梁浩

摘要：弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化需要后繼有人，將皮影戲引進(jìn)校園，讓學(xué)生感受皮影戲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力、雕刻能力、從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。為學(xué)校創(chuàng)辦“一校一色”、“一校多品”的藝術(shù)特色奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：皮影藝術(shù)；傳承文化；走進(jìn)課堂

一、前言

為積極響應(yīng)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的會(huì)議精神，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在學(xué)校進(jìn)行傳承和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承意識(shí)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的普及和傳承。

國(guó)家教育部要求，學(xué)校要以多樣化發(fā)展、特色化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展為辦學(xué)目標(biāo)，在繼承學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，銳意創(chuàng)新，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園，創(chuàng)辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)校的辦學(xué)理念為終止，如何將傳統(tǒng)文化藝術(shù)在校園內(nèi)點(diǎn)燃，讓優(yōu)良傳統(tǒng)得到繼承和發(fā)揚(yáng)，是值得我們思考的問題。

當(dāng)代社會(huì)，新形式下的多媒體文化在全國(guó)展開，讓手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視娛樂等占據(jù)了我國(guó)青少年絕大數(shù)多的時(shí)間，每天都浸泡在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看電視劇，不能用更多的時(shí)間去了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受不到傳統(tǒng)文化和藝術(shù)魅力的機(jī)會(huì)，失去了感受傳統(tǒng)文化和藝術(shù)魅力的樂趣。

與此同時(shí)，我國(guó)很多優(yōu)良的傳統(tǒng)藝術(shù)伴隨著時(shí)代的日新月異逐步消失。如何保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)這些優(yōu)良的傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化，作為文化工作者，更應(yīng)該去思考承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)。

二、專業(yè)人才匱乏

目前，皮影藝術(shù)存在于瀕危年代，沒人去做，沒人去學(xué)，導(dǎo)致皮影傳承發(fā)展不下去，相應(yīng)就陷入了后繼無(wú)人的尷尬局面。要想拯救深陷傳承危機(jī)的皮影戲，最根本的就是從教育入手，從娃娃抓起，將皮影戲引進(jìn)校園。一方面培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，了解中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。另一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)作能力，表演能力。窗體頂端

三、皮影藝術(shù)進(jìn)校園的意義

皮影戲是被大多數(shù)人忽略的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，只在電視上看過，沒有親身體驗(yàn)過。自學(xué)校成立社團(tuán)活動(dòng)以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校注重對(duì)民間藝術(shù)的挖掘與利用，將一些民間剪紙、泥塑、陶瓷等走進(jìn)了中小學(xué)校園，成立了社團(tuán)活動(dòng)基地，而皮影戲卻一直處在邊緣地帶。如今皮影戲被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，它蘊(yùn)藏的藝術(shù)細(xì)胞，卻同樣有著重要的教育價(jià)值。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

皮影藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一部分，在中國(guó)廣泛流傳，有著不同地域的文化特色，皮影戲主要在于創(chuàng)作、選材、構(gòu)思、繪畫、雕刻、造型等方面，融入了民族對(duì)真善美觀念的追求，謳歌道德文化，講述愛國(guó)主義教育，從而體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中樸素和美的價(jià)值。

（二）提高學(xué)生的審美觀

皮影藝術(shù)是一種綜合性藝術(shù)，它涵蓋了創(chuàng)作藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、音樂藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生在創(chuàng)作劇本時(shí)，能夠感受創(chuàng)作藝術(shù)。在欣賞皮影表演時(shí)，能夠感受到表演藝術(shù)的無(wú)窮魅力；在親手參與制作影人的過程，能夠感受到造型藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、繪畫藝術(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力、想象力和動(dòng)手能力

皮影造型通過雕刻、上色，裝訂，以表演的形式廣泛傳播皮影戲文化精髓。皮影造型的設(shè)計(jì)與制作過程是一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力的過程。學(xué)生對(duì)周圍的一切具有敏銳的感知能力，日常生活中的人物、景物、動(dòng)物都可以成為他們創(chuàng)作的靈感來(lái)源。在創(chuàng)作皮影的過程中，學(xué)生相互交流，靈感得以激發(fā)，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

皮影表演與其他藝術(shù)形式有所不同。例如剪紙是學(xué)生可以根據(jù)畫稿獨(dú)立完成，無(wú)需進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。但是皮影表演不是一人完成的工作，一個(gè)影人需要兩個(gè)人操作，一臺(tái)戲需多個(gè)角色，需要團(tuán)隊(duì)配合。學(xué)生在參與故事策劃與表演的過程中，各司其職，收獲參與表演過程的快樂，增強(qiáng)自身參與意識(shí)，不斷地協(xié)作共同完成一項(xiàng)工作，一定程度上也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、皮影戲?qū)τ趯W(xué)校發(fā)展的意義

學(xué)校將皮影藝術(shù)引進(jìn)校園，建立社團(tuán)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也為學(xué)生在校營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，豐富校園文化生活，實(shí)現(xiàn)全面育人，全提升學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)水準(zhǔn)，形成“一校一色”、“一校多品”的藝術(shù)特色。