賈娜莉 徐 陽 李莉莉 李 惠

北京市安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)研究院

安全培訓(xùn)是企業(yè)或單位安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，堅持安全教育制度，搞好對全體職工的安全教育，對提高企業(yè)安全生產(chǎn)水平具有重要作用。目前，北京市安全生產(chǎn)培訓(xùn)仍然以課堂講授為主，工學(xué)矛盾突出，受訓(xùn)者很難兼顧學(xué)習與工作，導(dǎo)致安全培訓(xùn)質(zhì)量較低。伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入到人類生活的每一個領(lǐng)域、每一個角落，同樣，也滲透到安全培訓(xùn)這個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)作為一種新的培訓(xùn)手段和培訓(xùn)模式，將對傳統(tǒng)安全培訓(xùn)產(chǎn)生一場大的變革，影響著未來的發(fā)展[1]。MOOC課程的開發(fā)以及學(xué)分銀行等新概念的應(yīng)運而生，對北京市安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作有了新的思路。實施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，是構(gòu)筑開放式終身學(xué)習體系的重要手段，提高全民族安全素質(zhì)水平的有效途徑，根本目的在于促進學(xué)員自主學(xué)習，改變傳統(tǒng)學(xué)習方式，擴大信息時空，提高學(xué)習效率。因此，開展互聯(lián)網(wǎng)+安全培訓(xùn)工作的應(yīng)用與研究，是當前推行網(wǎng)絡(luò)化安全培訓(xùn)的重要課題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)系統(tǒng)

1.1 技術(shù)設(shè)施

云計算服務(wù)：互聯(lián)網(wǎng)+安全培訓(xùn)應(yīng)用云計算提供一站式服務(wù)，云計算服務(wù)通過按使用量付費的模式，為用戶提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，進入可配置的計算資源共享池。

移動終端設(shè)備：安全培訓(xùn)移動學(xué)習，是借助移動終端設(shè)備，特別是智能手機和平板電腦，學(xué)習者只要登錄安全培訓(xùn)移動端（APP或者微信公眾號）就能學(xué)習課程，與電腦終端應(yīng)用一致，優(yōu)點是為學(xué)員提供便時便地的靈活條件。

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)：大數(shù)據(jù)分析，能通過學(xué)員學(xué)習表現(xiàn)、教師培訓(xùn)表現(xiàn)，預(yù)測互聯(lián)網(wǎng)+安全培訓(xùn)的潛在問題，再通過相應(yīng)的干預(yù)策略，保障安全培訓(xùn)順利進行。

1.2 管理系統(tǒng)

（1）培訓(xùn)管理系統(tǒng)。培訓(xùn)管理系統(tǒng)是管理者對所有教師、課程、培訓(xùn)、資訊、網(wǎng)站等信息進行管理的系統(tǒng)。包括系統(tǒng)管理、教師管理、學(xué)生管理、課程管理、培訓(xùn)管理、考試管理、成績管理、新聞管理、統(tǒng)計分析等。

（2）學(xué)習管理系統(tǒng)。學(xué)習管理系統(tǒng)也稱為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺”或“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”。一般來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺具有網(wǎng)校、教學(xué)、直播、共享、支付5大功能版塊。

（3）教學(xué)管理系統(tǒng)。教學(xué)管理系統(tǒng)，是培訓(xùn)教師管理本人所有課程、培訓(xùn)項目和學(xué)員學(xué)習進度的系統(tǒng)。

1.3 課程體系

1.3.1 課程形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，眾多互聯(lián)網(wǎng)教育平臺不斷涌現(xiàn)，課程形式也多樣化，錄播、直播、微課、面授、一對一等。下面分析對比常見的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)授課模式的優(yōu)劣勢，見表1[2]。

表1 各類網(wǎng)絡(luò)授課模式分析表

根據(jù)培訓(xùn)需要，互聯(lián)網(wǎng)+安全培訓(xùn)的課程形式，可以是視頻、音頻、文本、外鏈、圖片等類型文件。

1.3.2 課程內(nèi)容

課程內(nèi)容依據(jù)學(xué)習對象不同，分別建立不同的課程體系，面向政府監(jiān)管人員、企事業(yè)單位安全管理人員、教育機構(gòu)（中小學(xué)生、中高職學(xué)生、本科教育）、社區(qū)居民等，如圖1，建設(shè)安全培訓(xùn)和教育的“課程超市”。根據(jù)課程體系（課程庫）進行組合，形成專題培訓(xùn)或?qū)W習單元。

圖1 課程內(nèi)容面向?qū)ο?/p>

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”安全生產(chǎn)培訓(xùn)模式的探索

北京市“互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)的實踐，以北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為例，探索北京市安全生產(chǎn)檢查人員[3]在學(xué)習管理系統(tǒng)、培訓(xùn)管理系統(tǒng)、課程體系、移動學(xué)習等方面應(yīng)用。

