孫元菁

[課前熱身：滾動播放鮑勃·迪倫的介紹視頻和代表歌曲。]

一、事件沖擊，觀點明確

師：有一個人不知道大家認(rèn)不認(rèn)識，他的名字叫“諾貝爾”。

生：他是造炸藥的。

生：瑞典人。

師：諾貝爾將自己的遺產(chǎn)設(shè)立了一個基金，每年的盈利用來獎勵為人類作出巨大貢獻的六大領(lǐng)域的杰出人士，諾貝爾文學(xué)獎就是其中一個領(lǐng)域的獎項。你們覺得這個獎項的分量重不重？

生：諾貝爾文學(xué)獎是個分量很重、很正式的獎。

師：如此正式的一個文學(xué)獎項卻在2016年10月13日頒給了美國75歲的民謠歌手鮑勃·迪倫，全世界都震驚了。你覺得鮑勃·迪倫應(yīng)不應(yīng)該得這個獎？

[用PPT展示新聞。]

2016年10月13日，瑞典文學(xué)院將諾貝爾文學(xué)獎授予美國75歲民謠歌手鮑勃·迪倫。

生：應(yīng)該。

師：誰應(yīng)該？應(yīng)該什么？

生：鮑勃·迪倫應(yīng)該獲諾貝爾文學(xué)獎。

師：當(dāng)我們要表達一個觀點時，要選擇一個對象，可以是人或者事件，還要有明確的態(tài)度。

[板書：鮑勃·迪倫應(yīng)該獲諾貝爾文學(xué)獎。]

二、理由深刻，論述充分

師：觀點需要理由來支撐，我們?yōu)轷U勃·迪倫獲諾獎?wù)f一個理由吧。

生：反戰(zhàn)。

師：那應(yīng)該得和平獎啊。

生：我不太了解他。

師：當(dāng)我們說不出理由的時候，我們需要回到事件去作深度了解。

[用PPT展示《答案在風(fēng)中飄蕩》歌詞。]

答案在風(fēng)中飄蕩

一只白鴿子要越過多少海水，才能在沙灘上長眠？

炮彈在天上要飛多少次，才能被永遠禁止？

我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩。

一個民族要生存多久才能獲得自由？

一個人要扭多少次頭才能假裝看不見？

我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩。

一個人要長多少耳朵才能聽見人們哭泣？

要死多少人才會知道太多的人已死去？

我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩。

師：既然鮑勃·迪倫是位創(chuàng)作型歌手，我們來看看他的作品。這是鮑勃·迪倫的一首代表作《答案在風(fēng)中飄蕩》，歌詞從形式上看像哪種文體？

生：像詩歌。

師：這首歌的主題是什么？

生：戰(zhàn)爭與和平的主題。

師：在這首描寫戰(zhàn)爭主題的歌中，你看到了些什么？誰愿意來說一說。

生：這首歌的歌詞最后一句基本上都是疑問句，表達了作者對世界的質(zhì)問。歌詞中也有很多意象，比如白鴿子就是一種象征。歌詞讓我覺得作者在詢問世人，戰(zhàn)爭何時才能結(jié)束，人們何時才能真正擁有和平，這也是在戰(zhàn)爭中的人們發(fā)出的心聲。我們現(xiàn)在的世界還有太多看不見的戰(zhàn)爭，人們在死亡，世界依然不和平。

師：歌詞讓我們看到了戰(zhàn)爭中的很多東西，這樣的歌寫出來有意義和價值嗎？

生：這首歌我覺得很有意義。歌詞讓我們看到了戰(zhàn)爭產(chǎn)生的危害，戰(zhàn)爭會對世界產(chǎn)生的影響，看到了戰(zhàn)爭中的真相。

師：嗯，歌詞讓我們關(guān)注了很多東西。讓我們再來看他的另一首歌《尊嚴(yán)》。

[用PPT展示《尊嚴(yán)》歌詞。]

尊 嚴(yán)

