黃蓉

《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版語文三年級上冊的一篇課文，寫的是槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，靠自己勤勞采集槐米換取上學(xué)的錢的事情，表現(xiàn)了他們勤勞懂事、以苦為樂的品質(zhì)。課文內(nèi)容生動(dòng)、語言優(yōu)美，貼近生活，貼近孩子，可通過情境想象、角色扮演，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中提升言語能力，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸和勤勞，感受勞動(dòng)的滋味。

一、聯(lián)系生活，敘談勞動(dòng)的感受

每個(gè)孩子都有參加家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷，這是他們走進(jìn)文本的基礎(chǔ)。教師可以這樣引入：同學(xué)們，勤勞的孩子人人都喜歡，提到勤勞，也許有些孩子要說自己做得不夠，其實(shí)，每個(gè)人都有幫助家人做事的經(jīng)歷，無論是自覺行動(dòng)，還是憑著興趣，或是家人要求，你們都有自己的體會(huì)，請你用簡潔的句子說說自己曾經(jīng)做了什么，有什么感受。（簡述事情，敘說感受）也許，學(xué)生參加的勞動(dòng)不同，但勞動(dòng)的辛苦和付出，收獲的喜悅與享受，是他們的共同點(diǎn)，這就能為學(xué)生走進(jìn)文本、了解事情、感受情感奠定基礎(chǔ)。

二、初讀課文，了解孩子的特點(diǎn)

敘談勞動(dòng)體會(huì)后要及時(shí)引出課題：雖然有些同學(xué)很少參加勞動(dòng)，但其中的辛苦和快樂你已經(jīng)從有限的勞動(dòng)中感受到了。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《槐鄉(xiāng)的孩子》（齊讀課題：槐鄉(xiāng)的孩子）。請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子是一群怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？

初讀課文后，圍繞上述問題引導(dǎo)學(xué)生交流，教師適當(dāng)梳理，幫助學(xué)生形成對槐鄉(xiāng)孩子的整體印象：懂事──槐鄉(xiāng)的孩子，不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用自己采集的槐米換來的；勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山采集槐米了；采集槐米時(shí)他們干得很歡；當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，他們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；回家已經(jīng)很累，但他們做好了第二天繼續(xù)戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)；只要是晴天，孩子們第二天又將投入到火熱的勞動(dòng)中。

三、走近樹下，感受孩子的希望

課文第二節(jié)著重寫米粒大小、散發(fā)著淡淡清香的槐花苞，這是槐鄉(xiāng)的風(fēng)景，是槐鄉(xiāng)孩子的希望?？梢宰寣W(xué)生仔細(xì)讀一讀寫槐米的句子，邊讀邊想：①讀了這一節(jié)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？看到這畫面你有什么想說？（想象描述畫面，敘談內(nèi)心感受）②如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，看到樹上那么多米粒大小的花苞，聞著淡淡的清香，你心情如何？有什么想對槐花說？有什么想對家人說？（表達(dá)喜悅之情，敘談美好愿望）③如果你就是那米粒般大小的花苞，看到樹下的孩子，知道孩子往年的行動(dòng)，你會(huì)對他們說些什么？（贊揚(yáng)孩子懂事，期盼他們采集）

四、想象品味，感受孩子的勤勞

課文寫天氣炎熱意在突出采集槐米的辛苦，寫采集槐米的場景和孩子們做好第二天采集的準(zhǔn)備才進(jìn)入夢鄉(xiāng)，意在表現(xiàn)孩子的勤勞?？梢龑?dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，品味語言，想象畫面，感受孩子們的懂事和勤勞。

1.速讀瀏覽，概括要點(diǎn)。讓學(xué)生瀏覽課文三四兩節(jié)，找出反映孩子勤勞的句子并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。自學(xué)后，引導(dǎo)交流，把握要點(diǎn)：①天氣炎熱，堅(jiān)持勞動(dòng)；②起得很早，準(zhǔn)備充分；③同心協(xié)力，干得很歡；④天色已晚，滿載而歸；⑤做好準(zhǔn)備，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

