踐行十九大精神，提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

林麗春 唐淑緩

摘 要：為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，高職院校要及時(shí)引入黨的十九大精神進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，并將其作為高校思想政治理論課教育教學(xué)近期的重點(diǎn)。本文從關(guān)注學(xué)生的需求、提高教師素質(zhì)、運(yùn)用現(xiàn)代信息化先進(jìn)教學(xué)手段等多角度闡述了思想政治理論課教師應(yīng)如何踐行十九大精神，提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：十九大；思想政治；教學(xué)質(zhì)量

黨的十九大是我國(guó)在新時(shí)代環(huán)境背景下召開的一次具有深遠(yuǎn)意義的會(huì)議。思想政治理論課教師要帶著使命感和榮譽(yù)感學(xué)習(xí)好、研究好、闡釋好、講授好十九大精神，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。開展集體備課，加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)把十九大報(bào)告中的最新理論成果融入思政課，體現(xiàn)到全過(guò)程、各方面，切實(shí)推進(jìn)十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

一、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生需求是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)

習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政工作發(fā)表重要講話指出，新時(shí)代環(huán)境下要知悉廣大學(xué)生的思想狀況，掌握其思想動(dòng)態(tài)，圍繞學(xué)生，滿足其對(duì)思想政治理論課程的真實(shí)需求。

眼下我國(guó)正面臨一個(gè)新背景新環(huán)境新時(shí)代，多重文化、多元價(jià)值追求的特殊時(shí)期，如此條件影響下的青年學(xué)生接受學(xué)習(xí)已經(jīng)呈現(xiàn)出和以往任何一個(gè)時(shí)代截然不同的特點(diǎn)與風(fēng)格。筆者發(fā)現(xiàn)，這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，新時(shí)代青年人十分擅長(zhǎng)運(yùn)用信息化手段進(jìn)行信息的接受，并且接受新事物的周期十分短暫，視野的拓寬和信息的增長(zhǎng)十分迅猛。以此同時(shí)，另一方面，青年人他十分追求“自我”，強(qiáng)烈的自我意識(shí)躍然于紙，多元的文化、多元的價(jià)值在急速的沖擊下深深地影響著廣大青年人。由此可見，思想政治理論教學(xué)一定要緊緊圍繞青年學(xué)生的發(fā)展與變化的特點(diǎn)、緊隨時(shí)代的步伐與特色、掌握青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特征和學(xué)習(xí)接受習(xí)慣，豐富思想政治理論課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。

在教學(xué)理念上，應(yīng)善于將教材語(yǔ)言、組織相應(yīng)地化解成課堂教學(xué)的語(yǔ)言、組織，可以適當(dāng)借鑒流行語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)提煉加工，充分化解理論的抽象性，將生動(dòng)、深刻的思政理論展示于思政課堂教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)理性地安排與設(shè)計(jì)，盡量做到精準(zhǔn)把握教材承載的時(shí)代問(wèn)題及其思想導(dǎo)向，精選馬克思主義的思想精髓和科學(xué)反映時(shí)代精神的重要內(nèi)容，有重點(diǎn)、有深度、有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

在教學(xué)方法上，靈活多變地體驗(yàn)式地教學(xué)越來(lái)越受青年學(xué)生的青睞。從學(xué)生的身邊出發(fā)、從身邊的案例出發(fā)、從經(jīng)典的案例出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典、融會(huì)貫通使馬克思主義成為學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的理論?！皩W(xué)生評(píng)教”可以讓教師反思學(xué)生內(nèi)心需求。這也是檢驗(yàn)思想政治課堂有效性與否的一個(gè)重要參考指標(biāo)。學(xué)生評(píng)價(jià)教師制度，讓學(xué)生從“老師上課是否儀表端莊、認(rèn)真教學(xué)”，“你覺得老師的課講得好不好”、“老師是否課堂提問(wèn)或組織討論”、“老師嚴(yán)格管理課堂，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求”等方面對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行全面而客觀地對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)。至于“評(píng)價(jià)的結(jié)果”可以選擇不對(duì)教師本人以外的人公開透露，評(píng)價(jià)的目的本身就在于更好地使教師關(guān)注關(guān)心學(xué)生對(duì)于課堂及教師的需求與期待。

二、提高教師素質(zhì)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)以教師為本，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新時(shí)代高校思想政治課一定要秉持理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，做到讓十九大會(huì)議精神、習(xí)近平新思想等馬克思主義中國(guó)化理論成果進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生的思想。

當(dāng)前影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。學(xué)生因素，學(xué)校因素，教師因素，家長(zhǎng)因素，社會(huì)因素等等。但是，我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。學(xué)校教育的問(wèn)題歸根結(jié)底是人的問(wèn)題，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中是靈魂，是主宰。有了好的教師才能有好的教育。

（一）加強(qiáng)教師的師德建設(shè)