窮苦人透著彩色的玻璃片尋找尊嚴(yán)

聽人說是尊嚴(yán)先生離開了他

我去了城里，去了鄉(xiāng)下，去了午夜也有陽光的地方

寒風(fēng)像剃刀一樣，房子正燃著烈火

你見過尊嚴(yán)嗎？

沒處躲藏，也沒有衣裳

我坐在四下顛簸的船上，在洶涌的河水里航行

努力地讀著一些

不知道是誰寫下的關(guān)于尊嚴(yán)的話

師：在這首歌中，你又讀到了什么呢？

生：這是一首關(guān)于尊嚴(yán)的歌，人們沒有尊嚴(yán)。

師：你覺得是哪些人沒有尊嚴(yán)呢？

生：一些窮苦的人沒有尊嚴(yán)。

師：這些窮苦的人可能生活在哪里？

生：一些落后的地方，有戰(zhàn)爭的地方。

師：是不是只有這樣的地方人們才沒有尊嚴(yán)？

生：不只是這樣，在世界上的很多地方，人們都失去了尊嚴(yán)。

師：這樣的歌寫出來有沒有一些社會影響？

生：有社會影響。窮苦的人也代表這個世界上很多沒有尊嚴(yán)的人，是社會中的弱勢群體。他們在尋找尊嚴(yán)，其實也是在尋找著人性中的其他東西。

師：對，這就是鮑勃·迪倫希望我們在他的歌詞中關(guān)注到的東西。迪倫的歌就像是一首首記錄時代和世界的詩，用你剛剛感受到的內(nèi)容，為他獲諾獎寫一條理由吧。

[學(xué)生寫作，板演。]

1.鮑勃·迪倫的歌詞具有文學(xué)氣息，內(nèi)容十分深刻，對社會及世界有重大影響。

2.鮑勃·迪倫的歌詞詮釋了人類、社會、人性本真等方面的內(nèi)容。

師：這兩條理由寫的一樣嗎？

生：不一樣。一條是從歌詞的內(nèi)容層面來說，一條是從歌詞的影響層面來說的。

師：你覺得是一條理由比較好，還是兩條合起來比較好？

生：兩條理由合起來更好，層次更豐富。

師：當(dāng)我們說不出理由的時候，可以回到材料，深度解讀材料。從材料的內(nèi)容、內(nèi)涵、價值、意義、影響多個層面來尋找理由支撐觀點。臺灣作家龍應(yīng)臺說過，文學(xué)使看不見的東西被看見。鮑勃·迪倫做到了，你們也做到了，你們真棒！但是要讓論證更充分，我們還可以從不同的角度來看看事件。2016年10月瑞典文學(xué)院將諾貝爾文學(xué)獎頒給鮑勃·迪倫，事件中有幾方？

生：兩方，一方是鮑勃·迪倫，另一方是瑞典文學(xué)院。

師：我們能不能換一方為鮑勃·迪倫找找理由。讓我們來看看和瑞典文學(xué)院相關(guān)的一些信息。

[用PPT展示評論。]

瑞典文學(xué)院對鮑勃·迪倫的評價：他把詩歌的形式以及對社會問題的思考融入音樂中，充滿激情地表達了對民權(quán)等全球問題的關(guān)注。

1953英國前首相丘吉爾憑借《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》獲得瑞典文學(xué)院頒發(fā)的諾貝爾文學(xué)獎。

瑞典文學(xué)院給丘吉爾的頒獎詞：由于他在描述歷史與傳記方面的造詣，同時由于他那捍衛(wèi)崇高的人的價值的光輝演說。

臺灣作家龍應(yīng)臺說：鮑勃·迪倫根本從頭到尾就是個詩人，只是用音樂臥底了五十年，瑞典今天揭開了他的真實身份。

師：我剛剛聽見有同學(xué)驚訝地說“丘吉爾也獲得過諾貝爾文學(xué)獎?。　保ㄐΓ┦堑?，60年前他憑借《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。大家覺得鮑勃·迪倫和丘吉爾有沒有一些共性？

