樂在寫字教學

許愛芳

小學語文是一門基礎學科，而寫字又是一個刻不容緩的環(huán)節(jié)。作為小學一年級新生的啟蒙老師，我有著義不容辭的責任。俗話說：“先入為主。”那我該如何讓學生在這一黃金時期里烙下規(guī)范、工整的字印呢？在多年的教學實踐與摸索中，我形成了自己的一套切實有效的模式，現(xiàn)整理如下：

一、身先垂范，樹立榜樣

學生是以多種感官來認識世界的。在課堂里，除了用耳朵聽之外，更要用眼睛去看，才能加深印象。老師板書時，書寫的每一筆、每一畫都有幾十雙小眼睛齊刷刷地注視著。老師就要把握好這樣的時機，將自己嚴謹?shù)膽B(tài)度、正確的運筆姿勢于無形中根植到學生的頭腦之中，使其領略漢字書寫的韻律美和結構美，明白字就是這樣一筆一畫寫成的，來不得半點馬虎。讓學生在看老師書寫時獲得美感，從而萌發(fā)也想寫好字的欲望。

二、指導書寫，細致入微

要想寫一手漂亮的字就得從最基本的筆畫入手。由認識橫中線、豎中線到將筆畫一一寫入田字格內，再到強調口訣：“橫要平、豎要直、撇要出鋒、捺要到位?！痹趯W生練習書寫時，要幫助部分接受能力較弱的學生，手把手地演示，讓其感知口訣的內在含義，熟知課本里的七條筆順規(guī)則，如：先橫后豎；先撇后捺；從左往右；從上到下等。在寫字前，指導學生觀察字在田字格內的關鍵筆畫是什么，并與學生達成共識，即：用玫紅色來提醒大家這個筆畫應寫在橫中線上；用藍色提示該筆畫要寫得長些，力求到位；用大紅色標示這是新出現(xiàn)的筆畫，花花綠綠的色彩吸引著學生的注意力，也更添趣味！久而久之，就達到了自動化的教學效果。

三、關注結構，體現(xiàn)美感

中國的漢字雖許許多多，但歸納起來其結構還是有章可循的：上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構等。不管是什么結構的字，也不管字的筆畫有多少，它們都需被寫入一個方格內。為了視覺上的美觀與和諧，祖先們在幾千年前就將“互相謙讓”的美德融于漢字中，讓我們深感祖國語言文字的源遠流長、無窮魅力。在低年級小語教材中，每個單元都有不同結構字的書寫練習，我就抓住這一契機，幫助學生歸納總結，提升認識。

四、嚴格要求，堅持不懈

眾所周知，技能要靠反復練習、思考、改進后才能獲得，寫字也是如此。光看不練是行不通的。學生往往知道寫字該注意些什么，可是實際書寫時卻做不到手口如一，這就涉及一個訓練磨合的過程。每次集體指導后，我就開始巡視課堂，糾正學生不良的寫字姿勢，再次強調“胸離桌子一拳；眼離書本一尺；手離筆尖一寸”。發(fā)現(xiàn)不按筆順寫的，一律擦了再寫；糾正多種不正確的執(zhí)筆姿勢，而且是反復抓，抓反復；對于不達要求的字，老師在巡視時就及時指正，甚至是手把手地教。俗話說“字如其人”，一個人的學習態(tài)度如何就可以從字中得以體現(xiàn)，因此，要培養(yǎng)小學生端正、認真的學習態(tài)度，寫字教學是一個很好的抓手。每次批改作業(yè)，我都要花上一定的功夫，尤其是對不夠滿意的字，我都會在作業(yè)本上一一示范，讓學生描紅后再寫一行，經(jīng)常來來回回要花上好長時間，但為了學生好習慣的養(yǎng)成，老師也絕不能因麻煩而降低要求。當習慣成自然后，字形也就定格了。

五、適時鼓勵，給予關懷

我們對學生要給予鼓勵與肯定。學生往往借助外界的評價來認識自我，因此老師要不吝嗇自己的表揚。首先，肯定他們認真寫了；其次，提出改進意見；再次，關注他們的點滴進步并給予表揚，鼓舞士氣。在教學的過程中，老師要隨時注意心理效應，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，如打上一顆星、送上一句夸獎的話、傳遞一個鼓勵的眼神，都能激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情，增強他們克服困難的勇氣與信心。事實證實，只要老師用心去做了，那學生一定會朝著你既定的目標前進。

六、樹立榜樣，你追我趕

當我致力于寫字教學時，也收獲了無比的快樂與幸福。先是個別領悟力強的學生的字嶄露頭角，作業(yè)本上出現(xiàn)了我所期盼的秀麗字體。有了這樣的好苗子，我就因勢利導。不僅在教室里展示她的字，還在班級網(wǎng)站上展示，并鼓勵她為書寫小明星，她自然是喜不自禁，更重要的是喚起一些上進心強的學生的積極性。果不其然，沒過多久，漂亮的字體與日俱增，作為引導者的我當然是心花怒放！

七、增長技藝，樹立信心

由于師生的共同努力，學生作業(yè)本上的字體越來越規(guī)范、秀麗。每回下發(fā)作業(yè)本時，同學們都會迫不及待地打開看。與其說是看，不如說是見證幸福的時刻，因為從他們喜悅的神情中我分明感受到了自信與驕傲！更為可喜的是，我看到這些學生都自發(fā)地做起小老師，幫助身邊字寫得差些的同學，作為老師能看到這一幕幕是何等幸福的事！學生嘗到了成功的喜悅后，能傳遞給身邊的伙伴，帶動他們一起進步、提高，這是多么可貴的品質呀！

在寫字教學的過程中潛移默化地對學生的意志進行磨練，使其信心得以增長。在寫有一手好字的同時，培養(yǎng)起他們認真、好學的學習態(tài)度與從容、堅定的意志品格，以及伙伴間攜手共進的團隊精神。我傾注了感情、付出了努力，當然也收獲了幸福、得到了滿足。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)古猗小學）