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。師風(fēng)師德是任何時(shí)候都不能擯棄的底線與原則，也是身為教師的立身之本。愛心、責(zé)任心是身為人師的兩個(gè)重要品質(zhì)，同時(shí)，還應(yīng)具有遠(yuǎn)大的理想、崇高的目標(biāo)。新時(shí)代下高校思想政治教師只有緊緊抓住時(shí)代的主流、脈絡(luò)，不斷提升自身的理論基礎(chǔ)、豐富教學(xué)手段，才能更好地培養(yǎng)廣大青年學(xué)生。

（二）不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高關(guān)鍵是要進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué)研究。這樣教師才能真正把握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率。首先，保持學(xué)習(xí)是唯一的途徑，但，要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并嚴(yán)格執(zhí)行，做到拓寬知識(shí)面、挖深知識(shí)理論功底。同時(shí)，將教學(xué)育人作為一種藝術(shù)追求，不斷豐富盡可能科學(xué)合理的教學(xué)方法教學(xué)手段。其次，要積極發(fā)揮學(xué)科帶頭人和核心教師的帶頭效應(yīng)，推行師徒結(jié)對(duì)、學(xué)術(shù)交流、觀摩學(xué)習(xí)等形式，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。同時(shí)學(xué)校建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把教師在教研方面的參與情況與有形成果的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核，并與評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛鉤。這樣就能有效激勵(lì)了廣大教師的工作熱情，推動(dòng)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。最后，打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量 ，不提高教師的課堂教學(xué)能力，課堂教學(xué)效率就不可能提高，教學(xué)質(zhì)量也就上不來(lái)，因此，我校以課堂教學(xué)為核心，課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地。要立足課堂抓教學(xué)，構(gòu)建以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂新模式。

三、合理利用現(xiàn)代信息化技術(shù)是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要手段

當(dāng)前，信息化教學(xué)走進(jìn)思政教學(xué)的課程已經(jīng)司空見慣，從最初的PPT和多媒體的運(yùn)用，到如今的新媒體運(yùn)用，思政可能的信息化教學(xué)緊跟時(shí)代的潮流。信息化教學(xué)在思政課堂中發(fā)揮著重要的作用，改變了原有的單調(diào)的教學(xué)模式、完善了思政課的教學(xué)手段、促進(jìn)了教師技能的提升。

（一）改變單調(diào)的教學(xué)模式

圍繞十九大報(bào)告的基本內(nèi)容和“新時(shí)代、“新理論”、“新矛盾”、“新目標(biāo)”、“新使命”、“新征程”等新命題，思政部幾位老師拍攝“十九大精神”的微視頻，組織全校學(xué)生積極參加福建省高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”在線知識(shí)競(jìng)賽等，課前讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)專題式的課程拓展閱讀匹配相關(guān)的思政記錄片、案例等各種輔助材料，學(xué)生帶著線上學(xué)習(xí)的問(wèn)題，思政老師在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑，將傳統(tǒng)的單調(diào)講授變?yōu)槎嘞蚧?dòng)教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到思政理論課堂。

當(dāng)前，高校在思政課中運(yùn)用信息化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)單調(diào)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的思政課教育中，教師往往以填鴨式的教學(xué)方式為主，學(xué)生參與度低，主要依靠教師的口頭傳教。而信息化教學(xué)則不同，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)思政課進(jìn)行全方位多角度的講解，從教學(xué)手段來(lái)看豐富了很多。教師通過(guò)幻燈片、視頻播放傳遞教學(xué)信息，同時(shí)借助手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并在互聯(lián)網(wǎng)布置課后作業(yè)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取自己的課后作業(yè)，然后網(wǎng)上完成作業(yè)，教師也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)批改作業(yè)并反饋給學(xué)生。

（二）完善思政課教學(xué)的手段

信息化的教學(xué)手段，完善了思政課的教學(xué)手段。課堂上老師通過(guò)移動(dòng)端學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂點(diǎn)名、搶答、課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)，真正做到激活課堂，提高學(xué)生抬頭率，讓思政理論課生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)、多媒體以及新媒體的運(yùn)用，在信息化的影響之下教授相關(guān)的內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、動(dòng)畫等多種方式在課堂上展示出來(lái)，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)手段。將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。教學(xué)手段的完善，特別是信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，在視覺和聽覺上都吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而改善思政課的整體教學(xué)環(huán)境。

（三）促進(jìn)教師技能的提升

信息化教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，還有利于提升教師的教學(xué)技能。在高校的思政教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，要求教師不僅僅要緊跟時(shí)代的步伐，抓緊學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，包括使用信息技術(shù)的手段和方法。于此同時(shí)還需要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的使用相結(jié)合，哪些教學(xué)內(nèi)容更適合使用哪種信息技術(shù)是信息化教學(xué)之后教師不得不面對(duì)的問(wèn)題。同時(shí)融合信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容還要生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，這對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)也是一種新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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