許滿意

作文是語(yǔ)文學(xué)科中占分比例最大的一項(xiàng)，幾乎占整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，一直以來(lái)都備受重視?，F(xiàn)在作文的基本要求是：立意明確，中心突出，材料具體，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)言規(guī)范、通順，等等。但不少學(xué)生怕寫(xiě)作文，談作文色變，如何讓學(xué)生輕松找到寫(xiě)作文的技巧呢？按新課程的教育理念，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行作文教學(xué)。

一、通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的作文水平

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有閱讀的書(shū)多了，胸中列書(shū)萬(wàn)卷，視野隨之開(kāi)闊，在寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)構(gòu)思，才會(huì)遣詞造句，語(yǔ)言才會(huì)如“萬(wàn)斛泉源，不擇地而出”。為了提高閱讀質(zhì)量，可以讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)初制訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并進(jìn)行督促和指導(dǎo)。還要教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、誦讀，并利用學(xué)校每周一節(jié)的閱讀課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀古今中外的名著，并把一些好詞、優(yōu)美的句子和精彩的段落摘抄在閱讀記錄卡上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以“據(jù)為己用”。針對(duì)學(xué)生書(shū)籍少的現(xiàn)狀，可以在班內(nèi)搞一個(gè)圖書(shū)角，通過(guò)捐贈(zèng)的方式讓每個(gè)學(xué)生從家里帶一些書(shū)籍和大家一起閱讀，還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)支持，網(wǎng)購(gòu)一些課外書(shū)放在圖書(shū)角，讓學(xué)生自助借書(shū)。這樣，學(xué)生就有書(shū)可讀，有“料”可摘，素材積累就越來(lái)越多，以后寫(xiě)作文，就可隨手拈來(lái)。

二、善于觀察，學(xué)會(huì)模仿

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹趯W(xué)生身邊其實(shí)有很多美，只是被學(xué)生忽略了，有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)美的事物也不知怎樣去表達(dá)，總覺(jué)得無(wú)從入手。偉大的文學(xué)家茅盾曾說(shuō)過(guò)：“模仿其實(shí)不一定要不得?！７驴梢哉f(shuō)是創(chuàng)造的第一步。嬰孩學(xué)話，也是從‘模仿開(kāi)始；古時(shí)候蒙童習(xí)字，先必描紅；舊式匠人教徒弟并無(wú)什么方法，只教徒弟看作學(xué)樣。這都是‘模仿的應(yīng)用，這樣看來(lái)，‘模仿又是‘學(xué)習(xí)的最初形式。”運(yùn)用到寫(xiě)作上，就是仿寫(xiě)。針對(duì)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)這種情況，可先教學(xué)生模仿，仿課文的結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)作手法，仿表達(dá)方式，仿語(yǔ)言表達(dá)，等等。在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上尋找自己的突破口，大膽創(chuàng)新，當(dāng)模仿成為駕輕就熟的技能時(shí)，就可“脫胎換骨”了。

三、隨寫(xiě)隨記，讓隨筆噴發(fā)寫(xiě)作靈光

初中的學(xué)生正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開(kāi)始觀察生活，關(guān)注自我，開(kāi)始對(duì)人生進(jìn)行朦朧的思考，他們的內(nèi)心一片迷茫，卻又充滿沖勁。他們其實(shí)渴望表達(dá)，表達(dá)自己對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)生活、對(duì)人生的種種看法。此時(shí)，可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時(shí)間的所見(jiàn)所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感。與日記不同的是比寫(xiě)日記更隨便，沒(méi)有一定格式，只要簡(jiǎn)明流暢，表達(dá)清楚自己的意思，達(dá)到練筆的目的即可。篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容、具體情況來(lái)定。只要把身邊的事寫(xiě)真切，寫(xiě)生動(dòng)，就可鍛煉學(xué)生的觀察能力、感悟能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

四、師生共同批改作文

以前改作文，總是教師自己的事，學(xué)生拿到作文本也只是看看分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)而已，即使教師標(biāo)出錯(cuò)別字、病句學(xué)生也懶得修改。事實(shí)證明，這樣的勞動(dòng)是費(fèi)力不討好。如何提高作文批改的效率提高學(xué)生作文的水平呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”。所以，在作文教學(xué)的批改環(huán)節(jié)中，可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己批改。為了達(dá)到理想的效果，教師可以找?guī)追N不同類型的范文在班里投影出來(lái)，讓學(xué)生多看幾遍，然后分組，小組合作進(jìn)行批改。每組就作文中心、選材、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等，大膽交流發(fā)言，熱烈討論，最后達(dá)成共識(shí)，看應(yīng)該如何修改。在此基礎(chǔ)上，教師統(tǒng)一批改，然后把作文發(fā)下去，在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下互相批改，最后作者根據(jù)大家的圈點(diǎn)勾畫(huà)，積極進(jìn)行修改。這樣，學(xué)生樂(lè)于修改，越改越有勁，文章也越改越生動(dòng)，越改越精彩。

總之，作文教學(xué)應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法、技巧，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上作文，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)作，不斷嘗試，從中找到寫(xiě)作的樂(lè)趣。