小學班主任要做好孩子心靈的守護者

朱寶軍

摘要：教育工作的成果是具有滯后性的，作為班主任，我們工作的每一個行為所產(chǎn)生的結(jié)果可能要過很久甚至幾十年才能顯現(xiàn)出來。作為小學班主任，需要我們憑著一顆真心、愛心，守護好孩子們善良、稚嫩的心靈，讓他們在成長的路上一路綠燈，平安前行。

關(guān)鍵詞：班主任；小學生；守護；心靈

小學是中國現(xiàn)代教育制度中最基礎的一級，又稱初等教育。教育學生， 欲求收到良好的教育效果， 達到預期的教育目標， 教師除了必須堅持 “以人為本”的教育理念， 還應講求與學生的溝通藝術(shù)， 注重情感傳導， 善于“曲徑通幽” ， 要賞識每一位學生，將賞識教育溶入自己的教育教學和班級管理之中，樹立學生的自信心，尊重學生主體，構(gòu)建和諧課堂，促進學生積極心理的形成，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習信心，塑造健康向上的學生心理，只有這樣， 才能真正走進學生的心靈世界，呵護好每一顆稚嫩的心靈使其不受傷害， 實現(xiàn)教育效果的優(yōu)化，從而使班級管理工作達到良好效果。那么，作為小學班主任，我們要怎樣才能成為學生心靈的守護者呢？

首先，我們要關(guān)愛、賞識每一位學生，做學生的良師益友。美國心理學家詹姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”關(guān)愛賞識，能點燃學生心中的火花。學生走出教室時，“手頭”掌握了多少知識并不重要，重要的是他們心中有多少火花被點燃。一位美國老師為一位曾被中國老師說是“沒有數(shù)學腦子”的在美學習的中國學生寫升學推薦信中寫道：“……她能適應高水平的大學畢業(yè)嗎？我用性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑！ ”這是關(guān)愛賞識的典范。為什么一個“沒有數(shù)學腦子”的人換了老師她就變得那么優(yōu)秀？這是由于有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。每個學生都是與眾不同、獨一無二、不可復制的珍品，都擁有獨特的天賦、深藏的優(yōu)點、美好的夢想，也有一些明顯的缺點，教師需要用寬容的心態(tài)去對待學生的每一點失誤，用激勵的微笑去贊許學生的每一點進步，用賞識的目光去肯定學生的每一個閃光點。關(guān)愛賞識會澆灌出一片翠綠，冷嘲熱諷會澆滅燃起的火苗。

另外，身為班主任，不能只是要求學生去做，還要創(chuàng)造更多的條件，幫助學生去不斷超越自我，完善自我，展現(xiàn)自我，充分體現(xiàn)其自身的價值，使學生有成就感。同時，班主任教師還要尊重學生，理解學生，信任學生，愛護學生，關(guān)心學生，盡心盡力為每一位學生提供展示自己、體現(xiàn)自身價值的機會，滿足學生的被呵護感、被尊重感和歸屬感等需求。讓學生真正體會到“師以我為傲，校以我為榮”的人生價值。特別是對于失去學習興趣的學生，班主任教師要給予這樣的學生更多的關(guān)注與理解，要及時了解他們的心理動態(tài)和學習狀況，為他們創(chuàng)設低級目標，想方設法調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。例如，教師可建立班級互助學習小組，為基礎薄弱的學生提供再學習再提高的機會。同時可以引導學生在點點滴滴的進步中挑戰(zhàn)自我，構(gòu)建強烈的自信心。教師更要及時肯定學生在學習活動中取得的點滴進步，哪怕只是一個微小的進步，都是他們成功的表現(xiàn)，教師都要給予贊揚和鼓勵。

再者，要注意談話的藝術(shù)，選擇合適的語氣和語調(diào)，溫暖、呵護孩子的心靈。在師生的對話中，教師的語氣很重要。同樣的內(nèi)容，用不同的語氣表達，意思和效果就可能大相徑庭。我們要根據(jù)談話的的內(nèi)容和對象來選擇合適的語氣?；蛴H切溫和，或嚴厲激烈，或嚴重憂傷，只要能促進談話的順利進行就可以。幼兒園的阿姨可以對小朋友說“你真乖”，小學老師可以對小學生說“你很可愛”，中學老師可以對學生說“你很棒”，反過來就不可以。當然與學生談話的語氣不是一成不變的，隨著談話內(nèi)容的深入，語氣要不斷的變化，而且結(jié)束談話時的語氣一定要溫和親切。值得特別注意的是，不論哪個年齡段的學生，都不喜歡諷刺挖苦的語氣。同時，不論是講課還是和學生談話，教師都要注意自己的語調(diào)。教師不是演員，學生不是觀眾，教師的目的不僅是為了吸引學生的注意力，更要引導學生深入思考。過于尖銳的聲音、過于夸張的語調(diào)、過于豐富的表情，會給人大驚小怪的玄虛感；干擾學生的思維，招致學生的反感。教師和學生談話一定要根據(jù)學生的年齡特征選擇恰當?shù)恼Z調(diào)，小學生愛聽親切的話，因此，班主任在和學生談話時要語調(diào)平和，語氣親切；要有意識的多看學生幾眼，以表示注意和關(guān)心，要多用親切、溫柔、鼓勵的眼神；還要注意自己的表情，一個微笑就能使學生感到溫暖，把他從地獄帶到天堂。班主任不僅要注意談話的背景和時機，更要注意談話的方式，并且在談話過程中時刻注意學生的心態(tài)變化，注意觀察學生的情緒變化

結(jié)語：每一朵鮮花都有怒放的理由，每一位孩子身上都有別人無法復制的優(yōu)點，。每一位孩子的生命之花都在綻放，每一朵生命之花綻放的方式都是唯一的。像鳥兒在天空中劃下痕跡，像風兒在海面上奏響樂曲，我們只有用愛心去呵護，用真情去澆灌，做好孩子們心靈的守護者，用平和、純凈的心靈去傾聽，我們就可以聽到花兒綻放的聲音。

參考文獻：

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