2.1 培訓(xùn)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)管理系統(tǒng)主要是管理者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺的權(quán)限管理，具體架構(gòu)圖，如圖2。培訓(xùn)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)多項管理內(nèi)容：一是系統(tǒng)可以實現(xiàn)多級管理模式。對管理者設(shè)置不同的管理權(quán)限以實現(xiàn)北京市、各區(qū)等多級學(xué)員的管理[3]。二是管理者可以管理課程分配。依據(jù)課程方案，可以對已生成的課程體系任意增刪調(diào)整，自由操作選學(xué)必學(xué)、學(xué)習時間、課程考核以及課程統(tǒng)計等。三是管理者可以在系統(tǒng)上定制專題培訓(xùn)。將上線課程進行自由組合，完成特需定制專題培訓(xùn)。四是管理者可以在系統(tǒng)上實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如學(xué)時學(xué)分、考試成績、在線討論次數(shù)、學(xué)習時段、作業(yè)情況等。

圖2 北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院架構(gòu)圖

2.2 學(xué)習管理系統(tǒng)的應(yīng)用

北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺擁有教學(xué)、直播、共享、討論等功能版塊。學(xué)員可以自由管理學(xué)習系統(tǒng)：一是自由選課。學(xué)員登陸平臺后，根據(jù)平臺發(fā)布的或其他相關(guān)規(guī)定的培訓(xùn)要求完成選課及修改課程、各類專題培訓(xùn)學(xué)習、作業(yè)提交、任務(wù)考核、資料上傳下載、法律法規(guī)、典型案例的學(xué)習討論等。二是互動討論。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)員可以在線咨詢，在線討論，專家答疑。學(xué)習培訓(xùn)方式分兩種，一種是自主學(xué)習，另一種是強制性問答等方式下的監(jiān)督學(xué)習。三是查詢認證。學(xué)員完成學(xué)習，可查詢和統(tǒng)計個人學(xué)習過程以及考核成績等數(shù)據(jù)[4]。

2.3 課程體系的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課程以建設(shè)專職安全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程為契機，建立了安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，共計200學(xué)時，1學(xué)時由大約7-8個知識點組成。其中，1學(xué)時30min左右，1個知識點3～5min。專職安全員網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)了11個專題課程，即一個安全生產(chǎn)法律法規(guī)課程，10個專題培訓(xùn)課程。網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)提綱，見表2。

表2 網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)提綱表

安全生產(chǎn)培訓(xùn)資料形式多樣化，包括文本、視頻、音頻、PPT、圖片、題庫等。安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)課程資源來源于自主開發(fā)資源、外部共享資源以及開放教育資源。安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師來自于行業(yè)的高級專家及專業(yè)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育特點是課程標簽化，根據(jù)受訓(xùn)人員不同，在培訓(xùn)資料庫里進行課程自由組合，開發(fā)針對性強的專題培訓(xùn)或?qū)W習單元。

2.4 移動學(xué)習的應(yīng)用

北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院移動學(xué)習已申請微信公眾號。有3個培訓(xùn)入口：一是已參加北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)的學(xué)員直接進入移動端個人中心；二是我的大學(xué)，進入北京開放大學(xué)在線學(xué)習平臺，方便后續(xù)學(xué)歷教育的入口；三是京學(xué)網(wǎng)，直接進入全民學(xué)習的京學(xué)網(wǎng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)實踐啟示

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)發(fā)展需要進行頂層設(shè)計

在“互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)的行動計劃中，需要進行技術(shù)設(shè)施、管理系統(tǒng)、課程體系3方面的頂層設(shè)計，以保證整體有效的發(fā)展。技術(shù)設(shè)施主要是技術(shù)層面，作為管理系統(tǒng)強有力的技術(shù)支撐。管理系統(tǒng)需要進行統(tǒng)一的設(shè)計，如市、區(qū)、鎮(zhèn)3級如何管理等。課程體系設(shè)計要針對性地面向不同學(xué)員開發(fā)建設(shè)。因此，在頂層設(shè)計上采用先進的網(wǎng)絡(luò)教育管理和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念，保證“互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)有效開展。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”安全培訓(xùn)管理系統(tǒng)基于實際發(fā)展

北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的建立，不是短時期內(nèi)能完成的，應(yīng)基于頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，確定輕重緩急，形成階段性發(fā)展。開發(fā)北京市安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，先提供基本功能，培訓(xùn)教師通過簡單培訓(xùn)能在平臺上建設(shè)課程和進行教學(xué)傳遞，然后在實踐中根據(jù)需求逐漸增加新功能。網(wǎng)絡(luò)平臺管理可以先開發(fā)市、區(qū)兩級，再開發(fā)街鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級。學(xué)員數(shù)據(jù)庫和教師數(shù)據(jù)庫，按需求穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，先開拓監(jiān)管人員[5]，再逐步開拓職業(yè)教育、企事業(yè)單位及市民教育。