點滴愛心鑄師魂

朱本雙

21年來，她一直在課堂上保持著如火般的激情，用自己的智慧與熱愛經(jīng)營著語文課堂，讓課堂流動著藝術(shù)的色彩；

21年來，她教書育人，潛心播種，用博大的愛心為學(xué)生保駕護航，把愛的陽光灑進每一個學(xué)生的心田……她多次被評為“市級優(yōu)秀教師”“師德先進個人”。

她就是現(xiàn)年40歲的竹山縣寶豐鎮(zhèn)施洋小學(xué)女教師邵華平，她用實際行動詮釋了一位普通山村教師的博愛情懷。

潛心研究，構(gòu)建高效課堂

興趣是求知的向?qū)?，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率自然高。課堂導(dǎo)入的效果好，可以使學(xué)生對新課文感到新鮮，有利于激發(fā)學(xué)生對知識、學(xué)科的興趣。

邵華平在上《詹天佑》一課時，為了讓學(xué)生了解“兩端開鑿法”和“中部鑿井法”，引導(dǎo)學(xué)生采用繪圖的方法，并用大屏幕呈現(xiàn)兩種開鑿方法，讓學(xué)生不僅了解到隧道的開鑿方法，更加領(lǐng)悟到詹天佑超人的智慧；在設(shè)計如何讓學(xué)生領(lǐng)悟“人”字形線路時，她采用大屏幕呈現(xiàn)火車走“人”字形路線的動畫情境，既節(jié)約了時間，又讓學(xué)生感受到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅韌不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極有效地投入，這正是高效課堂追求的體現(xiàn)。

有一次，邵華平設(shè)計了一堂師生共話心聲的作文課——《盒子里的秘密》。伴隨著“叮當(dāng)叮當(dāng)”的上課鈴聲，她雙手捧著一個紅色的盒子精神抖擻地走進教室。孩子們竊竊私語，“老師今天來上課，怎么沒帶課本，只帶了一個盒子？”只見邵華平一本正經(jīng)地說：“在這個盒子里珍藏著老師最喜歡的小精靈，大家猜猜是什么？”

有的學(xué)生猜測盒子里裝的是老師最喜愛的金銀首飾，有的學(xué)生猜測裝的是老師以前教過的學(xué)生寫的優(yōu)秀作文……當(dāng)學(xué)生忍耐不住都把脖子伸得老長的時候，邵華平緩緩揭開盒子，拿出里面的鏡子，對著同學(xué)們說：“鏡子里面裝的是誰？”同學(xué)們恍然大悟：“哦，原來是同學(xué)們呀！”

這時，邵華平打開幻燈片，幻燈片上紅紅的蠟燭燃燒著，和著樂曲《燭光里的媽媽》，她深情地說道：“是的，老師喜歡的當(dāng)然不只是這面鏡子，而是鏡子中這些天真活潑、充滿智慧的小精靈，這些小精靈就是你們！你們一定要記?。耗銈冇肋h(yuǎn)是老師最喜歡的小精靈，你們永遠(yuǎn)珍藏在老師的記憶里！”此時，很多學(xué)生已是淚光閃閃。

一節(jié)簡簡單單的作文課，邵華平巧妙地借助一面鏡子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)了學(xué)生語言表達(dá)的興趣，讓他們獲取了知識，更重要的是觸動了學(xué)生的心靈，這是多么生動的一堂感恩教育課。

2011年，邵華平代表竹山縣農(nóng)村青年教師參加十堰市閱讀課研討活動，她主講的四年級語文《搭石》一課獲得二等獎；21年，她教了15年的畢業(yè)班，一直從事語文教學(xué)，并且致力于語文課堂教學(xué)方法的研究，努力提高課堂教學(xué)效果。

愛生如子，彰顯慈母情懷

高爾基說：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?？老師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是連接感情的紐帶，是師生之間達(dá)到心理交融的催化劑，可撞擊學(xué)生的心靈使其思想產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生小東（化名）已經(jīng)兩天沒到學(xué)校了，電話又聯(lián)系不上。他到底為什么不上學(xué)？身為班主任的邵華平心急如焚。她把班級事務(wù)安排好后，騎車踏上了家訪之路。車子沿著崎嶇的山路行駛了大約一個半小時，才來到小東的家。他70多歲的老奶奶佝僂著身子正在菜園里給菜澆水，而小東正在給他奶奶一桶一桶地往菜園里提水。

