河南卷

侯曉剛

任選一題作文（50分）。

題目一：最懂我的那個(gè)人

要求：①詩(shī)歌除外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

題目二：讀下面兩則材料，然后作文。

工于論人者，察己常疏。（張栻）

釋義：巧于議論別人的人，很少省察自己。

君子以細(xì)行修身，不以細(xì)行取人。（魏源）

釋義：品德高尚的人在小事上時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，但不以小事來(lái)苛求別人。

讀上面兩則材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①詩(shī)歌除外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

權(quán)威解讀

從命題形式看，今年的命題延續(xù)了以往的形式，采用命題作文和材料作文“二選一”的形式。命題作文沒(méi)有提示語(yǔ)，限制較少。材料作文選用了古人名言，且有完整的釋義，為考生消除了審題障礙。從命題內(nèi)容看，依然把“我”作為命題核心。

題目一《最懂我的那個(gè)人》，緊扣生活，倡導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。命題指向關(guān)注身邊，貼近心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟。題目的關(guān)鍵詞是“那個(gè)人”，提示要抓住身邊的一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。“最”字表示程度之深，指向重點(diǎn)描寫(xiě)對(duì)象，要圍繞著自己的事情，重點(diǎn)表現(xiàn)“那個(gè)人”?！岸钡姆绞娇梢远喾N多樣，言談舉止、心理神態(tài)，有形的、無(wú)形的，回歸親情、友情，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事，表現(xiàn)“那個(gè)人”對(duì)“我”的幫助、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求等，彰顯“我”的成長(zhǎng)足跡，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)豎立人物形象。立意要傳遞正能量，陽(yáng)光自信、堅(jiān)強(qiáng)成熟，要表達(dá)真情實(shí)感。作文時(shí)可從以下角度構(gòu)思：

1. 生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。我們行走在萬(wàn)花筒中，演繹著各色人生。伴隨我們一路走來(lái)的是溫馨的親情、友情、同學(xué)情、師生情……一串串成長(zhǎng)的腳印寫(xiě)滿了關(guān)愛(ài)、支持、鼓勵(lì)，讓我們眷戀不舍。選取一個(gè)最“懂”自己的人，在筆端流淌你純真的情感吧！

2. “懂”字言外之意，還存在“不懂”的人?？梢詫?xiě)不懂我的人對(duì)“我”的不理解、誤解、輕視或者嘲諷，刻畫(huà)出細(xì)節(jié)，“我”為此難堪苦惱；中間寫(xiě)懂我的人對(duì)“我”安慰，為“我”解開(kāi)心結(jié)；兩相對(duì)比，突出刻畫(huà)出懂我的人物形象。

3. 這篇作文除了實(shí)寫(xiě)，還可以虛寫(xiě)，從歷史的角度入手，可以為作文增加濃厚的文化底蘊(yùn)?！拔摇痹诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遭遇各種困難挫折，面臨種種抉擇，面對(duì)很多誘惑，如何面對(duì)，如何選擇，如何取舍？不妨借助歷史人物，如屈原、司馬遷、李白、顏真卿等，寫(xiě)出他們?cè)凇拔摇碧幱谄D難環(huán)境時(shí)如何幫我、懂我，而“我”如何獲得精神力量。

題目二采用古人名言命題，增加了文化考量和學(xué)生的哲理性思辨?？傮w來(lái)看，這兩則材料命題指向“待人接物”，圍繞“對(duì)己”“對(duì)人”如何去展開(kāi)，通過(guò)抓關(guān)鍵短語(yǔ)“省察自己”“嚴(yán)格要求自己”“苛求別人”，找出共性。這個(gè)共性是要嚴(yán)格要求自己，寬容對(duì)待他人，少指責(zé)別人，多反省自己等，據(jù)此立意即可。

1. 現(xiàn)實(shí)生活是取不盡的水源，可以通過(guò)選取生活瑣事片段，寫(xiě)一件事或幾件事刻畫(huà)出別人對(duì)“我”的苛責(zé)、誤解，“我”用寬和大度去化解，影響他人、感化他人。