生：以往的諾貝爾文學(xué)獎都是由創(chuàng)作文學(xué)作品的作家獲得，而丘吉爾是憑借回憶錄，鮑勃·迪倫是憑借歌詞獲得諾貝爾文學(xué)獎的。他們的作品反響很大，他們也以不一樣的身份獲得了諾獎。瑞典文學(xué)院這樣褒獎他們是一種突破和創(chuàng)新。

師：瑞典文學(xué)院突破了什么？

生：突破了身份的界限，諾獎不是頒發(fā)給某一種特定身份的。

師：諾貝爾文學(xué)獎不是頒給文字工匠的，那頒發(fā)給誰？

生：諾貝爾文學(xué)獎是頒發(fā)給對社會和世界有影響的人。

師：還記得嗎？諾貝爾設(shè)立基金頒獎的原則是什么？

生：獎勵對世界作出巨大貢獻的六大領(lǐng)域的杰出人士。諾貝爾人文學(xué)獎要頒發(fā)給關(guān)注人、社會、時代的人。

師：當(dāng)我們談?wù)搼?zhàn)爭的時候，我們總是免不了談?wù)撘恍〇|西。

生：他們都描述了戰(zhàn)爭。關(guān)注了戰(zhàn)爭的影響、和平的重要性，關(guān)注了生死、人類、社會。

師：能不能在瑞典文學(xué)院對他們兩人的評價中，找一找你覺得最有力量、最重要的話念一念。

生：“充滿激情地表達了對民權(quán)等全球問題的關(guān)注?！薄坝捎谒呛葱l(wèi)崇高的人的價值的光輝演說。”

師：所以，不僅僅是身份的不同，他們的作品都是關(guān)注世界、時代的作品。作家承擔(dān)的是靈魂的責(zé)任，是思想中折射出的對人的關(guān)懷。臺灣作家龍應(yīng)臺說，鮑勃·迪倫根本從頭到尾就是個詩人，只是用音樂臥底了五十年。他臥底在哪里？

生：在音樂界。

師：范圍再大一些！

生：在民間！

師：范圍再大一些！

生：世界的各個角落！

師：所以，他的真實身份是什么呢？

生：人！

師：是個怎樣的人？

生：一個普通卻能創(chuàng)作不平凡的作品的人！

師：其實，我們學(xué)過一篇課文，作者也是一位諾貝爾文學(xué)獎得主，課文也是關(guān)于戰(zhàn)爭的，你們有印象嗎？

生：海因里?！げ疇柕摹读骼巳?，你若到斯巴……》。

師：1972年德國作家海因里?！げ疇柅@得諾貝爾文學(xué)獎，因為他關(guān)注了戰(zhàn)爭和政治力量給普通民眾帶來的苦難，被稱為“德國的良心”。諾獎獲得者們，丘吉爾、鮑勃·迪倫們，他們都是時代的良心。所以，諾貝爾文學(xué)獎頒給鮑勃·迪倫的價值，遠遠大于對他個人的價值。它褒獎的不是某一個人，不是某一種身份，正如諾獎的宗旨所言，褒獎的是為人類作出貢獻的人們。讓我們再為鮑勃·迪倫來寫一條獲獎理由吧！

[學(xué)生寫作，投屏演示。]

我認(rèn)為鮑勃·迪倫應(yīng)該獲得諾貝爾文學(xué)獎，他的歌詞向人們傳遞了對和平的渴望，讓和平時代的人們認(rèn)識到世界上還有存在戰(zhàn)爭的地方，使人們了解到戰(zhàn)爭帶來的后果。我認(rèn)為，比寫出這種歌詞更有力量的是他用歌聲將這一種渴望傳遞給大家，為世界和平作出了貢獻。瑞典文學(xué)院褒獎他實際上是對他用文學(xué)表達和平精神的一種肯定，對他關(guān)注人類社會的一種肯定。

