李元浩 辜英龍

【摘 要】在科學技術迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術已深入課堂得到了廣泛的應用，推動了課堂教學改革的進程。多媒體以其多樣的形式——圖片、圖像、文字、音樂、視頻等來傳遞教學信息，改變了傳統(tǒng)教學中單一、枯燥的教學模式，為課堂教學注入了生機與活力，活躍了課堂教學氛圍，調(diào)動了學生的多種感官參與教學，增強了教學的形象性，在提高學生語文綜合素養(yǎng)方面具有非常重要的作用。在新課程實施背景下，如何善用現(xiàn)代教育媒體，使之有機融入語文課堂，實現(xiàn)整合性發(fā)展，從而優(yōu)化現(xiàn)代語文教學是擺在我們廣大語文教師面前的一個重大課題。

【關鍵詞】小學語文；多媒體教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0142-01

小學生天性好動，天真活潑，好奇心強，有效注意時間短，自我控制能力差，他們對學習的態(tài)度在很大程度上取決于學習興趣。尤其在課堂教學導入階段，能否在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力，使學生由課下松散狀態(tài)順利進入學習與思維的最佳狀態(tài)，激起學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲，是教學成功的關鍵所在。學生已經(jīng)厭倦了傳統(tǒng)教學中單刀直入的以黑板加粉筆的單一導入方式。運用多媒體教學的圖文聲像效果來導入新課，以鮮艷的色彩、動態(tài)的圖面、直觀的圖像與動聽的音樂來吸引學生的注意力，集中學生的注意力，調(diào)動學生的視覺與聽覺，給予學生全方位、多感官的刺激，從而激起學生內(nèi)心強烈的好奇心與求知欲，并在其驅(qū)動下產(chǎn)生強烈的學習動機，主動而積極地投入教學中來，從而為教學目標的順利完成打下堅實的基礎。

一、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術，為學生提供豐富的教學資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵

現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。例如，語文網(wǎng)絡課《只有一個地球》的教學，教師首先從網(wǎng)上尋找有關地球面貌的圖片和資料，再將課文內(nèi)容與相應圖片資料結合，制作成網(wǎng)頁。學生通過網(wǎng)上提供的圖片及文字資料，感受到地球原本是多少美麗、多么迷人。由于人類的肆意破壞，地球變得滿目瘡痍，看后令人十分痛心。教師再讓學生結合圖片，選擇自己最感興趣的內(nèi)容學習，直觀的畫面使學生心靈受到強烈的震撼，深深感受到地球?qū)ξ覀內(nèi)祟愂嵌嗝纯犊覀儙Ыo她的卻是巨大的傷痛。豐富的圖文資源展現(xiàn)了語文教材所特有的人文因素，學生從中感受到地球與我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，同時對地球母親寄予無限關懷。學完課文，教師利用BBS留言公告板讓學生把自己最想說的話打在屏幕上?！罢埍Ｗo我們的母親吧！”“請關心我們?nèi)祟惞餐募覉@，還她綠色，還她生命”……這樣感人肺腑的話體現(xiàn)了孩子們的心聲?，F(xiàn)代教學媒體提供了豐富的教學資源，呈現(xiàn)了知識的立體化與豐富多彩，還充分發(fā)掘出了教材中的人文因素，學生學后感受十分深刻，紛紛表達了自己對地球母親最強烈的關愛，語文教育的人文內(nèi)涵在此集中體現(xiàn)。

二、利用現(xiàn)代媒體技術的多樣化，尊重學生獨特的認知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化

現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機，構建多元、多維、多角度的教學系統(tǒng)。如教學《火燒云》，教師利用課件生動地展示了天空中的火燒云顏色、形狀、變化極多的畫面，各種各樣的顏色交織在一起，美不勝收，各種形狀的云變化多端，令人驚嘆。真切動人的畫面，富于感染力的音樂勾起孩子們的情感共鳴，學生體驗到火燒云的美麗、神奇。媒體展示了豐富多彩的信息，學生認知體驗十分獨特，感受各不相同，呈現(xiàn)多元化，體現(xiàn)了語文教育的多維發(fā)展傾向。

三、利用現(xiàn)代媒體的信息平臺，增強實踐性，使語文課堂開放而富有活力

《語文課程標準》始終關注培養(yǎng)學生的實踐能力，語文課堂應該是學生語文學習“踐行”的場所?，F(xiàn)代教育媒體的信息化和智能化的特點，決定了它能為學生的語文實踐提供舞臺，交互式的課件為學生主動參與、主動實踐提供了條件。如教學《精彩的馬戲》，學生調(diào)動教師設計的課件、屏幕上出現(xiàn)目錄：①字詞學習；②研讀課文；③鞏固練習；④擴展升華。學生可自己點擊鼠標，進入選擇某一項學習內(nèi)容，在“字詞學習”設計中，教師“因字制宜”，分別設計不同的學習程序，將生字融入相關畫面，讓學生按自己需要點擊進入課件內(nèi)容，選擇學習。在“擴展升華”中，設計有層次的擴展練習，將教學內(nèi)容編制成若干畫面，如“狗做數(shù)學題”、“老虎跳圈”等，學生可以自己按鼠標點擊選擇畫面，再仿照課文寫一段話。學生自己選擇學習內(nèi)容，自我實踐，這樣的教學設計為學生提供了自我表現(xiàn)的機會，增加了個體獨立學習的空間，促使學生積極參與語文實踐，正如蘇霍姆林斯基說的“人的智慧在他的手指頭上。”課堂教學充滿靈性，體現(xiàn)了“開放——增效”的課堂效應。

四、利用現(xiàn)代媒體的交互性特點，倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課程關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中應充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?，F(xiàn)代媒體的交互性特點為學生提供一個施展才華，解放心靈、發(fā)展個性的舞臺，有益于學生自主學習、合作討論、主動探究。

在講授《只有一個地球》這篇閱讀課文時，為了能更好調(diào)動學生的主動性，激發(fā)他們學習的愿望，在教學中利用網(wǎng)絡資源。一開始，教師可以讓學生運用自己的概括能力理清文章的脈絡，要求每個學生動手將本課提綱打在電腦屏幕上。利用教師機與學生機的相互切換功能對學生進行檢查輔導。通過小組互查和資源共享功能進行全班評議。這樣，每個學生都要動腦、動手參與學習，不但提高了技術水平、概括能力，而且較好地形成了師與生、生與生的互動學習，使學生很快對課文內(nèi)容進行了細致的了解。

參考文獻

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