2. 歷史典故是豐富的礦藏，選材時(shí)可以從浩瀚歷史中擇取“反省寬容”類素材，如將相和的故事、孫臏與龐涓的故事、三尺巷的故事等。歷史典故的架構(gòu)可以采用并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式，將材料中兩則名言作為論據(jù)或論點(diǎn)，進(jìn)行舉例論證、道理論證，用優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。

3. 可以把目光投向時(shí)政熱點(diǎn)，在全民關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)中，詮釋反思的力量和包容的大度。如寫(xiě)中國(guó)大陸與臺(tái)灣的關(guān)系，寫(xiě)中國(guó)政府及大陸人民的包容大度和蔡英文臺(tái)獨(dú)的拒不反省，表達(dá)兩岸人民和平統(tǒng)一的愿望。還可以寫(xiě)中美貿(mào)易戰(zhàn)，將中國(guó)政府的仁至義盡與美國(guó)政府的出爾反爾進(jìn)行對(duì)比。

滿分作文

最懂我的那個(gè)人

○一考生

輕柔的時(shí)光告訴我，簡(jiǎn)單的呵護(hù)最長(zhǎng)遠(yuǎn)，平凡的陪伴最心安，懂你的人最溫暖。最懂我的那個(gè)人，是我的爸爸。

“咣當(dāng)！”刺耳的聲音敲打著我的耳膜。糟糕，媽媽評(píng)上先進(jìn)工作者的獎(jiǎng)品——一只精美的茶杯被我不小心打碎了。媽媽循聲走來(lái)，犀利的眼神仿佛能洞察一切，像一把利劍刺進(jìn)我的心里?！巴陣D，完嘍，這次皮肉之苦怕是躲不過(guò)去了?！蔽野蛋蛋l(fā)怵，一顆心提到了嗓子眼兒。

“別怒，別怒！這個(gè)摔得好，俗話說(shuō)得妙，‘清晨啪的一聲響，整天日子順當(dāng)當(dāng)，孩子是祝我們一天順利呢！”危機(jī)時(shí)刻，“救火隊(duì)長(zhǎng)”爸爸來(lái)了。爸爸邊說(shuō)邊向我使眼色。我心領(lǐng)意會(huì)：“對(duì)呀，媽媽平時(shí)工作最認(rèn)真，還將會(huì)得到比這個(gè)更好的杯子。媽媽最大方，不會(huì)稀罕這一個(gè)杯子的，最好的目標(biāo)是下一個(gè)，對(duì)吧，媽媽？”“得了，盡貧嘴。”媽媽無(wú)奈地?fù)u搖頭，“真拿你們父女倆沒(méi)辦法，一唱一和?！?/p>

“不要詭辯，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)，快，老實(shí)交代周末去哪里瘋了？”這一次，爸爸把我當(dāng)成“犯人”了。

“我……”我慌得不知所措，“……和伙伴看課外書(shū)！”

“課外書(shū)？拿來(lái)我看看！”爸爸的聲音提高了很多，我極不情愿又無(wú)可奈何地把書(shū)從抽屜中拿出。

“《射雕英雄傳》聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！卑职肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)，“讓我翻翻?！?/p>

天空還是那么晴朗，沒(méi)起暴風(fēng)雨，可以把呼吸調(diào)勻和一點(diǎn)了。

“這書(shū)不錯(cuò)?！焙靡粫?huì)兒爸爸終于想起我，將目光投向我，詢問(wèn)道：“你看過(guò)了，怎么樣？”

“看過(guò)了”，我小聲地回答，“郭靖是那樣愛(ài)國(guó)，真行！爸爸，我還懂得了一個(gè)道理呢！”

“快說(shuō)！是什么？”

“勤能補(bǔ)拙。”

“有這么大收獲，值得！”

“爸爸，那我以后可以天天看啦！”

“嗯，啊？那不行！”

爸爸的語(yǔ)氣顯得十分堅(jiān)決，我的心猛地一沉。

“不過(guò)，你空余時(shí)間可以看?！?/p>

“OK，太好啦！爸爸最懂我的心思?！?/p>

“噓……”爸爸用手指貼在唇上，小聲說(shuō)：“別讓你媽媽聽(tīng)見(jiàn)……”

