中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)與非智力因素關(guān)系的研究

鄭劍明

摘 要：中學(xué)階段的化學(xué)課程教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，充分感受化學(xué)帶來的奧秘。這就要求教師重視課堂上對(duì)學(xué)生非智力因素的激發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體地位的發(fā)揮。從而做到讓每一位學(xué)生都能飽含激情的投入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；非智力因素；研究

一、中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)與非智力因素關(guān)系的現(xiàn)狀

隨著新課程的改革，教師以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生非智力因素的研究，已經(jīng)不單單是對(duì)主要學(xué)科的研究，它已經(jīng)涉及到各學(xué)科的教學(xué)中，其中就包括對(duì)化學(xué)學(xué)科的研究。近年來，國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的因素進(jìn)行了研究，研究表明智力因素對(duì)于成績(jī)影響不大，但是非智力因素卻對(duì)成績(jī)有著普遍的、積極的影響。非智力因素研究顧名思義就是對(duì)學(xué)生的情感、意志、興趣、性格、動(dòng)機(jī)、信念、抱負(fù)等方面研究，這些非智力因素，在人的成長(zhǎng)中起著不可忽視的作用。智力因素能夠直接參與客觀事物的認(rèn)知操作，沒有情感上的支持。但是非智力因素在學(xué)生具體活動(dòng)時(shí)能夠起到積極的作用。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性都取決于智力與非智力之間相互發(fā)展，學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)和興趣為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)與各方面人才的培養(yǎng)也是越來越重視。社會(huì)中更需要有創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)能力、抗壓能力和有進(jìn)取心的綜合性人才。這就對(duì)教育部門及學(xué)校提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)影響學(xué)生健康心理形成的一個(gè)重要原因就是非智力因素對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)具有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力并在一定程度上全面發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，讓人們了解到只有努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)中充分掌握學(xué)習(xí)策略才能真正了解知識(shí)的內(nèi)涵。合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略是保證非智力因素良好發(fā)展的關(guān)鍵。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的年代，深入探討和研究非智力因素對(duì)學(xué)生及教師都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)學(xué)生樹立正確的三觀和成長(zhǎng)也起著積極的作用。在學(xué)校的教育中，只有提高整體的國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能創(chuàng)造“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

二、中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)與非智力因素關(guān)系研究策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。興趣為學(xué)生提高成績(jī)奠定了基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。盡管大多數(shù)的中學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科認(rèn)識(shí)還不夠完善，但是在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而被化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的那些變化萬千的現(xiàn)象所吸引，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)感受到化學(xué)帶來的新奇而產(chǎn)生興趣。往往男同學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科更產(chǎn)生興趣，究其原因，大多數(shù)男生對(duì)于這種瞬息變化的現(xiàn)象還存在著好奇感。但是，這種興趣也只是暫時(shí)的，如何長(zhǎng)久的保持興趣使之持續(xù)下去就要求教師增加課堂的趣味性，讓每一位學(xué)生參與到課堂中去。所以趣味性的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且由樂趣轉(zhuǎn)化為志趣。充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，教師在化學(xué)課堂中保持所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的神秘性，讓學(xué)生們自主通過實(shí)驗(yàn)，去探究知識(shí)內(nèi)容的奧秘。并且教師通過課前對(duì)學(xué)生們提出問題為導(dǎo)入方向，學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并很快就得出答案。教師對(duì)得出答案的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性并使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，使得非智力因素得到升華。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。提高化學(xué)成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格是教師教學(xué)的一部分，培養(yǎng)全能型人才并不單單表現(xiàn)在成績(jī)的提高，還有非智力因素中意志的培養(yǎng)。它是一個(gè)人進(jìn)行自我情感、自我調(diào)節(jié)，從而達(dá)到個(gè)人預(yù)期目標(biāo)的心理活動(dòng)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)生成功的推動(dòng)力，化學(xué)教師要在日常中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、矢志不移的意志和積極刻苦的進(jìn)取心，才能夠成為面對(duì)任何事情都不放棄、不拋棄的進(jìn)取型人才。同時(shí)，化學(xué)教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷磨煉他們的意志力和高貴的品格。其中，中學(xué)生和小學(xué)生不同，他們思想已經(jīng)趨于成熟，就不需要教師重復(fù)的講解知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，去解決一些力所能及的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的意志力。

（三）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。端正學(xué)生的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)起了重大作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越遠(yuǎn)大、目標(biāo)就越大，潛移默化中就推動(dòng)學(xué)生更加投入、并秉持著執(zhí)著的信念去完成偉大的理想。如何幫助學(xué)生端正學(xué)生動(dòng)機(jī)就要求教師的教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師根據(jù)多元化的教學(xué)方式，讓那些化學(xué)成績(jī)不高的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，了解了化學(xué)帶來的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)好化學(xué)并不是要學(xué)生需要建立在智力之上，剛剛步入中學(xué)殿堂的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)并沒有多大興趣，其智力水平相差不大，但是在后期學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸加大，這與學(xué)生個(gè)體間的非智力因素有很大關(guān)系。非智力因素直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，從而使學(xué)生更快融入到化學(xué)學(xué)科之中去，了解化學(xué)帶給學(xué)生們的意外驚喜。不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握，還提高了課堂學(xué)習(xí)的效果和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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