增強少先隊員光榮感的策略探究

陳品花

摘 要：中國特色社會主義進入了新時代，少先隊組織肩負新使命，在少先隊改革發(fā)展的過程中，少先隊員光榮感不強的問題突出，成為當前亟須解決的問題。本文探究切實增強少先隊員光榮感的方式方法，如加強儀式教育、隊史教育，完善激勵機制等。

關(guān)鍵詞：光榮感；少先隊員；儀式教育；隊史教育；激勵機制

少先隊是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立和領(lǐng)導的中國少年兒童的群眾組織。2017年，團中央印發(fā)的《少先隊改革方案》要求，少先隊要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，推進少先隊改革創(chuàng)新，增強少先隊的思想性、先進性、自主性、實踐性，增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感，更好地服務(wù)少年兒童快樂生活、全面發(fā)展、健康成長。團中央書記處常務(wù)書記賀軍科在全國少工委七屆四次全會上的講話中指出，少先隊改革再出發(fā)，必須時刻聚焦新時代如何“彰顯少先隊的獨特價值”和“增強少先隊員光榮感”這兩個根本性問題。

一、當前少先隊員光榮感不強的表現(xiàn)

所謂光榮感，就是因為自己或者與自己有關(guān)的集體與個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮的心理。組織光榮感是組織成員對組織的一種認同感、從屬感、責任感①。當前少先隊員的光榮感和組織歸屬感不強，少先隊組織的吸引力、凝聚力和影響力不夠②。少先隊員光榮感缺失主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）少先隊員對少先隊標志和禮儀隱含的意義缺乏深刻的認識

目前，少先隊實行全童入隊，一年級學生剛?cè)雽W幾個月，還沒有接受充分的隊前教育，深刻認識少先隊的意義，就加入了少先隊。他們對于少先隊的認識局限于每天佩戴的“紅領(lǐng)巾”，但弄不清楚為什么要佩戴紅領(lǐng)巾。有的隊員認為每天佩戴紅領(lǐng)巾是為了應(yīng)付大隊委的檢查，難以把“紅領(lǐng)巾”和“光榮感”聯(lián)系起來。一些高年級的少先隊員甚至不愿意佩戴紅領(lǐng)巾。這都反映了隊員對紅領(lǐng)巾、隊徽、隊旗和隊禮儀背后隱含的意義，對少先隊背后的光榮歷史沒有深刻的認識，光榮感逐漸弱化，這導致他們對少先隊組織和少先隊員這一身份的神圣感和光榮感的認識不足。

（二）少先隊員對少先隊組織的情感認同較低

團中央書記處常務(wù)書記賀軍科在全國少工委七屆四次全會上在談到“直面少先隊員光榮感、榮譽感問題”時指出，沒有這種榮譽感、光榮感，就缺少神圣感，沒有神圣感就容易隨意化，組織力就大大降低了。當下適齡少年兒童全員入隊的客觀現(xiàn)實，雖然體現(xiàn)了少年兒童組織的平等性、群眾性，但在一定程度上弱化了少年兒童對自己在組織中的重要性與價值感的感知，同時也弱化了少先隊員對 自己身份“先鋒性”的認同，不少少年兒童很難體驗到作為隊員的“神圣感”，這些都阻礙了少年兒童對組織的情感投入③。缺乏組織教育，缺乏積極的教育引導，導致部分少先隊員由一開始的渴望期待，變?yōu)闊崆橹饾u降低，最后變成了習以為常，也就無法從中體會到作為一名少先隊員的光榮感。

（三）少先隊員缺乏參加少先隊活動的積極性

少先隊員的光榮感除了體現(xiàn)在胸前飄揚的紅領(lǐng)巾，還表現(xiàn)在每次的主題隊會中。但很多時候，儀式流于形式，少先隊員把神圣的儀式當成是走過場；活動大多數(shù)由輔導員設(shè)計好方案，再安排隊員去實施，教育引導啟發(fā)變成了表演；活動內(nèi)容單一，沒有從隊員實際出發(fā)，不能激發(fā)隊員真正參與活動的積極性。在活動中，少先隊員的小主人身份未能充分體現(xiàn)，光榮感也就無從談起。