他們家究竟發(fā)生了什么變故，讓這個活潑燦爛的孩子變得如此倔強？邵華平耐心地詢問后了解了事情的緣由：一個本是活潑開朗的孩子在失去父愛之后，擔(dān)心母親又會撇他而去，心中的焦慮與痛苦不是一兩句安慰的話語能消除的。邵華平此時意識到：要想讓小東靜下心來上學(xué)，唯一的辦法就是幫他聯(lián)系到媽媽。

兩天之后，一個30多歲滿臉憔悴的中年婦女拉著小東出現(xiàn)在邵華平的面前，“老師，我知道你是好人，等兒子心情平靜下來之后，我還是要走的，兒子就拜托給你了！”說完，母子倆抱頭痛哭。望著這對無助的母子，邵華平下定決心，盡自己所能助他們一臂之力。

“如果沒有這次家訪，也許我永遠(yuǎn)不會知道一個看似陽光的孩子背后隱藏的酸澀的故事?！鄙廴A平用她那慈母般的愛，讓一個迷茫的少年度過了人生的艱難時期，讓一顆破碎不堪的心在愛的陽光下慢慢愈合。

用愛護航，呵護留守兒童

“用心呵護每一個生命成長，靜候每一朵花開。”是她的追求，也是她的信念。她尊重每一個孩子，不管成績優(yōu)異與否，她都一視同仁。

學(xué)生小全（化名），由于從小缺乏母愛，父親又常年沒在家，沒有人正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。這引起了邵華平老師的高度關(guān)注，她詳細(xì)詢問了小全以前的班主任，主動與托管中心的老師取得了聯(lián)系，匯報了小全在校的學(xué)習(xí)情況，并請求托管老師對小全的家庭作業(yè)進行全面監(jiān)管，她堅持每天把作業(yè)發(fā)到班級微信群里。經(jīng)過雙方的監(jiān)管，小全慢慢地改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績進步很快。

成績是得到了提高，可是新問題又出現(xiàn)了，有一天，坐在小全后面的一個同學(xué)的40元錢不見了。邵華平暗中調(diào)查，小全喜歡下象棋，拿走同學(xué)的錢買了一副25元的象棋。她沒有在全班揭穿小全，是從自己的腰包里掏出40元錢，遞給那位同學(xué)：“別急，老師先墊上，等找到了再說。”

第二天，小全怯怯地湊到邵華平面前，頭低著，手里攥著什么，低聲對邵華平說：“老師，對不起，錢是我拿的，不該讓您墊，這錢我還您！”說著把他手里攥著的錢，塞給了邵華平。邵華平拍了拍他的肩膀，微笑著說：“我知道你會承認(rèn)錯誤的，因為老師知道你本質(zhì)不壞。不過以后缺啥，你可以跟老師說，老師一定幫你，千萬別再拿別人的東西，好嗎？”自那以后，小全像是變了個人似的，課堂上積極發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真多了。

邵華平就是這樣春風(fēng)化雨般地將愛的陽光灑進學(xué)生的心田，耐心地等待每一朵花開。

父母外出務(wù)工，出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童這個特殊的群體。邵華平為了能讓班上的留守兒童像正常孩子一樣健康成長，她定期召開留守兒童座談會，讓孩子們在座談會上暢所欲言，訴說心聲，表達(dá)意愿。并幫助這些孩子給父母打電話，向父母匯報自己的學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期快結(jié)束時，她會指導(dǎo)學(xué)生給爸爸媽媽寫一封親情信，匯報學(xué)習(xí)生活情況，表達(dá)對爸爸媽媽的思念，讓爸爸媽媽早日回家。

“教書育人是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，如同池塘沒有水就不可能有荷花的綻放。‘育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。邵華平從點點滴滴的小事做起，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，是廣大教師學(xué)習(xí)的楷模，更是新時代最崇高的師德之魂?！睂氊S鎮(zhèn)中心學(xué)校校長楊升如是說。

（作者單位：竹山縣寶豐鎮(zhèn)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯/周小益