讓每個(gè)孩子“看見(jiàn)”自己

汪秀

“小水滴要去世界各地旅行啦！現(xiàn)在就請(qǐng)跟隨它去世界各地看看吧！小水滴首先從魔鬼三角洲附近的一片海域出發(fā)，它經(jīng)過(guò)格林蘭、夏威夷群島，來(lái)到南美洲的亞馬孫河，亞馬孫河是世界上第二長(zhǎng)河流，所以那里有凱門鱷、電魚和鲇魚等各種魚類。小水滴從亞馬孫河出來(lái)后到了冰島，冰島的景色非常美；后來(lái)它又經(jīng)尼羅河到達(dá)了非洲，這里可是野生動(dòng)物的天堂。在一個(gè)小島嶼上休息了片刻后，小水滴來(lái)到了印度洋，它圍著馬達(dá)加斯加轉(zhuǎn)了一個(gè)大圈后，終于來(lái)到中國(guó)的海南島，后來(lái)小水滴到達(dá)青藏山脈，變成了冰，融化后隨著長(zhǎng)江和黃河又回到了大海，再后來(lái)，小水滴北上到了北冰洋，終于回到它出發(fā)的地方……”

講臺(tái)上，一年級(jí)學(xué)生王彬哲帶著自己手繪的世界地圖，自信大方地分享著他創(chuàng)編的《小水滴旅行記》。

“如果沒(méi)有《小水滴旅行記》這個(gè)主題課程，可能我也沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)彬哲有這種手繪地圖的特殊才能?！蓖醣蛘艿陌嘀魅螐埨蠋熣f(shuō)。班上還為王彬哲開(kāi)設(shè)了小講壇，每周他都會(huì)給小伙伴們分享他所知道的百科知識(shí)，同學(xué)們都稱他為“小博士”。

幾乎每個(gè)主題課程都能誕生幾個(gè)“不一樣”的孩子：有迷上理財(cái)?shù)慕鹑谂?，每周定期存入定額零花錢；有懂得中學(xué)物理的陽(yáng)光小子，每周末堅(jiān)持開(kāi)展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)；還有會(huì)料理家務(wù)的小能手為家人做出可口的飯菜……這都是在主題課程學(xué)習(xí)過(guò)程中脫穎而出的實(shí)踐小明星。

學(xué)校的主題課程則將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科中相同情境的知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)整在一起，構(gòu)建跨學(xué)科課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在情境中與生活鏈接，讓“教學(xué)”與“育人”成為一個(gè)不可剝離的整體，所以，在“未來(lái)學(xué)?！毙袆?dòng)研究中，以學(xué)科融合、項(xiàng)目學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的“主題課程”，是我們最重要、最核心的研究課題之一。