向更積極的方向發(fā)展。

（二）合理運(yùn)用獎(jiǎng)賞方式

我們班表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生得到的獎(jiǎng)勵(lì)不是本子、筆之類(lèi)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是給予行動(dòng)自主權(quán)的獎(jiǎng)勵(lì)：平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)得3個(gè)滿分，可以得到一張免罰金牌，或者免寫(xiě)作業(yè)卡。這樣就給了取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片，才有機(jī)會(huì)給老師當(dāng)一天小助手，增強(qiáng)了學(xué)生幫助別人也是一種獎(jiǎng)勵(lì)的概念。學(xué)生在給老師做助手的過(guò)程中，可以鍛煉各種動(dòng)手能力。

（三）獎(jiǎng)罰分明

在班級(jí)管理中切忌對(duì)學(xué)生蓋棺定論，更不能拿成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我們班中有成績(jī)很差，但是懂禮儀、講文明的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生也要適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化他們良好行為的內(nèi)驅(qū)力，他們不會(huì)認(rèn)為被老師忽略，能夠更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生也不能一味縱容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真地批評(píng)、處罰。班主任工作瑣碎而繁雜，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力、不斷思索，體察入微，關(guān)心呵護(hù)，做好各科教師與學(xué)生之間的紐帶，架起溝通學(xué)校、家庭的橋梁，讓每一名學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：曉角）