莫彩虹

【摘 要】語文學(xué)科屬于高中課程體系中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)上發(fā)揮著顯著作用，因此在新課程改革背景下，高中語文教育得到了重視。就高中語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點來說，在高中語文課堂教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)文化教育具有很大優(yōu)勢和便利，為了強化高中生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，合理滲透傳統(tǒng)文化教育更利于學(xué)生全面發(fā)展和語文學(xué)科作用發(fā)揮?；诖耍狙芯繉⒓蟹治鰝鹘y(tǒng)文化在高中語文教學(xué)活動中的滲透路徑，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文教育；傳統(tǒng)文化滲透；路徑分析

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0081-01

引言

我國的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)漫長的發(fā)展歷史，其中很多內(nèi)容體現(xiàn)了我們的民族精神內(nèi)核，如果在學(xué)科教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)文化則可以為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚起到助推作用，也是促進學(xué)生文化素養(yǎng)提升的有效途徑之一。當(dāng)前的高中語文教育活動中，部分教師對傳統(tǒng)文化教育還不夠重視，導(dǎo)致高中生對傳統(tǒng)文化缺乏了解，這樣的教學(xué)模式下高中生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳，因此需要我們進一步深化教育改革工作，提升語文學(xué)科教學(xué)有效性。

一、立足教學(xué)，科學(xué)設(shè)計

促進高中語文教育和傳統(tǒng)文化的契合要求教師從教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就要注意諸多問題，首先教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中一定要注意結(jié)合教材內(nèi)容，找準(zhǔn)滲透傳統(tǒng)文化的自契機，培養(yǎng)高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。第一，教師要細致掌握教材內(nèi)容，并關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果和動態(tài)，然后以此為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計，促進教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的科學(xué)性和合理性。第二，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇上應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，保證教學(xué)目標(biāo)可以達成，并且要傳遞正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正面的、具有積極性的情感態(tài)度[1]。如，《荊軻刺秦王》的課文教學(xué)中，我讓學(xué)生自主分析和研究荊軻刺秦王的原因以及秦朝政治統(tǒng)治的特點，學(xué)生觀點各不相同，有的學(xué)生認為秦始皇暴政統(tǒng)治不得民心，荊軻刺秦王為了平民憤，還有的學(xué)生說是因為秦始皇統(tǒng)一六國的壯舉讓亡國之人心懷不滿，因此要刺殺秦王，還有學(xué)生作出總結(jié)說明，雖然秦王暴政不可取，但是秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的必然，其秦始皇的這一壯舉推動了歷史進步，我們在歷史學(xué)習(xí)過程中也不能否定秦始皇的歷史功績。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中可以踴躍發(fā)言、各抒己見是很好的現(xiàn)象，這說明學(xué)生具有自主思考的意識和能力，這樣的教學(xué)設(shè)計更利于學(xué)生找到歷史文化和語文知識之間的契合點，并有效實現(xiàn)對學(xué)生視野擴展，是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要路徑之一。

二、創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)環(huán)境

實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透教育要求高中語文教師可以注重對客觀教育環(huán)境的營造，我們在滲透傳統(tǒng)文化教育過程中，一般會選擇經(jīng)典文學(xué)作品，但是高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們的課外閱讀時間不充裕，在傳統(tǒng)文化了解和學(xué)習(xí)上還是需要教師的引導(dǎo)，針對這一問題高中語文教師要積極進行反思，探討在語文教學(xué)中適度進行傳統(tǒng)文化滲透的路徑，保證高中語文教育有效性，突出語文學(xué)科的作用和魅力。語文學(xué)科內(nèi)容是傳統(tǒng)文化的載體，我們在實際教學(xué)活動中不僅僅要將傳統(tǒng)文化和課文內(nèi)容結(jié)合起來，還要進一步實施延展，使傳統(tǒng)文化教育既要依托于教材也要更加全面，提升的高中生的文化底蘊[2]。例如，朱自清的《荷塘月色》文章教學(xué)過程中，我就依據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行擴展閱讀，我引用為文言文《愛蓮說》和古詩《蓮花》，借助它們對荷花描寫的共同點實現(xiàn)擴展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會荷花美景以及作者寄托在荷花身上的意志品質(zhì)追求，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的意象美，這也是進行傳統(tǒng)文化滲透的重要一方面。

三、突出漢語思維方式

漢語是漢民族的共同語，因此在高中語文教學(xué)活動中進行傳統(tǒng)文化滲透應(yīng)該突出漢語思維方式，為學(xué)生的傳統(tǒng)文化的深入理解奠定重要的基礎(chǔ)、提供重要的方法[3]。如蘇洵的《六國論》一文，文章首尾都體現(xiàn)出了“弊在賂秦”這一核心內(nèi)容，反映了作文時首尾照應(yīng)的傳統(tǒng)思維方式。高中語文教師在教學(xué)時，必須對學(xué)生強調(diào)文章的這種整體思維方式。又如，古典文學(xué)作品中有大量的對偶句式，這反映出我國傳統(tǒng)文化中力求對稱、均衡的思維方式，如蘇軾的《前赤壁賦》、王勃的《滕王閣序》等。針對上述內(nèi)容，高中語文教師在課文講解過程中應(yīng)該強調(diào)漢語思維方式，突出漢語表達背后的傳統(tǒng)文化思想。

四、在對課外實踐活動的豐富中進行傳統(tǒng)文化的滲透

課外實踐活動也是語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑之一，其常見的形式主要是進行經(jīng)典詩詞、古文的背誦以及對國學(xué)經(jīng)典的誦讀[4]。前者大多是教師引導(dǎo)學(xué)生進行的課前活動，通常不超過5分鐘，例如，讓學(xué)生以課時為單位進行輪流的詩詞、美文的推薦、賞析，促進學(xué)生的文學(xué)素材的積累，提升學(xué)生的文化底蘊。后者通常為教師對于學(xué)生的學(xué)期閱讀書目的引導(dǎo)和規(guī)定，在文本的選擇上盡量與教材相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生品讀經(jīng)典的能力，以提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)[4]。例如，教師在進行《孔雀東南飛》的課文教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù)進行情景劇的分組表演，一方面加深學(xué)生對于角色特點的理解，另一方面讓學(xué)生融入到歷史情境中去體會時代背景對個體生存的影響，對學(xué)生的表演能力也是一種提升。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生對文人故居以及更多人文景點進行參觀。通過不同內(nèi)容、不同層次的課外實踐活動體驗，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力會有更深的體會。

結(jié)論

綜上，在高中語文教育活動中滲透傳統(tǒng)文化對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展以及高中生的個體素質(zhì)提升都具有積極影響，隨著新課程改革的不斷深化，借助學(xué)科教學(xué)活動契機培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育對教學(xué)工作者提出的基本要求。高中語文教學(xué)活動中部分教師還缺乏傳統(tǒng)文化滲透意識，教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過中片面重視知識內(nèi)容灌輸，忽視了教學(xué)內(nèi)容中的文化要素，這在一定程度上造成了教學(xué)素材的浪費。因此，教師要運用合理的教學(xué)方式與策略，將傳統(tǒng)文化全面地融入語文課堂教學(xué)中。

參考文獻

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[3]陳佳新，張偉井.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學(xué)教育（中），2011，（03）：85.

[4]胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學(xué)通訊.D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（1）：59-60.