少兒編程：時(shí)代必需還是販賣焦慮？

前幾天和朋友一起等地鐵，我講起了最近正在做有關(guān)少兒編程的選題，正說(shuō)著，抬起頭一眼就看到了墻上某知名少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大大的廣告牌。幾天采訪下來(lái)，我已經(jīng)對(duì)這個(gè)行業(yè)眼下的火爆場(chǎng)面了然于心，但直到那一刻才突然意識(shí)到：原來(lái)少兒編程已經(jīng)這么火了。

“未來(lái)不懂編程的孩子，就像現(xiàn)在不懂英語(yǔ)的大人一樣令人焦慮”“未來(lái)是人工智能時(shí)代，掌握編程才能不被機(jī)器搶飯碗”——這兩年，諸如此類的論調(diào)不斷折磨著焦慮的家長(zhǎng)們，各式各樣線上線下的編程班也越來(lái)越熱。

教育永遠(yuǎn)不缺市場(chǎng)。面對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的巨大的升學(xué)壓力，奧數(shù)、英語(yǔ)一直是“K-12”教育市場(chǎng)上家長(zhǎng)們一致的選擇。而有趣的是，少兒編程及這兩年迅速升溫的STEM（即科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科英文首字母的縮寫）教育，無(wú)形地將家長(zhǎng)們劃分成了兩個(gè)“極端”：反對(duì)的家長(zhǎng)嗤之以鼻，認(rèn)為讓小學(xué)生學(xué)編程簡(jiǎn)直是拔苗助長(zhǎng)，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用家長(zhǎng)的焦慮制造出來(lái)的噱頭；而另一邊，那些已經(jīng)開始給孩子進(jìn)行編程啟蒙的中產(chǎn)精英家長(zhǎng)們，面對(duì)周遭的不解、質(zhì)疑，甚至沒(méi)有太多興趣解釋說(shuō)明——他們和他們的孩子往往都已經(jīng)足夠優(yōu)秀，也足夠超前。通過(guò)學(xué)編程激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力，是他們真實(shí)的想法。他們也真的沒(méi)有旁人想象的那么功利、那么焦慮。

“編程從娃娃抓起”真的有必要嗎？我覺得，這取決于你究竟將其視為一種技能，還是一種思維方法。從小學(xué)編程，并不意味著以后就一定要去當(dāng)“碼農(nóng)”，或一定能像比爾·蓋茨、扎克伯格那樣成功；在啟蒙階段學(xué)到的編程知識(shí)，顯然也無(wú)法抵御未來(lái)來(lái)自人工智能的“威脅”。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)如何理解問(wèn)題、拆解問(wèn)題，組織和完善自己的想法，找出解決路徑，這種思考的能力遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)敲幾行代碼更可貴。

曾有一條微博說(shuō)：“人人都應(yīng)該了解一點(diǎn)編程知識(shí)——這是對(duì)的。不學(xué)編程，未來(lái)將無(wú)法立足——這是販賣焦慮?！蔽疑钜詾槿?。對(duì)于思維的培養(yǎng)本身是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，我們大可以抱一個(gè)更開放更放松的心態(tài)。沒(méi)興趣自然不必勉強(qiáng)，若有興趣，讓孩子試試也無(wú)妨，說(shuō)不定就開啟了一個(gè)新世界的大門。

@寒山士：各方要換個(gè)角度思考一下。法治社會(huì)，無(wú)論企業(yè)與政府都應(yīng)依法辦事。企業(yè)該繳的稅費(fèi)，一分也不能少。而該如何確定合理的稅費(fèi)，政府也應(yīng)采取社會(huì)聽證的方式，審慎進(jìn)行決策。

《一半是江湖，一半是兒女》

“燃燒之后，仍有東西能殘留下來(lái)，就是那至白的灰燼。”電影中，巧巧的感悟也許就是賈樟柯心中無(wú)法摧毀的江湖情義。（曾濤）