師：大家覺得寫得好不好？

[掌聲。]

生：她寫得很好，她從歌詞談起，寫到了歌詞的力量和影響，還從不同的層面和角度來談，理由很充分。

三、語言邏輯，論述嚴(yán)密

師：不同層面，不同角度，理由果然更充分了?？墒?，這樣的語言讀起來還不夠有力，論述的語言應(yīng)該是怎樣的呢？

[用PPT展示。]

抒情語言：鮑勃·迪倫，人們叫你民謠之父/人們叫你搖滾之王/人們叫你精神領(lǐng)袖。

敘述語言：鮑勃·迪倫，被人們稱為民謠之父、搖滾之王、精神領(lǐng)袖。

論述語言：鮑勃·迪倫之所以被賦予民謠之父、搖滾之王、精神領(lǐng)袖這樣的稱號，不僅是……而且是……更是因為……反過來說……

師：抒情語言、敘述語言、論述語言在表達上是不一樣的。當(dāng)我們在論述的時候，希望語言更有邏輯性、更有力量，我們可以嘗試用一種詞，是什么詞呢？

生：關(guān)聯(lián)詞。

師：那試著用關(guān)聯(lián)詞，修改一下剛才自己寫的語段，使表達更有力。

[學(xué)生寫作，投屏演示。]

1.我認(rèn)為鮑勃·迪倫應(yīng)該獲得諾貝爾文學(xué)獎，因為他的歌詞不僅向人們傳遞了一種對和平的渴望，而且讓和平時代的人們認(rèn)識到世界上還有存在戰(zhàn)爭的地方，使人們了解到戰(zhàn)爭帶來的后果。更是因為，比寫出這種歌詞更有力量的是他用歌聲將這一種渴望傳遞給大家，為世界和平作出了貢獻。瑞典文學(xué)院褒獎他實際上是對他用文學(xué)表達和平精神的一種肯定，也是對他關(guān)注人類社會的一種肯定。

[掌聲。]

2.我認(rèn)為鮑勃·迪倫應(yīng)該獲得諾貝爾文學(xué)獎，不僅是他的詩歌中無不透露出對世界和平、幸福、安逸生活的向往和追求，而且也是在告誡和警示世人戰(zhàn)爭對世界的危害，更是因為他關(guān)注的不僅是人性的本身，更是整個社會、時代的本質(zhì)。反過來說，即使他以一個民謠歌手的身份獲得諾貝爾文學(xué)獎，他的創(chuàng)作也足以讓我們看到一個普通人對這個世界的關(guān)注。

[掌聲。]

師：掌聲說明了一切。“讓論述漸入佳境”，讓我們一起回顧一下我們是如何走入這個佳境的。

生：首先要有一個明確的觀點，觀點要有對象有態(tài)度。

生：要從不同的層面、不同的角度去尋找理由來充分論證。

生：最后還要調(diào)整論述的語言，讓充滿邏輯力的語言讓論述更嚴(yán)密更有力。

[用PPT小結(jié)。]

佳境

有理：事件的內(nèi)容、內(nèi)涵，事件的意義、影響，主客體多方的立場。

有力：觀點明確，論證充分，邏輯清晰。

師：英國詩人拜倫說：“文字是有力量的，一滴墨水，就會產(chǎn)生讓千萬人思索的東西?！苯裉?，鮑勃·迪倫做到了，你們也做到了！

[掌聲。]

[用PPT展示作業(yè)。]

《王者榮耀》開涮古代名人，只有輕佻，不見敬畏。游戲使歷史被毀容，乃至被肢解，不僅古人遭冒犯，今人受驚擾，更誤人子弟，蒼白了青少年的靈魂。 （《人民日報》）

某高考狀元認(rèn)為，玩游戲是一種很好的放松方式，為什么不玩呢？我在高考前還玩《王者榮耀》。 （《人民網(wǎng)》）

談?wù)勀愕母惺芎涂捶?。寫一篇不少?00字的論述文。