二、增強少先隊員光榮感的對策和建議

針對上述少先隊員光榮感缺失的情況，筆者認為可以從以下幾個方面增強少先隊員的光榮感：

（一）加強隊史教育

少先隊的歷史不可忘卻，它是少先隊員光榮感的來源。但少先隊員并未充分了解少先隊在抗戰(zhàn)歷史上作出的偉大貢獻。因此，少先隊組織要把隊史教育融入到少先隊活動課中，并結(jié)合重大的愛國教育時間節(jié)點，如果清明、國慶等，開展形式多樣的抗日戰(zhàn)爭歷史和隊史教育，通過童謠、歌曲、微電影、微視頻、H5等系列文化產(chǎn)品和講故事、制作手抄報、舞臺劇等形式，幫助少先隊員了解少先隊的光榮歷史，讓他們知道“少先隊員”這一稱號來之不易，胸前的紅領(lǐng)巾是革命先烈的鮮血染成的，要佩戴它，愛護它，為它增添新的榮譽。

（二）加強儀式教育

團中央于2017年印發(fā)了《中國少年先鋒隊標志禮儀基本規(guī)范》，要求各級少先隊組織要規(guī)范少先隊組織文化建設(shè)，加強對少先隊員的組織教育，增強少先隊員光榮感。少先隊組織要重視儀式教育。首先，要扎實做好入隊前儀式教育。有計劃，分專題，由淺入深，循序漸進，規(guī)范隊禮的動作和使用場合，教育隊員踐行隊禮精神，心中有儀式感。其次，把少先隊儀式教育融入到每周一節(jié)的少先隊活動課中，分專題，用隊員喜聞樂見的方式，把少先隊基本標志的含義、少先隊禮儀的精神講深講透。最后，還要重視新生入隊的儀式，增強儀式的神圣感、莊重感和隊員的參與感。通過嚴肅活潑，形式豐富，富有教育意義的入隊儀式給新隊員留下深刻的印象。

（三）完善少先隊榜樣引領(lǐng)和榮譽表彰的激勵機制

習總書記鼓勵少年兒童要“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。榜樣的力量在少先隊員的成長中尤為重要。以“爭做新時代好隊員”為統(tǒng)領(lǐng)，開展榜樣學習宣傳活動，樹立少年兒童身邊可親可學的榜樣，加強榜樣的典型引領(lǐng)，表彰好隊員，通過朋輩教育和榜樣的力量激發(fā)少先隊員以爭做好隊員為榮。在發(fā)揮榜樣的激勵作用的同時，要完善激勵機制，根據(jù)少先隊員的心理特點、興趣點，建立健全階梯上升，分層遞進，人人可為，天天可為的紅領(lǐng)巾獎?wù)鲁B(tài)化激勵體系。

黨和新時代為少先隊事業(yè)改革發(fā)展出了新考卷，要推動少年隊改革縱深發(fā)展，切實增強少先隊員的光榮感，需要團教協(xié)作探索，需要全社會的共同關(guān)注和支持。

注釋：

①華耀國.加強少先隊組織光榮感、歸屬感教育[J].上海少先隊研究，2013（5）.

②朱基釵.讓少先隊員更喜歡少先隊——全國少工委負責人就少先隊改革答記者問[N].中國教育報，2017-3-23（ 003）.

③尹東江.生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的少先隊員組織歸屬感研究[N].青少年學刊，2017年第5 期.No.5.

參考文獻：

[1]張先翔.對少先隊增強“四性”的認識[J].輔導員，8月上：27-28，37

[2]洪明.優(yōu)化少先隊儀式教育的幾點建議[J].少先隊與兒童組織，2018，2：4

[3]劉琦.少年兒童組織認同及培養(yǎng)策略研究[J].教育理論與實踐， 2017，33：40-42