我吐吐舌頭，行了個(gè)遵命禮。

“哈哈！”我們父女倆對(duì)視一下，會(huì)意地大笑著。

游走在輕柔的時(shí)光中，最懂我的那個(gè)人是我的爸爸，平凡、簡(jiǎn)單、溫暖。

滿分理由

文章在描寫(xiě)中大量運(yùn)用對(duì)話，并賦以動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，塑造了栩栩如生的人物形象，鮮明的人物性格給讀者留下深刻的印象。人物對(duì)話的內(nèi)容具有濃郁的生活氣息，鮮活的故事讓讀者感受到記憶中的影子，有種似曾相識(shí)的親切感。

文章開(kāi)頭運(yùn)用排比、起興手法，引出了“最懂我的那個(gè)人，是我的爸爸”，結(jié)尾也以此句結(jié)束。如此，文章首尾呼應(yīng)，揭示了文題，升華了主旨，表達(dá)了對(duì)父親深深的愛(ài)。

滿分作文

自省與寬容齊飛

○一考生

《養(yǎng)正遺規(guī)》有云：“待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄?！睋Q言之，即為“對(duì)待別人要寬厚，對(duì)待自己要儉約；要求自己要嚴(yán)格，要求別人要寬容”。自省可以載物，寬厚可以容人，自省與寬容攜手，方有別樣精彩。

責(zé)己者，可以成人之善。1970年12月7日，波蘭華沙猶太人死難者紀(jì)念碑，零下17℃，寒風(fēng)凜冽，74歲高齡的德國(guó)總理勃蘭特肅穆垂首，突然雙腿下跪：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧?！彼硭械聡?guó)人向二戰(zhàn)中慘遭德國(guó)納粹殺害的人們深深地道歉和哀悼。跪下去的是一個(gè)總理，站起來(lái)的是一個(gè)民族。唯有自我反省，對(duì)歷史認(rèn)錯(cuò)，勇敢承認(rèn)過(guò)去的種種不堪與錯(cuò)誤，方能贏得世界的寬容和尊重。

專責(zé)己者，兼可成人之善；專責(zé)人者，適以長(zhǎng)己之惡。看看日本吧！“如果索賠，對(duì)方將會(huì)長(zhǎng)期過(guò)艱難的生活”，被我們溫柔以待放棄了戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的日本，他們從戰(zhàn)爭(zhēng)中汲取了什么？他們考慮過(guò)受害民族的感受嗎？他們從戰(zhàn)爭(zhēng)中反思過(guò)嗎？血跡斑斑的戰(zhàn)刀被供奉在靖國(guó)神社，凜凜的寒光透著陰森森的殺氣……當(dāng)?shù)聡?guó)總理雙膝跪在猶太人死難者紀(jì)念碑前沉痛哀悼時(shí)，日本首相卻身著禮服參拜靖國(guó)神社，肆無(wú)忌憚為軍國(guó)主義招魂；當(dāng)?shù)聡?guó)向全世界發(fā)表謝罪言論的時(shí)候，日本卻毫無(wú)自省之意，把“侵略”美化為“幫助”；當(dāng)?shù)聡?guó)政府拿出600億美元巨款賠償受害國(guó)時(shí)，日本政府卻顧左右而言他，何嘗心甘情愿拿出1美元來(lái)贖罪！當(dāng)?shù)聡?guó)人教育自己的子孫要以史為鑒、熱愛(ài)和平的時(shí)候，日本人卻偷偷篡改教科書(shū)，恬不知恥否認(rèn)南京大屠殺！口口聲聲、不遺余力地宣揚(yáng)中國(guó)威脅論，真可謂“工于論人者，察己常疏”。不反省，永遠(yuǎn)得不到寬恕。這就是日本這個(gè)民族永遠(yuǎn)跪著、令人唾棄的原因。孟子也曾說(shuō)：“人不可以無(wú)恥，無(wú)恥之恥，無(wú)恥矣?！逼凡鞖v史，有資于人生。

魏源說(shuō)：“君子以細(xì)行修身，不以細(xì)行取人?！卑倌暌堰^(guò)，言猶在耳，振聾發(fā)聵，愿你我日參省乎己，持身嚴(yán)，居心寬，寬于待人。