2.示范引領(lǐng)，品讀句子。出示句子（八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。），讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)孩子們的勤勞。閱讀自學(xué)后引導(dǎo)交流，讓學(xué)生明白：這句話具體形象地寫出了八月天氣的炎熱。讀了句子，我們仿佛看到在炎熱的天氣里，雞耷拉著翅膀，狗吐出了舌頭，蟬不停地叫著。如此炎熱的天氣，雞、狗、蟬也熱得受不了，人不是更加如此嗎？可是孩子們根本顧不了這些，卻興致勃勃地上山采集槐米，可見他們是多么勤勞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“細(xì)讀句子、想象情境、領(lǐng)悟內(nèi)涵”的品讀方法。

3.自讀品味，交流引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用上述方法品讀反映孩子勤勞的其他句子，然后組織交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，拓展畫面，透視內(nèi)涵。

（1）品讀起得很早的句子，讓學(xué)生明白：云雀還沒有開口歌唱黎明，槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)踏上了采集槐米的征途。讀著句子，眼前好像出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨的星空下，一群孩子急匆匆地走著，水葫蘆和干糧袋在他們身上晃蕩，嘰嘰喳喳的話語和清脆悅耳的歌聲，打破了黎明前的寂靜。為了采集槐米，孩子們起這么早，而且要在山上待一天，渴了喝口水，餓了吃干糧，這樣的孩子是多么勤勞，多么可愛！

（2）品讀干得很歡的句子，讓學(xué)生明白：讀了句子，我們仿佛看到孩子們機(jī)靈活潑的身影，聽到他們歡快爽心的笑聲，從中不僅能感受到孩子們的勤勞，還能感受到他們的合作精神，他們不是單兵作戰(zhàn)，而是分工合作，男孩子勇敢膽大，便上樹采集，揮舞長長的鉤刀削著槐米；女孩子認(rèn)真細(xì)心，便在樹下?lián)焓盎泵住?/p>

（3）品讀回得很晚的句子，讓學(xué)生明白：直到縷縷炊煙從村中升起，孩子們才回家去，整整勞動(dòng)了一天，當(dāng)他們滿載而歸時(shí)，卻是一路歡笑一路歌，他們以苦為樂的品質(zhì)可以清晰地看出。另外，回家很晚，本該盡快休息，可他們卻磨好了長鉤刀，拿好了籃子，做好了第二天再戰(zhàn)的準(zhǔn)備。可見，他們勤勞并非一天兩天，也許在槐樹開花季節(jié)天天都是這樣。

4.順勢延伸，感受快樂。引導(dǎo)由課文內(nèi)容延伸想象：①忙碌了好多天，每個(gè)孩子都采集了很多槐米，得到了一筆不小的收入，手捧來之不易的鈔票，他們會(huì)想些什么呢？（揣摩內(nèi)心，感受快樂）②用汗水換來的鈔票他們會(huì)怎么用呢？（揣摩行動(dòng)，感受懂事）

五、聯(lián)系拓展，品味勞動(dòng)的快樂

勞動(dòng)艱辛也快樂，這就是勞動(dòng)的滋味，這也是勞動(dòng)的魅力。雖然，很多學(xué)生沒有槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)經(jīng)歷，但作為三年級的孩子，肯定沒有人未曾經(jīng)歷過勞動(dòng)，未曾品嘗過勞動(dòng)的滋味，而老師引導(dǎo)學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，也為他們參與勞動(dòng)創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，如果考慮到部分學(xué)生還真的缺乏這方面的經(jīng)歷，可提前要求他們參加一次家務(wù)活（拖地、洗碗、洗衣、買菜、煎雞蛋等等）。課文閱讀后，讓學(xué)生具體回憶自己某次勞動(dòng)的經(jīng)歷，以“勞動(dòng)的 （艱辛、快樂、滋味、魅力等）”為題寫一篇作文，寫下自己的勞動(dòng)過程和感悟。