滿分理由

本文運(yùn)用了大量經(jīng)典名言，既有力佐證了自己的觀點(diǎn)，又能借精彩助陣，讓人眼前一亮。文章以“待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄”開(kāi)篇，以大量精彩古語(yǔ)論述反省與寬容的關(guān)系，充分展現(xiàn)了作者的文化底蘊(yùn)和深厚積淀，博得讀者青睞。

本文選用的素材具有高格調(diào)。德國(guó)總理勃蘭特下跪請(qǐng)求寬恕和日本拒不承認(rèn)侵略的事例可謂精當(dāng)?shù)湫?，表達(dá)對(duì)歷史的反省，凸顯了文章主旨。文章主要運(yùn)用對(duì)比的論證方法，將德國(guó)徹底反省的行為與日本拒不道歉的無(wú)恥進(jìn)行鮮明的對(duì)比，中間輔以道理論證、突出強(qiáng)調(diào)了文章的中心論點(diǎn)。

病文診斷

最懂我的那個(gè)人

○一考生

“同學(xué)們，請(qǐng)勿購(gòu)買(mǎi)、食用校園周邊、街頭巷尾的三無(wú)食品……”老師說(shuō)?！爸懒?！”同學(xué)們異口同聲地回答，而我的心里就像吞進(jìn)了鉛塊。他們根本不知道，校門(mén)口擺攤兒的人里面就有我爺爺。隨著爸爸媽媽的離世，家里的生活常常捉襟見(jiàn)肘，爺爺不得不干起了這個(gè)不該干的營(yíng)生。

吃晚飯時(shí)，我支支吾吾地說(shuō)：“爺爺，你還是不要去校門(mén)口擺攤了吧？”（神態(tài)描寫(xiě)不足以表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”內(nèi)心的矛盾。）

“那，吃啥喝啥？”爺爺沉不住氣了。

“……能不能……能不能再想想其他法子……”

爺爺不說(shuō)話，清冷的月光灑在他鐵青的臉上，絕望的眼神里流淌著無(wú)盡的哀愁。

我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。（不形象、不生動(dòng)，可以將比喻或夸張的修辭手法融入。）爸媽離世后，爺爺不顧年邁，靠擺攤兒把我拉扯大，吃了多少苦，遭了多少罪我都清清楚楚，可是我居然不讓爺爺擺攤……

第二天早上，爺爺小心翼翼捧出一個(gè)小木匣，從里面輕輕拿出一個(gè)紅布包，一層一層慢慢地揭開(kāi)。我知道，那是我奶奶唯一的遺物——一雙銀手鐲。

爺爺老淚縱橫，用那雙瘦骨嶙峋的手顫巍巍地把手鐲連同紅布包一起放在我的手里：“拿去吧，去銀店換成錢(qián)……”

我睜大了眼睛，呆呆地立了好一會(huì)兒說(shuō)：“爺爺！這是奶奶唯一的遺物啊……我不能要……爺爺……”

“孩子……別傻了，鐲子雖然賣(mài)了，但你奶奶還不是住在我們心里？你的心思我理解，我懂！奶奶在天上也能理解，我不能讓你在同學(xué)面前沒(méi)面子。”爺爺轉(zhuǎn)過(guò)身去，用衣袖不斷拭去眼淚。（描寫(xiě)不夠形象）

升格指導(dǎo)

這篇文章行文基本流暢，事件表達(dá)清晰，情感也真摯感人。但還存在以下不足：第一，文章開(kāi)頭鋪墊得太多，占了不少篇幅，可以將前文縮減一下，做到詳略得當(dāng)，主次分明。第二，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)太概括，缺少細(xì)膩地刻畫(huà)和形象地表達(dá)，塑造爺爺這個(gè)最懂我的人不夠立體。第三，作文結(jié)尾有些突兀，沒(méi)有交代結(jié)果?？梢栽黾右粋€(gè)結(jié)尾，比如：“一個(gè)星期后，校門(mén)口又多了一個(gè)小店，專門(mén)賣(mài)低價(jià)的學(xué)生用品?！比绱?，文章更顯簡(jiǎn)潔、干練。